กราฟที่ 2 ที่ใช้ในภาพแสดงให้เห็นถึงวิวัฒนาการของ อัตราความเหมาะสม (ความสัมพันธ์ระหว่างบุคลากรในโรงเรียนที่ลงทะเบียนเรียนหลักสูตรตามความเหมาะสมกับอายุและจำนวนประชากร) ตลอดช่วงเวลาตั้งแต่ปี 2544-2545 ถึง 2554-2555 มันแสดงให้เห็นถึงความมั่นคงในสองทฤษฎีอายุที่สอดคล้องกับประถมศึกษา (8 และ 10 ปี) ในทำนองเดียวกันอัตราความเหมาะสม 12 ปียังคงค่อนข้างคงที่ในช่วงเวลานี้ อย่างไรก็ตาม อัตราความเหมาะสมของนักเรียนอายุ 14 และ 15 ค่อยๆลดลง ตั้งแต่ปีการศึกษา 2544-2545 ถึงหลักสูตรปี 2548-2549 และ 2549-2550 ซึ่งอัตราดังกล่าวจะเพิ่มขึ้นอีกครั้ง ถึงกระนั้นก็ตามทุกวัยอัตราความเหมาะสมสำหรับปีการศึกษา 2554-2555 ยังต่ำกว่าช่วงต้นของซีรีส์
ข้อมูลมาจากการทำงาน ระบบสถานะของตัวชี้วัดการศึกษา 2014 ซึ่งตอบสนองต่อความท้าทายของกฎหมายอินทรีย์เพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (LOMCE) ซึ่งระบบการศึกษาของสเปนสามารถเป็นที่รู้จักและตัดสินใจในการปรับปรุงประสิทธิภาพและประสิทธิภาพของระบบดังกล่าว ในมุมมองของตัวชี้วัดเหล่านี้ก็สามารถอนุมานได้ว่ามี ปัญหาร้ายแรงในโรงเรียนมัธยมที่มีนักเรียนประมาณ 40% ที่มีความล่าช้าในการใช้งาน ESO ครั้งที่ 4. ตามเพศหญิงถึงอัตราความเหมาะสมสูงกว่าผู้ชายทุกวัยพิจารณาความแตกต่างได้มากขึ้นเมื่ออายุเพิ่มขึ้น
สามารถรับรายงานได้โดยทำตามลิงค์ด้านล่าง กระทรวงศึกษาธิการ และคุณสามารถเข้าถึงตารางและกราฟจำนวนมากเพื่อการวิเคราะห์ที่ดีขึ้นและรับข้อสรุปของคุณเอง
ด้วย รายงานรวมถึงการวิเคราะห์ PISAสำหรับปี 2012 ซึ่งกำหนดความสามารถทางวิทยาศาสตร์ว่า "ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการใช้งานที่สามารถทำให้ความรู้นั้นเพื่อระบุคำถามได้รับความรู้ใหม่อธิบายปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์และการสรุปตามหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ในประเด็นประเภทนี้ . รวมถึง ความเข้าใจในลักษณะของวิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบของความรู้และการวิจัย. นอกจากนี้ยังผลักดันการรับรู้ว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจัดวัสดุและสภาพแวดล้อมทางปัญญาของเราและเต็มใจที่จะสนใจในประเด็นและความคิดที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ในฐานะพลเมืองที่ไตร่ตรอง”
เกี่ยวกับ PISA เราพูดคุยกันมากใน Peques และMásและเราจะทำต่อไปเพราะเรายังคงมีความท้าทายมากมายที่จะเข้าถึง ในขณะเดียวกันฉันก็รู้สึกว่านักเรียนขณะที่พวกเขาเติบโตมีแนวโน้มที่จะเรียนซ้ำและฉันคิดว่ามันน่าเป็นห่วงมาก
