การปฏิรูปภายหลังการปฏิรูปการศึกษาเราพบผลลัพธ์ที่คล้ายกันมาก: นักเรียนที่ไม่มีการฝึกอบรม, ขาดความคิดสร้างสรรค์, ไม่สามารถเตรียมนักเรียนสำหรับความท้าทายในอนาคต, ปัญหาของการเห็นคุณค่าในตนเองและความล้มเหลวในระดับสูงของโรงเรียน ระบบการศึกษาของสเปนนั้นน่าเศร้า แต่โรงเรียนอย่างที่เรารู้มันเป็นแบบอย่างเดียวที่ดีที่สุด
สิ่งแรกที่เราควรพิจารณาคือวัตถุประสงค์ของการศึกษาคืออะไรและหากความล้มเหลวอาจเกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของแบบจำลองที่เราใช้นั้นล้าสมัยล้าสมัยแล้ว เสียงหลายอย่างเกิดขึ้นในแง่นั้น แต่ดูเหมือนจะไม่มีความสามารถหรือความตั้งใจที่จะฟังพวกเขา
การเรียนรู้เป็นธรรมชาติในมนุษย์
มนุษย์ได้เรียนรู้มาตลอดมันเป็นเรื่องธรรมชาติในตัวเรา: ความอยากรู้อยากเห็นการเอาชนะการแก้ปัญหาและการถ่ายทอดความรู้เป็นลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของเผ่าพันธุ์ของเรา แต่เราเคยใช้โรงเรียนแบบเดียวกันหรือไม่?
คำตอบคือไม่ ตลอดประวัติศาสตร์การเรียนรู้ของเด็กและเยาวชนได้รับการดำเนินการในรูปแบบที่แตกต่างกันมากที่เหมาะสมกับความต้องการของสังคมนั้นและมันจะไร้สาระที่จะปฏิเสธมันข้อเสนอสำหรับสังคมที่จะชุลมุน แต่นอกเหนือจากทั้งหมดนั้นรูปแบบการสอนเป็นสิ่งจูงใจที่ทำให้คนรุ่นใหม่สามารถเอาชนะสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ โรงเรียนของเราตอบสนองความต้องการของสังคมจริงๆหรือไม่?
การทบทวนรูปแบบการเรียนรู้ในประวัติศาสตร์ความเป็นมนุษย์
ในยุคก่อนประวัติศาสตร์ มนุษย์อาศัยอยู่ในกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีความสัมพันธ์ทางเครือญาติและเด็ก ๆ ถูกดูถูกโดยกลุ่มเรียนรู้โดยตรงจากบุคคลอื่น: พ่อแม่ของพวกเขาเด็กโตอื่น ๆ และผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ในกลุ่ม ในบางกรณีจะมีผู้ใหญ่ที่ควบคุมเทคนิคบางอย่างหรือรู้เรื่องราวที่ดีกว่าคนอื่นและจะเป็นคนที่ส่งพวกเขา ไม่มีบุคคลที่ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นครูและไม่มีสถานที่เฉพาะให้เรียนรู้ การเรียนการสอนมีโครงสร้างประมาณสองทักษะมนุษย์อย่างหมดจด: การสนทนาและทักษะการใช้ ชีวิตคือสิ่งที่คำสอนมีให้และเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด
กับเขาด้วย ยุคนีโอะลี ธ อิค มีการกระจายงานมากขึ้น เมืองมาถึงนักบวชเชี่ยวชาญในความรู้และเหนือสิ่งอื่นใดการเขียนมาถึง ไม่ใช่ทุกคนที่เรียนรู้ที่จะเขียนและสิ่งนี้แน่นอนว่ามันถูกสร้างขึ้นในบางสิ่งที่อาจคล้ายกับโรงเรียนของเราซึ่งครูสอนเทคนิคหรือความรู้ชั้นยอด
ในการ กรีซคลาสสิก เรารู้รูปแบบการสอนอีกอย่างหนึ่งของนักปรัชญาซึ่งไม่ได้เป็นเอกสิทธิ์ของโลกกรีกคลาสสิก แต่แน่นอนว่าเราสามารถชี้ให้เห็นว่าเป็นกระบวนทัศน์ได้ เด็กของชนชั้นสูงจะเรียนรู้ที่บ้านและเมื่อพวกเขาเข้าสู่วัยผู้ใหญ่หรืออยู่ในนั้นพวกเขาเลือกและถูกเลือกโดยครูผู้รอบรู้ที่ถ่ายทอดความรู้ให้พวกเขาเป็นการส่วนตัว ในกรุงโรมเรารู้ว่าโรงเรียนที่คล้ายกับของเราในแง่ที่ว่าถ้าเด็ก (และบางครั้งหญิง) ถูกส่งไปกับครูเพื่อเรียนรู้ความรู้ที่จำเป็นสำหรับการออกกำลังกายของความเป็นพลเมือง พวกเขาไม่ได้ถูกควบคุมโดยเจ้าหน้าที่
ในการ วัยกลางคน อารามสมาคมและผู้อุปถัมภ์เป็นผู้ที่แตกต่างกันมากให้การศึกษาแม้ว่าสิ่งนี้จะถูก จำกัด อยู่เสมอในกลุ่มเล็ก ๆ คนอื่น ๆ ยังคงเรียนรู้จากพ่อแม่ของพวกเขาและผู้ใหญ่ที่อยู่ใกล้เคียง แต่สิ่งที่ จำกัด อยู่เพียงความหยาบคายของศาสนาและงานที่ทำ การเคลื่อนไหวทางสังคมมีขนาดเล็กมาก
การมาถึงของ กดพิมพ์ มันเป็นการปฏิวัติที่ทำให้คำที่เขียนสามารถเข้าถึงได้มากขึ้น แต่ก็ยัง จำกัด ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาเป็นการเปลี่ยนทิศทางในแง่ของความรู้ซึ่งกู้คืนการวิจัยและกำหนดพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
คนส่วนใหญ่ที่ได้รับวัฒนธรรมชั้นสูงไม่ได้ทำตามโปรแกรมปิดซึ่งเป็นเอกลักษณ์และผ่านการตรวจสอบโดยรัฐ แต่แสวงหาความสนใจและครูที่ปรับตัวได้ดีที่สุด แม้กระทั่งใน มหาวิทยาลัยจนกระทั่งเมื่อประมาณหนึ่งศตวรรษที่ผ่านมาไม่มีการสอบเข้าหรือการศึกษาที่ผ่านการตรวจสอบก่อนหน้านี้และไม่มีวาระปิด มันเป็นความจริงที่ว่าพวกเขาเป็นสิ่งต้องห้ามสำหรับประชากรส่วนใหญ่ แต่ในท้ายที่สุดมันจำเป็นที่จะต้องพิจารณาว่าจะทำให้พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของ "cursus honum" หรือไม่หากพวกเขามีความยืดหยุ่นมากขึ้น
กับ การตรัสรู้และการปฏิวัติชนชั้นกลาง การรับรู้ถูกสร้างขึ้นจากความสำคัญของการที่คนมีองค์ประกอบของการตัดสินใจของตัวเองและควรจะประสบความสำเร็จด้วยการขยายการสอนและวัฒนธรรม และโรงเรียนก็ถูกนำเสนอเป็นวิธีหนึ่งในการบรรลุอุดมคติที่ก้าวหน้านี้ ความจริงของมูลค่าปฏิเสธไม่ได้ แต่ การปฏิวัติอุตสาหกรรม และอุดมคตินั้นถูกรวมเข้ากับความสนใจประเภทอื่น: เพื่อฝึกอบรมพนักงานที่สามารถปรับให้เข้ากับสิ่งที่พวกเขาคาดหวังในโรงงาน
มันคือ Federico Guillermo de Prusia ที่กำหนดรูปแบบการศึกษาที่เรายังคงรักษาอยู่บนพื้นฐานของความรู้ที่เป็นเนื้อเดียวกันการควบคุมเหล็กของรัฐในเรื่องเนื้อหาคุณสมบัติและใบอนุญาตการสอนและพยายามเหนือสิ่งอื่นใดการก่อตัวของอาสาสมัครที่เชื่อฟัง ติดตามพฤติกรรมที่คงที่ รูปแบบโรงเรียนปรัสเซียนขยายออกไปและถึงแม้จะมีการวิพากษ์วิจารณ์การเคลื่อนไหวเช่นสังคมนิยมยูโทเปียมันเป็นสิ่งที่ในท้ายที่สุดทุกประเทศได้รับการสมมติโดยไม่ต้องตระหนักถึงแม้ในช่วงเวลาที่ก้าวหน้าที่สุดที่หลักสูตรมีอยู่ ปกปิดการออกแบบด้วยวัตถุที่ไม่ใช่อิสระ แต่ความสม่ำเสมอและการเชื่อฟัง
ในขณะที่อุตสาหกรรมกล่าวว่าเป็นสิ่งที่ทำให้การฝึกอบรมขั้นพื้นฐานมีความจำเป็นในอดีตเนื่องจากคนงานในอนาคตต้องเตรียมพร้อมเพื่อให้ได้มาตรฐานตารางงานที่ต้องใช้กำลังและโรงเรียนเองก็จะดูเหมือนโรงงาน ตารางเวลาคงที่ที่ระบุโดยไซเรนการแยกความรู้หรืองานการทำให้เป็นเนื้อเดียวกันของนักเรียนและเนื้อหา และมันก็ปรากฏว่าไม่มีทางเป็นไปได้ในการออกแบบโรงเรียนมากกว่านั้น และที่นั่นเรายังคงให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในศตวรรษที่ 21 ด้วยรูปแบบเดียวกับในวันที่ 19
สังคมในปัจจุบันและความต้องการ
แต่ สังคมของเราแตกต่างอย่างสิ้นเชิง. มันเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและวัฒนธรรมด้วย จำเป็นอย่างยิ่งที่โรงเรียนจะต้องปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่และสมมติว่าเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือสำคัญในการรวมเข้าด้วยกัน
นิสัยการสื่อสารใหม่ทั้งหมดเหล่านี้ควรเป็นส่วนหนึ่งของความรู้และวิธีการถ่ายทอดความรู้ และในเวลาเดียวกันฉันไม่ควรลืมฐานทางชีววิทยาและวิวัฒนาการที่การเรียนรู้ของมนุษย์มีอยู่เสมอ: คำพูดและการกระทำโดยตรงการทดลองชีวิต ธรรมชาติการสัมผัสสิ่งต่าง ๆ การทำสิ่งเหล่านี้เพราะคุณต้องการเรียนรู้วิธีการทำสิ่งต่าง ๆ โลกท้องฟ้าพืชพรรณแม่น้ำ ... ทั้งหมดที่ยังคงเป็นพื้นฐานในการสร้างการเรียนรู้ที่มีความหมายในเด็ก
แต่โรงเรียนของเราไม่เป็นเช่นนั้น พวกเขาเป็นอาคารปิดที่มีบาร์พร้อมห้องเรียนและโต๊ะทำงานพร้อมหนังสือเรียนและการสอบข้อเขียน เทคโนโลยีใหม่ปรากฏขึ้น แต่มักจะสนับสนุนสิ่งที่ "จริงจัง" จริง ๆ และถ้าเราพูดถึงการสัมผัสความรู้สึกการได้รับอารมณ์และการสัมผัสกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและมนุษย์มันยังคงเกิดขึ้นน้อยลง
ลานซีเมนต์ เก้าอี้และโต๊ะที่เด็กควรนั่งฟังและไม่ขัดจังหวะ หลักสูตรปิดการแยกจากความเป็นจริงที่สำคัญโครงสร้างอำนาจและการประเมินภายนอก ทั้งหมดนี้มีส่วนทำให้โรงเรียนขาดการเชื่อมต่อกับความต้องการของเด็กอย่างแท้จริงในฐานะที่เป็นมนุษย์ตัวเล็กในการก่อตัวและความเป็นจริงของโลกที่ซับซ้อนและเปลี่ยนแปลงไป
ฉันยังไม่เสร็จในหัวข้ออนาคตฉันจะพูดคุยเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาที่ว่างเปล่าและไร้ประโยชน์อย่างต่อเนื่องและคำถามเกี่ยวกับการจัดเนื้อหาและช่องว่างที่ทำให้โรงเรียนล้มเหลวและล้มเหลวต่อไป และมันจะล้มเหลวมากขึ้นหากไม่ได้ทำการเปลี่ยนแปลงที่ลึก โรงเรียนที่เรามีในสเปนไม่ได้เป็นไปได้หรือดีที่สุด
