ในปี พ.ศ. 2539 คณะกรรมาธิการระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาซึ่งเป็นประธานโดย Jaques Delors ได้นำเสนอรายงานต่อ UNESCO เพื่อกำหนดสิ่งที่ควรเป็นเสาหลักของ การศึกษาในศตวรรษที่ 21. ฉันคิดว่าเราควรตรวจสอบเสาเหล่านี้เพราะพวกเขาสามารถใช้เป็นแนวทางในสังคมที่เปลี่ยนแปลงซึ่งในบางครั้งครอบครัวและโรงเรียนไม่ทราบว่าจะวางตัวเองที่ไหนและมีบทบาทอะไรในกระบวนการศึกษาของลูกหลานของเรา
"การศึกษาถูกบังคับให้จัดทำแผนภูมิเดินเรือของความวุ่นวายที่ซับซ้อนและไม่สิ้นสุดและในเวลาเดียวกันเข็มทิศก็จะนำทาง"ให้เราจดจำวลีนี้ราวกับว่าเราฝังไว้ในไฟและเราเชื่อในมันเพราะอะไรเพราะข้อมูลส่วนใหญ่ที่มาถึงพวกเขา (หรือพวกเขาเข้าถึง) ลูก ๆ ของเราเป็นสิ่งที่ไม่มีประโยชน์และไม่มีประโยชน์ อย่างไรก็ตาม พื้นฐานของความสามารถในอนาคตคือความรู้เชิงทฤษฎีและทางเทคนิคจำนวนมาก ที่เด็ก ๆ จะได้รับตลอดชีวิต โลกกำลังเปลี่ยนแปลงความรู้ "" อาจไม่แน่นอน แต่ คนจะต้องมีความสามารถในการปรับตัวมากขึ้น. ฉันเชื่อว่าความสามารถในการปรับตัวและความต้องการที่จะก้าวไปข้างหน้านั้นเชื่อมโยงกับเผ่าพันธุ์ของเรา แต่เด็ก ๆ ต้องการวิวัฒนาการของพวกเขาที่จะได้รับการสนับสนุนจากรากฐานที่มั่นคงซึ่งให้โครงสร้างทางสังคมที่เกี่ยวข้อง (ครอบครัวและโรงเรียนเป็นหลัก)
บทเรียนพื้นฐานสี่ประการที่เด็กจะต้องมีคืออะไร
ในรายงานดังกล่าวนาย Delors พูดคุยเกี่ยวกับ เครื่องมือของความเข้าใจที่มีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมของการมีส่วนร่วมและความร่วมมือ, ... ในทุกเส้นทาง (หรือเสาหลัก) ของความรู้มีหลายจุดติดต่อ, บังเอิญและการแลกเปลี่ยน ทุกคนควรได้รับการเอาใจใส่อย่างสมดุล การศึกษาเป็นประสบการณ์ระดับโลกที่คงอยู่ชั่วชีวิต แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น; และพ่อและแม่มีแนวโน้มมากที่สุดที่จะเห็นตัวเองในภาระหน้าที่ในการสร้างเสาหลักที่ไม่ได้ทำงานจากโรงเรียนหรือส่งไปยังสถาบันการศึกษาเพื่อความสะดวกในการทำงานร่วมกัน
เนื่องจากการศึกษาจากโรงเรียนยังคงมุ่งเน้นเพื่อให้นักเรียน "เรียนรู้ที่จะรู้" และในระดับที่น้อยกว่า "เรียนรู้ที่จะทำ" แล้วจะเกิดอะไรขึ้นกับวิธีอื่น ๆ ?
แนวคิดการศึกษาที่กว้างขึ้นใหม่ควรนำแต่ละคนค้นพบตื่นและเพิ่มความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์ของพวกเขาดังนั้นการปรับปรุงสมบัติที่ซ่อนอยู่ในเราแต่ละคนซึ่งหมายถึงการมองข้ามการมองเห็นที่เป็นเครื่องมือล้วนๆ จำเป็นต้องได้รับผลลัพธ์บางอย่าง (ประสบการณ์ภาคปฏิบัติ, การได้มาซึ่งความสามารถที่หลากหลาย, วัตถุประสงค์ทางเศรษฐกิจ), เพื่อพิจารณาหน้าที่ของตนในความบริบูรณ์, คือการรับรู้ของบุคคลที่, ทั้งหมด, เรียนรู้ที่จะเป็น
ฉันกลัวมากที่ความตั้งใจที่ดีของคณะกรรมการได้พบกับถั่วแข็งที่จะแตก: ในประเทศอุตสาหกรรมการศึกษาเท่ากับการผลิตนักเรียนเท่ากับการสะสมความรู้ที่เก็บไว้ เราอยู่ในเวลาที่จะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะเป็น?
เรียนรู้ที่จะรู้
การเรียนรู้ประเภทนี้สามารถเป็นสื่อกลางหากเข้าใจว่าแต่ละคนสามารถเรียนรู้ที่จะเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขาและสิ้นสุดถ้ามีความสุขที่จะเข้าใจหรือค้นพบ
อย่างไรก็ตามเนื่องจากความรู้มีหลากหลายและวิวัฒนาการอย่างไม่สิ้นสุดจึงเป็นการเหมาะสมที่จะแกล้งรู้ทุกสิ่ง ดังนั้นนอกเหนือจากการศึกษาขั้นพื้นฐานความคิดของความรู้รอบรู้เป็นภาพลวงตา ในขณะเดียวกันความเชี่ยวชาญ⎯แม้ในกรณีของนักวิจัยในอนาคต⎯ไม่ควรยกเว้นวัฒนธรรมทั่วไป
"มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กทุกคนไม่ว่าเขาจะอยู่ที่ใดสามารถเข้าถึงการใช้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์อย่างเหมาะสมและกลายเป็น 'เพื่อนของวิทยาศาสตร์' ไปตลอดชีวิตในระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา การฝึกอบรมเบื้องต้นเพื่อให้นักเรียนทุกคนมีเครื่องมือแนวคิดและโหมดอ้างอิง เกิดจากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และกระบวนทัศน์ของเวลา '
เรียนรู้ที่จะทำ
เส้นทางของความรู้นี้แทบจะไม่สามารถแยกออกจากที่ผ่านมาแม้ว่ามันจะเชื่อมโยงกับทักษะที่ในอนาคตจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาอาชีพ เพราะเด็กจะต้องรู้วิธีปรับบทเรียนที่ได้รับกับตลาดแรงงานในอนาคตซึ่งไม่ได้คาดหวังเลย
ในทางตรงกันข้ามความหมายของ "การเรียนรู้ที่จะทำ" นั้นไม่ง่ายเหมือนเมื่อก่อนที่บางคนกำลังเตรียมงานเฉพาะในอุตสาหกรรมหรือการค้า ทุกวันนี้ความรู้ไม่ได้เป็นเพียงแค่การส่งผ่านกิจวัตรประจำวันอีกต่อไปเพราะโลกวิชาการและโลกการทำงานมีการพัฒนาอยู่ตลอดเวลา
ก่อนที่เราจะเรียกมันว่าคุณสมบัติและตอนนี้การแข่งขัน
ยิ่งนายจ้างให้ความสำคัญกับทักษะของประชาชนโดยรวม (ทักษะ) เหล่านี้รวมถึงพฤติกรรมทางสังคมความสามารถในการริเริ่ม / รับความเสี่ยงและคุณสมบัติที่บุคคลนั้นได้รับจากการฝึกอบรมทางเทคนิคและวิชาชีพ ถือว่าเป็นคำทักทายที่คนงานควร "รู้วิธีที่จะเป็น" และแก้ไขข้อขัดแย้ง งานยากของนักการศึกษาและผู้ปกครองของเด็กวันนี้?มันสามารถ แต่ก็ยังกระตุ้น
เรียนรู้ที่จะอยู่ด้วยกันเพื่ออยู่ร่วมกับผู้อื่น
วันนี้เรามี โอกาสในการสื่อสารและแบ่งปันกับสมาชิกของกลุ่มชาติพันธุ์และวัฒนธรรมที่แตกต่างกันโรงเรียนเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงนี้ และไม่เพียงแค่นั้น แต่ในบริบทของความเท่าเทียมกันมันง่ายกว่าที่จะบรรลุวัตถุประสงค์ที่แท้จริงของการอยู่ร่วมกันส่งเสริมความร่วมมืออันเงียบสงบและมิตรภาพ ดังนั้นโรงเรียนควรคำนึงถึงความสามารถในการแข่งขันในห้องเรียนเพื่อให้เกิดความสมดุลระหว่างการแก้ไขความขัดแย้ง
เพราะในอนาคตเด็กจะเป็นผู้ใหญ่และอาจต้องเข้าร่วมในโครงการทั่วไปกับคนอื่นที่ไม่ใช่พวกเขา
เรียนรู้ที่จะเป็น
เราได้มาถึงหัวใจของเรื่อง: เพราะทุกคนควรมีความคิดอิสระและมีวิจารณญาณนอกเหนือจากความสามารถในการตัดสินของตัวเอง เพื่อตัดสินโดยไม่มีอิทธิพลภายนอกจะทำอย่างไรในสถานการณ์ต่าง ๆ ของชีวิต.
ปัญหาจะไม่เป็นการเตรียมเด็กให้อยู่ในสังคมที่กำหนดอีกต่อไป จัดหาจุดแข็งและจุดอ้างอิงทางปัญญาถาวรให้กับแต่ละคน ที่ช่วยให้คุณเข้าใจโลกรอบตัวคุณและประพฤติตนเป็นองค์ประกอบที่มีความรับผิดชอบและเป็นธรรม การคิดแบบอิสระดูเหมือนจะเป็นรูปแบบหนึ่งของการป้องกันตนเองต่อระบบแปลกแยก แต่มันกลับกลายเป็น โอกาสสำหรับสังคมที่จะก้าวหน้าเพราะเป็นการปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม.
และตอนนี้บอกฉันคุณเห็นความสำคัญที่ครอบครัวมีในการรวมสี่เสาหลักของการศึกษาที่เด็กต้องการหรือไม่อาจเป็นได้ว่าโรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ที่จะเรียนรู้และเรียนรู้ที่จะทำ (ทำได้เท่านั้น) แต่แน่นอนว่าฉันพบว่าผู้ปกครองควรบริจาคเม็ดทรายเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะอยู่ด้วยกัน (ถ่ายทอดค่านิยม) และเรียนรู้ที่จะเป็น (ให้ความรู้จากครอบครัวเพื่อให้พวกเขารู้สึกปลอดภัยใน ชีวิต
อย่างไร? การใช้ประโยชน์จากช่วงเวลาการศึกษาที่แตกต่างกันที่ชีวิตครอบครัวให้เรานำพวกเขาเข้าใกล้วัฒนธรรมถ่ายทอดประสบการณ์ช่วยให้พวกเขามีคุณค่าทางเลือกให้เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา ... ในระยะสั้นการมีอยู่ในชีวิตของพวกเขาในขณะที่วัยเด็กเป็นเวลานาน จากนั้นพวกเขาจะนำบังเหียน.
ในขณะที่ระบบการศึกษาในระบบมีแนวโน้มที่จะให้ความสำคัญกับการได้รับความรู้ แต่การทำลายการเรียนรู้ในรูปแบบอื่นนั้นเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเข้าใจการศึกษาโดยรวม ในความคิดนี้การปฏิรูปการศึกษาควรได้รับการแสวงหาและเป็นแรงบันดาลใจในรายละเอียดของโปรแกรมและในความหมายของนโยบายการสอนใหม่
รูปภาพ Steve Slater, สหรัฐอเมริกา Army RDECOM, Brad Flickinger Via | สังคมศาสตร์วันนี้ใน Peques และอื่น ๆ ทำไมนักเรียนสเปนถึงตกอยู่ในกลุ่มประเทศ OECD การศึกษาในวันนี้ไม่สามารถแข่งขันได้: เด็ก ๆ ต้องพบเจอและอยู่ด้วยกันความสามารถของผู้ปกครองที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จของโรงเรียน: สนใจ สำหรับการศึกษาของเด็กและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
