หมากรุกเป็นเกมที่พัฒนาทักษะและความสามารถมากมาย ที่เติมเต็มซึ่งกันและกันและเสริมสร้างการศึกษาของเด็กที่ได้รับในโรงเรียนและวิทยาลัย นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียวิเคราะห์ในศตวรรษที่ยี่สิบกลางว่าอะไรคือผลกระทบของหมากรุกต่อการเรียนรู้ของเด็กและพบตัวแปรมากกว่า 25 ตัวที่มีอิทธิพลต่อการศึกษาและการฝึกอบรมของพวกเขา ตัวอย่างเช่นการวิจารณ์ตนเองความสามารถในการเรียนรู้จากข้อผิดพลาดเพลิดเพลินไปกับความสำเร็จการคาดการณ์ผลที่ตามมาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์วิสัยทัศน์เชิงพื้นที่และการแก้ปัญหาคือทรัพยากรที่เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เพื่อเล่นหมากรุก
นอกจากนี้ความสามารถทั้งหมดนี้มีมูลค่าสูงในรายงานที่ประเมินการฝึกอบรมนักเรียนเป็นระยะในรายงานผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนเช่น PISA (หลักสูตรนานาชาติสำหรับการประเมินนักเรียน) มีการพัฒนาความคิดริเริ่มจำนวนมากที่พยายามย้ายเกมหมากรุกไปโรงเรียนหลังจากที่รัฐสภายุโรปอนุมัติประกาศในเดือนมีนาคม 2555 ที่ส่งเสริมการเล่นหมากรุกเป็นหัวข้อสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สัญชาตญาณและความทรงจำ แม้ว่าข้อเสนอหลายข้อนั้นมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดการหมากรุกเป็นกิจกรรมนอกหลักสูตร แต่ก็มีความคิดริเริ่มที่ผสมผสานการเรียนรู้หมากรุกเข้ากับโปรแกรมการศึกษาและการศึกษาของนักเรียน
และถึงแม้ว่าเด็ก ๆ ชอบเล่นหมากรุกในโรงเรียน แต่ข้อ จำกัด ที่สำคัญที่สุดคือการฝึกอบรมที่จำเป็นของทีมการสอนเพื่อให้บรรลุความสำเร็จในการฝึก นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องได้รับการสนับสนุนจากกฎหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เด็กสามารถปรับปรุงความสามารถในการมีสมาธิมุ่งมั่นจัดการความสัมพันธ์ทางสังคมและได้รับทักษะมากมาย ดังนั้น ความท้าทายคือการใช้หมากรุกเป็นเครื่องมือขวางเพื่อสอนวิธีแก้ปัญหาที่ซับซ้อน มีครูที่มีการฝึกอบรมทางเทคนิคและได้รับการรับรองเพื่อให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพที่หมากรุกมีในการศึกษาของเด็ก
หมากรุกสามารถเริ่มฝึกได้ตั้งแต่อายุห้าขวบเมื่อความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์เริ่มสร้างขึ้น เพื่อให้เด็กสามารถจดจำตำแหน่งของชิปบนกระดานและแม้แต่การเคลื่อนไหวบางอย่าง ในกรณีใด ๆ ที่มีห้าปีพวกเขาสามารถเรียนรู้การเคลื่อนไหวของแต่ละชิ้นค่ากฎและกลยุทธ์พื้นฐานเพื่อพัฒนาพวกเขา ก่อนอายุห้าขวบการเคลื่อนไหวร่างกายจะทำงานร่วมกับเด็ก ๆ บนกระดานหมากรุกขนาดยักษ์ซึ่งเด็ก ๆ ใช้และใช้แนวคิดเชิงนามธรรมเช่นแถวคอลัมน์และเส้นทแยงมุม พวกเขายังสามารถสอนให้จินตนาการละครโดยการพัฒนาวิสัยทัศน์เชิงพื้นที่และความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในเด็ก
มันเป็น จาก 12 หรือ 14 เมื่อเด็กเริ่มเติบโตและใช้ประโยชน์จากความรู้ของพวกเขา นักวิชาการการฝึกฝนหมากรุกอย่างต่อเนื่องประสบการณ์ที่ได้รับจากการเล่นเกมและการฝึกอบรมมากมาย
