โลกของเด็กที่สมบูรณ์แบบจากมุมมองของพ่อแม่คือสิ่งที่เด็ก ๆ เล่นด้วยซึ่งกันและกันโดยไม่ต้องตั้งคำถามและเล่นโดยไม่มีข้อโต้แย้ง ในทางกลับกันความเป็นจริงมักจะแตกต่างกันมากเพราะแม้ว่าจะมีของเล่นจำนวนมาก แต่ก็มักจะเกิดขึ้นว่าของเล่นที่เด็กต้องการคือของเล่นที่เด็กอีกคนอยู่ในมือของพวกเขาด้วยการพยายามปล้นหรือขโมยและความโกรธอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
มันเกิดขึ้นและผู้ปกครองจะต้องขอร้องบางครั้งมีความสำเร็จมากขึ้นและบางครั้งมีน้อยพยายามสอนสิ่งที่เด็กรู้อยู่แล้วว่าเราจะต้องเรียนรู้ที่จะแบ่งปัน ฉันบอกว่าคุณรู้ไม่ใช่เพราะพวกเขาทำ แต่เพราะ เด็กเล็กรู้วิธีที่จะทำแม้ว่าพวกเขาจะไม่ชอบตามที่การสอบสวนอธิบาย
แต่พวกเขาต้องแชร์จริงหรือ
ก่อนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการวิจัยดังกล่าวข้างต้นฉันต้องการที่จะจดจำความคิดเห็นของฉันเท่าที่แบ่งปันสิ่งที่กันและกัน หากเรากำลังพูดถึงของเล่นที่เป็นของเด็กนั่นเป็นของเขาและถึงแม้จะสอนให้เขาแบ่งปันมันก็ตาม คนที่ต้องมีคำพูดสุดท้ายคือเด็ก. หากเขาไม่ต้องการออกจากพวกเขาพวกเขาจะไม่ถูกทิ้งไว้และถ้าเด็กเอาพวกเขาออกไปและเขาร้องไห้หรือรู้สึกไม่สบายใจเราต้องกู้เขากลับคืนมา เด็กไม่ได้เรียนรู้อะไรที่เป็นบวกเพราะเราบอกเขาว่าเราจะไม่ปกป้องของเล่นของเขา แต่เขาเรียนรู้ที่จะทนต่อการถอดเด็กอีกคนหนึ่งแม้จะไม่ได้อยู่พักหนึ่ง
เขาไม่ได้เรียนรู้อะไรในเชิงบวกเพราะเมื่อเขาเติบโตขึ้นเขาจะไม่เป็นพฤติกรรมปกติของใคร ... และเด็ก ๆ จะเอาสิ่งต่าง ๆ ของเขาไปโดยไม่ได้รับอนุญาตและเขาจะปล่อยให้พวกเขาเป็นคนที่เขาไม่รู้ อะไรคือจุดประสงค์ในการสอนให้เขาออกจากสิ่งที่เขาไม่ต้องการออกไปหาคนแปลกหน้า? แม้ว่าพวกเขาจะเป็นที่รู้จักเช่นเดียวกับที่เขาจะตัดสินใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ของเขาเป็นเด็กที่เขาควรจะสามารถทำเช่นนั้น
พูดคุยเกี่ยวกับสินค้าทั่วไป
อย่างไรก็ตามเราไม่ได้พูดเกี่ยวกับการให้ยืมอะไร แต่เกี่ยวกับการแบ่งปันเกี่ยวกับหลักการของความยุติธรรมและความยุติธรรมเกี่ยวกับการทำสิ่งที่เป็นตรรกะและการสอบสวนที่ Harvard University แสดงให้เห็นว่า เด็กสามและสี่ปีรู้วิธีที่จะยุติธรรมและยุติธรรมพวกเขารู้วิธีแจกจ่ายอย่างสมดุล ตอนนี้ในช่วงเวลาแห่งความจริงพวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่ต้องการ
ในการทำวิจัยพวกเขาได้นำตัวอย่างของเด็กอายุระหว่างสามถึงแปดขวบมาถามพวกเขาว่าพวกเขาจะแจกสติ๊กเกอร์ให้เด็กได้อย่างไร โดยรวมแล้วพวกเขาแจกสติ๊กเกอร์สี่ใบให้กับแต่ละคนและคำถามที่พวกเขาถามคือพวกเขาจะให้กับเด็กอีกคนที่มีอายุเท่ากันซึ่งไม่มี
เด็กที่อายุน้อยกว่า สามและสี่ปีพวกเขาตอบว่าควร ส่งสติกเกอร์สองใบให้กับเด็กคนอื่นนั่นคือพวกเขาจะให้เขาสองคนและพวกเขาจะอยู่กับอีกสองคน อย่างไรก็ตามเมื่อเด็กชายที่มีปัญหาปรากฏบนฉากเพื่อขอสติกเกอร์สองตัวของเขาเด็กชายที่ให้พวกเขาทั้งหมดตัดสินใจเปลี่ยนกลยุทธ์และ แทนที่จะให้สองอันเขาให้เพียงอันเดียวทำให้ส่วนที่เหลืออีกสาม เด็กเจ็ดและแปดขวบแชร์สติกเกอร์อย่างมีเหตุผล
เมื่อถามว่าทำไมพวกเขาถึงตัดสินใจผู้เฒ่าจึงบอกว่าเพราะนั่นคือสิ่งที่พวกเขาต้องทำ ในทางกลับกันเด็ก ๆ อธิบายว่าพวกเขารู้สึกว่าจำเป็นต้องทำเช่นนั้นนั่นคือพวกเขาทำตามแรงกระตุ้นเพื่อสนองความต้องการของตนเอง
บทสรุปการวิจัย
นักวิจัยสรุปว่าตรงกันข้ามกับสิ่งที่เชื่อเด็กเล็ก ๆ รู้ถึงบรรทัดฐานทางสังคมและ พวกเขารู้วิธีแจกจ่ายสิ่งต่าง ๆ เพื่อให้ผลลัพธ์สุดท้ายมีความยุติธรรม. แต่เมื่อพวกเขาเห็นว่าพวกเขากำลังทำสิ่งที่พวกเขาต้องการจะทำเพื่อผลประโยชน์ของตัวเองพวกเขาตระหนักว่าอายุที่จะดำเนินการพวกเขาอาจจะสูงกว่า
เด็กเล็กไม่ได้คิดถึงความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้นจากการเก็บสติกเกอร์พิเศษและแรงกระตุ้นดูเหมือนจะนำพวกเขาไปสู่การแจกแจงที่ไม่เท่ากัน ในทางกลับกันการเติบโตขึ้นพวกเขาตระหนักถึงผลที่เป็นไปได้มากขึ้นมีเหตุผลมากขึ้น (และหุนหันพลันแล่นน้อยกว่า) และสามารถยอมรับได้ว่าคนอื่นสมควรได้รับแบบเดียวกันกับพวกเขาเมื่อพูดถึงนักแสดงที่ควรจะเท่าเทียมกัน
ดังนั้นเมื่อคุณอธิบายกับลูกชายตัวน้อยของคุณว่าสิ่งที่เป็นของทุกคนต้องเป็นจริงคุณควรรู้ว่าเขาเข้าใจมันเขารู้ว่ามัน แต่ตอนนี้และในกรณี ชอบที่จะไม่เป็นธรรม เพื่อประโยชน์ของคุณเอง
