ความต้องการพิเศษและโรงเรียนดัดแปลง: เทคโนโลยีมีความสำคัญ

มาตรา 24 ของอนุสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วย สิทธิของคนพิการ ประกาศสิทธิในการศึกษาของเขา คาดว่ามีเด็กพิการ 150 ล้านคนในโลกและประมาณ 80% ของเด็กเหล่านี้อาศัยอยู่ในประเทศกำลังพัฒนาซึ่งการเข้าถึงการศึกษามีความซับซ้อนมากกว่าในสภาพแวดล้อมของเรา

อย่างไรก็ตามในประเทศที่พัฒนาแล้วเด็กพิการมักประสบปัญหาในการเข้าโรงเรียน และเทคโนโลยีอาจช่วยได้มากในเรื่องนี้ รายงานขององค์การยูเนสโก "ICT ที่เข้าถึงได้และการเรียนรู้ส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ" มันแก้ไขปัญหานี้อย่างกว้างขวาง

ประเด็นหลักคือความท้าทายและการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้สำหรับการส่งเสริมการเรียนรู้ส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่มีปัญหาการเรียนรู้หรือความพิการทางร่างกายผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ห้องเรียน

นี่เป็นประเด็นสำคัญที่น่าเสียดายที่สถานการณ์ทางเศรษฐกิจในปัจจุบันถูกผลักไสให้เข้ากับระบบการศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับการตัดทอนมากกว่าการให้ทางแก้ปัญหาที่แท้จริงเพื่อจัดการกับความหลากหลายของนักเรียน

เน้นย้ำถึงความสำคัญของโรงเรียนดัดแปลงรายงานนี้ประกอบด้วยกรณีศึกษาที่ประสบความสำเร็จจำนวนมากรวมถึงคำแนะนำสำหรับนักการศึกษาและนักเรียนในการใช้โซลูชันเทคโนโลยีที่มีอยู่แล้วในห้องเรียนและสำหรับครูผู้สอน

แต่เนื่องจากเป็นปัญหาที่ครูไม่สามารถกระทำได้ด้วยตนเองคำแนะนำหลัก ๆ โซลูชั่นที่ทำงานได้สำหรับการใช้ ICT ที่เข้าถึงได้ มีไว้สำหรับผู้กำหนดนโยบายและผู้ดูแลระบบ

รายงานด้าน ICT ในห้องเรียนและความพิการ

รายงานนี้ซึ่งเริ่มต้นตั้งแต่ปี 2011 เป็นผลมาจากความร่วมมือระหว่าง UNESCO และ Microsoft Corporation เพื่อค้นหากลยุทธ์การศึกษาแบบบูรณาการตามสิทธิมนุษยชน

ตามที่องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา มากถึง 35% ของนักเรียนวัยเรียนต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ หรือได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นบุคคลที่มีความต้องการพิเศษ

การรวมเด็กที่มีความพิการไว้ในโรงเรียนทั่วไปเป็นสิ่งจำเป็นเนื่องจากการสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับสากลจะเสร็จสิ้นและมีส่วนช่วยในการขจัดการเลือกปฏิบัติ

การเรียนรู้ส่วนบุคคลควรมุ่งเน้นไปที่ความต้องการเฉพาะของนักเรียนทุกคนไม่ว่าพวกเขาจะมีความสามารถอะไรรู้จักสไตล์การเรียนรู้ของพวกเขาแต่ละคนแม้กระทั่งคนที่มีความบกพร่องเล็กน้อยปานกลางหรือรุนแรง

เทคโนโลยีมีความสำคัญอย่างยิ่งในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ส่วนบุคคลจากเทคโนโลยีในปัจจุบันเช่นคอมพิวเตอร์เว็บเบราว์เซอร์โปรแกรมประมวลผลคำไวท์บอร์ดอิเล็กทรอนิกส์และเทคโนโลยีช่วยเหลือเช่นเครื่องช่วยฟังเครื่องอ่านหน้าจอ ...

รายงานขององค์การยูเนสโกกำหนดประเด็นสำคัญที่ผู้เชี่ยวชาญระบุเช่นทรัพยากรภาคปฏิบัติกรณีศึกษาและแนวปฏิบัติที่ดีที่สามารถประยุกต์ใช้ได้ทั้งในการทำงานของครูและในการจัดทำแผนสำหรับการใช้ ICT ใน โรงเรียน

สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือส่วนที่สองซึ่งมีรายละเอียดข้อเสนอแนะทั้งหมดที่จัดทำโดยผู้เชี่ยวชาญ ส่วนที่สามอธิบายถึงกฎระเบียบที่สำคัญสำหรับผู้กำหนดนโยบายและผู้ดูแลระบบ

ฉันหวังว่าจะมีการกำหนดนโยบายระดับประเทศและระดับภูมิภาคและแผนของโรงเรียน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่รวมการใช้งานไว้ในห้องเรียนอย่างสมบูรณ์เป็นเครื่องมือสำคัญในการตระหนักถึงการศึกษาที่ครอบคลุมและเป็นส่วนตัว

เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ ยูเนสโกในทารกและอีกมาก | เด็กที่มีความพิการในโรงเรียนของรัฐขาดวิธีการอนุญาตให้บูรณาการอย่างเต็มที่วิธีการทราบว่าลูกของเราต้องการความช่วยเหลือในโรงเรียน