เราดำเนินต่อไปในวันนี้กับส่วนที่สองของ บทสัมภาษณ์ของทารกและอีกมากมายสำหรับนักจิตวิทยา Teresa Garcíaผู้เชี่ยวชาญด้านการสื่อสารและการศึกษาที่มีความเห็นอกเห็นใจโดยไม่มีการลงโทษ ในส่วนแรกเราพูดถึงการลงโทษและความเสี่ยงของพวกเขา ตอนนี้เราจะเจาะลึก ความแตกต่างระหว่างการลงโทษและผลตามธรรมชาติในเหตุผลที่ว่าทำไมพ่อแม่และครูใช้การลงโทษและในทางเลือกที่ดีต่อสุขภาพและมีประสิทธิภาพมากที่สุดเช่นการสื่อสารการเล่นแรงจูงใจและความเข้าใจซึ่งกันและกันในความต้องการของผู้คน
เด็กชายหรือเด็กหญิงรู้สึกอย่างไรเมื่อเขาถูกลงโทษ?
เป็นการยากที่จะรู้ว่าคนอื่นรู้สึกอย่างไร แต่สามารถคาดเดาได้ เมื่อฉันทำเวิร์คช็อปคำถามที่ฉันมักถามบ่อยๆคือ: ในขณะที่คุณเป็นวัยรุ่นคุณเชื่อใจพ่อแม่ของคุณหรือไม่? และคำตอบส่วนใหญ่คือไม่ และนอกจากนั้นเขามักไม่ถูกกระตุ้นด้วยความกลัวว่าจะถูกลงโทษหากพวกเขารู้ว่าเขากำลังทำอะไรอยู่ บางครั้งการลงโทษเหล่านั้นถูกเรียกว่า "ผลที่ตามมา"
มีผู้ที่กล่าวอย่างแม่นยำว่าการใช้ผลตามธรรมชาติไม่ได้เป็นการลงโทษ ...
แท้จริงแล้วผลที่ตามธรรมชาติไม่ได้เป็นการลงโทษ
ตัวอย่างเช่นหากลูกของคุณไปโรงเรียนและลืมที่จะรับหนังสือของเขาผลที่เป็นธรรมชาติคือเขาจะไม่สามารถใช้หนังสือได้ และเขาจะต้องเพิ่มพูนความฉลาดของเขาในการอ่านสิ่งที่เขาต้องอ่านโดยถามเพื่อนร่วมชั้นหรือพูดคุยกับครู ตอนนี้ที่พ่อทำให้เขาถูกลงโทษหรือครูวิธีการทำสองเท่าของการออกกำลังกายมากที่ไม่ได้ผลคือการลงโทษ และผู้ใหญ่ก็มั่นใจว่ามันเป็นผลที่ตามมา แต่เด็กรู้ดีว่ามันเป็นการลงโทษ
แต่ผู้ใหญ่เหล่านั้นเป็นเด็กและพวกเขาได้รับการรักษาหรือสิ่งที่คล้ายคลึงกันทำไมพวกเขาถึงทำซ้ำ?
มันเป็นสิ่งที่พวกเขารู้ในกรณีส่วนใหญ่ พวกเขามีภารกิจและความรับผิดชอบต่อลูกชายและลูกสาวของพวกเขา พวกเขาต้องการทำให้ดีที่สุดและนำสิ่งที่รู้ไปใช้ นอกจากนี้ยังมีทฤษฎีจิตวิเคราะห์ซึ่งบอกว่ามีการบังคับให้ทำซ้ำสิ่งที่คุณมีประสบการณ์ในวัยเด็ก ดังนั้นห่วงโซ่ของเรื่องไร้สาระจะชุลมุนนำไปสู่ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันมากจากที่เสนอครั้งแรกโดยผู้ใหญ่ นั่นคือเหตุผลที่ฉันทำงานกับผู้ใหญ่มากในมือข้างหนึ่งรักษาบาดแผลในวัยเด็กถ้ามีและอื่น ๆ ด้วยการจัดหาเครื่องมือที่จะแนะนำพวกเขาในความสัมพันธ์กับคนที่มีอายุไม่กี่ปี
คุณพิจารณาการเชื่อฟังที่ไม่พึงประสงค์หรือไม่?
ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่คุณต้องการบรรลุ ถ้าคุณต้องการลูกชายของคุณลูกสาวมีวินัยในตนเองและคุณเชื่อฟังคุณจะไม่บรรลุเป้าหมายเพราะการเชื่อฟังแตกต่างจากวินัยในตัวเองมาก
พวกเขาต่างกันอย่างไร
วินัยในตนเองมีหน้าที่รับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา ไม่เชื่อฟัง นั่นคือเหตุผลที่บิดามารดากำลังทำสิ่งที่พวกเขาต้องทำซ้ำ ๆ กับลูกอย่างต่อเนื่อง
จะเปลี่ยนพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมได้อย่างไรหากคุณไม่เชื่อฟัง?
เพื่อให้เด็กได้รับผลกระทบตามธรรมชาติจากการกระทำของเขาอย่างแม่นยำ และพูดมากกับพวกเขา แม้แต่เด็ก ๆ ก็ยังได้รับประโยชน์จากบทสนทนาของเราหากเราเปลี่ยนเป็นเรื่องราวและเกม
คุณทำอะไรเมื่อพวกเขาประพฤติตัวไม่เหมาะสม?
สิ่งแรกคือการรู้ว่าใครเป็นผู้ตัดสินใจว่า "ความประพฤติไม่เหมาะสม" เป็นอย่างไร ในความคิดของฉันลูกสาวของฉันทำงานผิดปกติเมื่อเธอกรีดร้องขณะที่ฉันคุยโทรศัพท์ แต่ในความเห็นของเขาฉันอาจจะประพฤติตัวไม่เหมาะสมที่ทิ้งเธอไว้คนเดียวและรู้สึกเบื่อขณะพูดคุยทางโทรศัพท์
ดังนั้นจึงไม่มีการทำงานผิดปกติ?
ใช่มันมีอยู่ แต่ทุกคนตัดสินใจว่าอะไรคือสิ่งที่ทำให้พวกเขาประพฤติตนไม่เหมาะสม เด็ก ๆ ก็ตัดสินใจแม้ว่าเราจะไม่ให้โอกาสพวกเขาแสดงความคิดเห็นก็ตาม
ในขณะที่คุณพูดพฤติกรรมที่ผู้ใหญ่เห็นว่าไม่เหมาะสมสำหรับเด็กอาจมีความเหมาะสมอย่างสมบูรณ์?
นั่นคือ นั่นคือเหตุผลที่ฉันพูดคุยเกี่ยวกับการสื่อสารทุกอย่างที่คนทำแม้ว่าเขาจะไม่พูดก็ตาม
พฤติกรรมไม่เหมาะสมใช่ไหม
เพื่อให้มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมมีคนต้องตัดสินและประณามมันในหมวดหมู่นั้น ฉันคิดว่ามันมีประสิทธิภาพมากกว่าหรือไม่เมื่อถามว่าเด็กกำลังสื่อสารอะไรกับฉันในขณะที่ทำหน้าที่นี้
แต่เทเรซาเปลี่ยนกฎของเกม ...
ใช่เพราะตอนนี้แต่ละคนรับผิดชอบสิ่งที่พวกเขาต้องการ เมื่อความต้องการของคนหลายคนเข้ากันได้ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาจะกลมกลืนกันเมื่อพวกเขาเข้ากันไม่ได้ความสัมพันธ์ก็ซับซ้อน เมื่อรู้สิ่งนี้และค้นหาวิธีที่จะทำให้ความต้องการสอดคล้องกันการลงโทษและรางวัลสูญเสียความหมายทั้งหมดของพวกเขา
คุณจะพูดอะไรกับแม่ที่ต้องการทราบว่าลูกของเธอสื่อสารกับพฤติกรรมของเธออย่างไร?
ฉันจะบอกให้เขาถามคำถามอยากรู้อยากเห็นมากมายและฟังเขา และที่สำคัญที่สุดคือเมื่อคุณฟังคุณมี "ใจที่ว่างเปล่า" ของคุณเพราะถ้าคุณจะยืนยันสิ่งที่คุณคิดว่าเป็นคำตอบคุณจะไม่ฟังลูกชายของคุณ
สิ่งนี้ใช้ได้กับพฤติกรรมก้าวร้าวหรืออันตรายหรือไม่?
แม่ที่ลูกชายอยู่ในวิทยาลัยห่างจากบ้านเริ่มทำเวิร์คช็อปที่จัดทำโดย Adele Faber และ E. Mazlish เขาคุยกับลูกชายทางโทรศัพท์ทุกสองหรือสามวัน ดังนั้นเขาจึงตัดสินใจลองคำถามอยากรู้อยากเห็นและฟังมัน ลูกชายของเขาในเวลานั้นอายุ 17 ปี เขาค้นพบว่าเด็กชายคนนั้นเริ่มใช้ยาเสพติดเข้ามาในดินแดนที่ค่อนข้าง "อันตราย" " แต่ลูกชายของเขาอยู่ห่างไกลดังนั้นเครื่องมือเดียวที่เขามีคือการฟังและคำถาม เขาหลีกเลี่ยงการทดลองมากที่สุดเท่าที่จะทำได้ และในอีกไม่กี่เดือนลูกชายของเขาเปลี่ยนไปอย่างสมบูรณ์เขาไม่ได้เสพยาอีกต่อไป ฉันจะบอกว่าถ้าเครื่องมือสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมมันจะทำงานกับพฤติกรรมที่เป็นอันตราย
และด้วยความก้าวร้าว?
ในการประชุมเชิงปฏิบัติการแห่งหนึ่งของ Marshall Rosemberg นักจิตวิทยาผู้เขียน "การสื่อสารที่ไม่ใช้ความรุนแรง" ผู้หญิงที่ใช้เครื่องมือสื่อสารที่กล้าแสดงออกในสถานการณ์ที่รุนแรง เธอทำงานที่ศูนย์รับคนติดยาและช่วยพวกเขาล้างพิษ คืนหนึ่งมีผู้ติดยาเสพติดเข้ามาพร้อมกับมีดโกนในมือของเขาและขู่ว่าจะเอามีดโกนใส่คอของเขา ผู้หญิงคนนั้นได้ คุยกับเด็กชายเป็นเวลา 30 นาทีซึ่งในที่สุดจะอนุญาตให้เขาเรียกรถพยาบาลและถูกพาไปที่ศูนย์อื่น ฉันชี้แจงว่าเด็กชายไม่ได้เกาเขาเลย เมื่อมาร์แชลได้ยินเรื่องราวของเขาเขาถามเขาว่าเขาทำอะไรในเวิร์คช็อปเพราะเห็นได้ชัดว่าเขาจัดการกับการสื่อสารอย่างสมบูรณ์แบบ เธอตอบกลับไปว่าในสัปดาห์ต่อมาเธอได้พูดคุยกับแม่อย่างมาก
แต่สิ่งนี้ทำให้เรามีความคิดว่าการสื่อสารทำงานได้ในสถานการณ์ที่อันตรายแล้วทำไมผู้หญิงถึงโต้เถียงกับแม่ของเธอ?
ในความคิดของฉันและจากประสบการณ์ของฉันสิ่งที่ฉันได้พบคืออารมณ์เปาะ หากแม่ของคุณ (ใครก็ตามที่ใกล้ชิด) ทำสิ่งที่ทำร้ายคุณและคุณไม่สามารถรักษาเขาได้อารมณ์นั้นจะป้องกันไม่ให้คุณคิดมากพอที่จะพูดอย่างมั่นใจ ในกรณีเหล่านี้ฉันแนะนำให้รักษาอารมณ์เพราะมันมีผลต่อความสัมพันธ์กับผู้อื่นและกับเด็กด้วย
เราควรกำหนดให้เด็กอายุเท่าไหร่กินนอนแต่งตัวหรือเก็บของเล่นของพวกเขาคนเดียว?
ในความคิดของฉันการพูดด้วยความเห็นอกเห็นใจหลีกเลี่ยงคำที่ชอบและความรับผิดชอบ เด็กแต่ละคนจะทำกิจกรรมเหล่านั้นและอื่น ๆ อีกมากมายเท่านั้นเมื่อเตรียม คำถามนั้นมักจะซ่อนอคติที่เด็ก ๆ เป็นคนขี้เกียจที่ไม่ต้องการทำงานร่วมกันที่บ้านหรือเรียนรู้ และความจริงก็คือเด็ก ๆ ในขณะที่พวกเขายังหนุ่มยังไม่เคยว่าง หากทารกสังเกตว่ากำลังหัดเดินให้หัดพูด หากคุณแม่กำลังขัดล้างจานหรือพื้นเด็กก็เต็มใจช่วย อีกสิ่งหนึ่งคือเธอช่วยให้แม่มองเธอช้าลงขณะทำการบ้าน ดังนั้นพยายามหลีกเลี่ยงการตามมาด้วย สิ่งที่มักจะส่งผลในความจริงที่ว่าหลังจากที่ในขณะที่พวกเขาจะไม่สนใจในงานนั้นและในคนอื่น ๆ
เราไม่ควรเรียกร้องให้พวกเขาทำการบ้าน?
"ภาระผูกพัน" อื่นข้อกำหนดอื่น เมื่อฉันทำงานกับครูและเรามาที่หัวข้อนี้ฉันสังเกตความไม่รู้อีกครั้ง
เมื่อเด็กต้องการเรียนรู้มันเป็นไปไม่ได้จริงที่จะป้องกันไม่ให้เขาเรียนรู้ มันง่ายที่จะสร้างความปรารถนาที่จะเรียนรู้ในเด็ก
จากนั้นการบ้านจะไม่มีเหตุผล มันแสดงให้เห็นอีกครั้งว่า "วัฒนธรรม" ของ "เด็กขี้เกียจและไม่ต้องการที่จะเรียนรู้" ดังนั้นคุณต้องบังคับพวกเขา
เมื่อเด็กทำการบ้านและใช้เวลานานคุณจะแนะนำผู้ปกครองอย่างไร?
หากเด็กสับสนเมื่อเขาเรียนรู้เขาจะรู้สึกเบื่อ ดังนั้นข้อเสนอแนะคือการทำให้งานสนุก จากนั้นเขาจะทำมันอย่างมีความสุขและรวดเร็ว
กะหล่ำปลีมักจะไม่ทำการบ้านที่สนุกและยังกำหนดให้นักเรียนทำการบ้านด้วย บางครั้งผู้ปกครองจะจมเพราะงานมากเกินไปและไม่ปล่อยให้เด็กมีเวลาว่าง คุณจะแนะนำอะไร
เรียนรู้เครื่องมือสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและไปพูดคุยกับครูโดยเฉพาะเมื่อสถิติบอกว่ายิ่งทำการบ้านในระดับประถมศึกษามากเท่าไรผลลัพธ์ในระดับมัธยมยิ่งแย่ลง และหน้าที่ในระดับมัธยมศึกษาปรับปรุงผลเพียงเล็กน้อยและไม่เสมอไปในหลักสูตรของมหาวิทยาลัย
คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับการลงโทษเด็กโดยไม่ทำการบ้าน
ว่าครูที่ทำมันอาจจะไม่ได้รับการฝึกฝนอย่างเพียงพอในการลงโทษ เพราะโรงเรียนไม่ใช่สภาพแวดล้อมที่มีการควบคุม และเขาก็ไม่ทราบว่าความรุนแรงที่การลงโทษต้องมีเพื่อให้มันมีผลกระทบที่เขาหวังว่าจะบรรลุ: เขาทำการบ้านของเขา ดังนั้นสำหรับครูมันจะมีผลลัพธ์ที่ จำกัด มากโดยมีความเสี่ยงสูงมากที่เด็กจะได้รับการพิจารณาว่าจะไม่เรียนวิชานั้นมากขึ้น และในบางกรณีการลงโทษนั้นออกจากมือและสร้างความเสียหายที่กลับไม่ได้เกือบ มันจะมีประสิทธิภาพมากกว่าวิชาที่เขาสอนเพื่อให้สนุกแล้วเด็กชายและเด็กหญิงจะทำการบ้านด้วยความยินดี
กลับไม่ได้เกือบ?
ฉันรู้กรณีซึ่งครูยืนยันว่านักเรียนถูกทิ้งไว้นอกสนามเพราะเขาไม่ได้ทำการบ้านดังนั้นเวลาในสนามบังคับให้เขาทำการบ้าน เด็กชายยืนกรานที่จะไม่ทำสิ่งที่ครูต้องการ นี่คือสิ่งที่โรงเรียนประถมทั้งเกิดขึ้น (เขามีครูคนเดียวกันตลอดระยะเวลานั้น) เด็กชายคนนี้เกลียดการอ่านหนังสือมากจนเขายังคงอ่านหนังสือได้ถึงตาย และเขาอายุ 30 ปีดังนั้นฉันกำลังพูดถึงเวลาที่ค่อนข้างใกล้ ฉันรู้ว่ามันเป็นกรณีที่รุนแรง แต่ถ้าคุณยืนยันในการลงโทษและนั่นเป็นวิธีเดียวที่ ... กรณีเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้และในความเป็นจริงพวกเขาเกิดขึ้น เด็ก ๆ เรียนรู้ทุกอย่างแทบทุกอย่างด้วยการเล่น
ในส่วนที่สองของ สัมภาษณ์กับนักจิตวิทยา Teresa Garcíaการลงโทษและผลที่ตามมาอย่างลึกซึ้งทำให้เราประสบปัญหาที่ฉันคิดว่าสมควรได้รับอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น: การศึกษาและโรงเรียน ในส่วนที่สามของการสัมภาษณ์นี้เราจะพูดถึงเรื่องนี้
