เราได้เห็นแล้วว่าการปรับภาษาของเราให้เหมาะกับเด็กนั้นมีความสำคัญมากในการพัฒนาภาษา ในทำนองเดียวกันเราพบว่ามันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเสริมสร้างและส่งเสริมการแลกเปลี่ยนการสื่อสารกับเด็ก มาพูดถึงเรื่อง เทคนิคต่าง ๆ ที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะพูดได้ดีขึ้น.
เมื่อเราพร้อมที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดในการออกเสียงของเด็กเราจะต้องทำอย่างรอบคอบ เราจะไม่กรีดร้องหรือยกย่องตนเอง ด้วยวิธีนี้เราจะไม่ทำให้เกิดความรู้สึกละอายหรือไร้ประโยชน์ในคำพูดของเด็ก
เป็นการดีที่จะกระตุ้นให้เด็กคนเดียวกันต้องการพูดคุยและพยายามทำอย่างถูกต้องตามแบบจำลองที่จัดเตรียมโดยสภาพแวดล้อมที่เขาเคลื่อนไหวโดยเฉพาะพ่อแม่ของเขา ดังนั้นเมื่อคุณพูดคำเป็นครั้งแรกและพูดผิดมันเป็นการดีที่สุดที่จะไม่ตอบสนองในการกระทำ "มันไม่ได้พูดอย่างนั้น!"; แต่ควรยิ้มให้เป็นสัญลักษณ์ของการอนุมัติในสิ่งที่ลูกชายของเราบอกกับเราจากนั้นทำซ้ำคำในวิธีที่เหมาะสม
ในหลายครั้งเพื่อนและญาติที่มีความหมายดีพิจารณาว่าการแสดงออกที่ไม่ถูกต้องของเด็กตลก (ดีกว่าไม่เลวหรือผิด) แต่ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการได้มาซึ่งเสียงพูดหากได้รับการอนุมัติเมื่อเด็กพูดได้อย่างถูกต้อง
นี่ไม่ได้หมายความว่าเราควรเรียกร้องให้เด็กพูดเป็นผู้ใหญ่จากคำแรกของเขาตั้งแต่เห็นได้ชัดว่าเขาพูดคิดและเหตุผลเช่นเดียวกับเด็ก สิ่งที่เรากำลังมองหาคือการปรับปรุงการแสดงออกของคุณในขณะที่คุณเติบโตตามระดับที่พ่อแม่ของคุณให้คุณมีเงื่อนไขและโอกาสที่เหมาะสมในการทำเช่นนั้น.
เราต้องไม่ลืมว่าในตอนแรกการพูดของเด็กเป็นการเลียนแบบคำพูดของผู้ใหญ่ที่ไม่สมบูรณ์ กุญแจสำคัญในการทำให้พวกเขาดูมากขึ้นเช่นความอดทนและเป็นตัวอย่างที่ดีที่ผู้ปกครองและสิ่งแวดล้อมสามารถให้ได้
เพื่อให้บรรลุพัฒนาการที่ถูกต้องของคำพูดของเด็กโดยไม่หงุดหงิดหรืออายในการพูดของเขามีเทคนิคหลายอย่างที่ผู้ปกครองทุกคนเคยทำกับลูก ๆ ของเรา แต่มันก็ไม่เลวที่จะทบทวนพวกเขา
- การขยายตัว: ผู้ใหญ่ส่งคืนคำแถลงของเด็กโดยปรับปรุงและขยายโครงสร้าง (ตัวอย่างเช่นเด็กบอกเราว่า "แก้วเด็ก" ผู้ใหญ่สามารถตอบว่า "ใช่แก้วนี้มาจากเด็ก")
- นามสกุล: ข้อมูลเกี่ยวกับเด็กจะถูกเพิ่มโดยการรวมเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง (ตัวอย่างเช่นเด็กบอกเราว่า "แก้วเด็ก" ซึ่งผู้ใหญ่ตอบว่า "มันใหญ่")
- การรวมตัวกัน: คำแถลงพื้นฐานของเด็กถูกรวมเข้ากับสิ่งที่ซับซ้อนมากขึ้น (ตัวอย่างเช่น: เรากำลังเล่าเรื่องหมวกแดงเล็ก ๆ น้อย ๆ และโดยบอกสีที่ลูกของเราบอกเราว่า "สตรอเบอร์รี่" เราสามารถเพิ่มเข้าไปในเรื่องราวด้วยการพูดอะไรบางอย่างที่คล้ายกับ เสื้อคลุมสีแดงเหมือนสตรอเบอร์รี่และนั่นคือเหตุผลที่พวกเขาเรียกมันว่าหนูน้อยหมวกแดง ")
- การแก้ไขทางอ้อม: แง่มุมนี้มีความสำคัญมากเนื่องจากเราตอบสนองต่อการปล่อยเด็กด้วยความคิดเห็นตามธรรมชาติที่แก้ไขคำพูดของเขา (ตัวอย่างเช่น: เด็กบอกเราว่า "เดินเท้า" และเราออกเสียงออกมาดัง ๆ "คุณเล่นบอลดีแค่ไหน ! ") สิ่งที่เราทำที่นี่คือการแก้ไขสิ่งที่เขาพูด แต่ไม่ตรงตามที่เขาบอกว่า "มันไม่ได้พูดแบบนั้น" หรือ "ดูว่าฉันจะทำอย่างไรเพื่อทำมันเอง" ด้วยการแก้ไขโดยตรงนี้เราสามารถสร้างความรู้สึกเชิงลบที่เราพูดถึงมาก่อนเช่นความอัปยศหรือการปฏิเสธที่จะพูด (ทำไมฉันควรพูดถ้าทำผิด)
- ขอให้ชี้แจง: ผู้ใหญ่พยายามให้เด็กทบทวนการผลิตและพยายามอธิบายให้ชัดเจน (ตัวอย่างเช่นเด็กบอกเราว่า "เขากำลังจะไปชิม (บ้าน)" และเนื่องจากเราไม่รู้ว่าเขาหมายถึงอะไรเราขอให้เขา "คุณจะร้องเพลง ? ")
- ใช้คำถามคำตอบแบบเปิด: เราใช้องค์ประกอบที่อำนวยความสะดวกในการสนทนาอย่างต่อเนื่องในขณะที่แสดงความสนใจที่เรามีต่อสิ่งที่คุณกำลังบอกเรา ("เกิดอะไรขึ้นตอนนี้?", "และตอนนี้ ... ?") ให้ตัวเลือกสำหรับเด็กในการตัดสินใจ "คุณต้องการไอศครีมหรือแอปเปิ้ล?"), ขยายความคิดของเด็ก ๆ ("เกิดอะไรขึ้น?", มันทำงานอย่างไร? ") หรือกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น (" อะไร? "," ใคร? "," ที่ไหน? "... )
- การสร้างแบบจำลอง: เราใช้บทบาทของแบบจำลองโดยมีวัตถุประสงค์ที่เด็กเลียนแบบโมเดลนี้เพื่อสร้างพฤติกรรมทางวาจาหรือแก้ไขข้อผิดพลาดก่อนหน้านี้ โดยปกติแล้วจะทำในสถานการณ์ที่น่าสนใจสำหรับเด็ก (ตัวอย่างเช่น: เรากำลังเล่นวัตถุที่ซ่อนและแสวงหาเมื่อซ่อนวัตถุที่เรียกว่าดังในขณะที่พวกเขากำลังค้นหาเพื่อให้เด็กเลียนแบบเรา)
- การปั้น: เด็กมาถึงโดยประมาณต่อเนื่องเพื่อแสดงคำหรือประโยค ผู้ใหญ่จะเสริมวิธีการใด ๆ ของเด็กอย่างเป็นระบบให้กับพฤติกรรมที่คาดหวัง (ตัวอย่างเช่น: เรากำลังเล่นเอิกเกริกและเด็กต้องการมากขึ้น แต่ไม่ได้แสดงออกด้วยการพูดทันใดนั้นเด็กพูดว่า "ma" (หรือเสียงอื่น) ช่วงเวลาที่ผู้ใหญ่กำลังเสริมกำลังเป่าเพื่อทำให้เกิดฟองในขณะที่พูดว่า "ดีมาก!", "ฟองมากขึ้น!")
เทคนิคเหล่านี้ใช้ทุกวันโดยที่เราไม่สังเกต ไม่จำเป็นต้องตั้งโปรแกรมเมื่อใช้อย่างใดอย่างหนึ่ง; เมื่อเราถูกพรากไปจากสถานการณ์พวกเขาจะจากไปคนเดียว ใช้พวกเขาอย่างถูกต้องเราจะประสบความสำเร็จ สนับสนุนการพัฒนาภาษา.
