เราดำเนินการกับรายการอื่นที่อุทิศตนเพื่ออธิบายการกระทำที่จะได้รับการประเมินในเวลา ตรวจสอบความล่าช้าในการพัฒนาจิตเด็กพูดวันนี้ถึงผู้ที่เป็นเด็กอายุไม่เกิน 24 เดือน
ตามที่มีการอธิบายในแต่ละรายการสำหรับผู้ที่ไม่ได้ติดตามหัวข้อก่อนหน้านี้การประเมินจะดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพแม้ว่าจะเป็นที่น่าสนใจที่ผู้ปกครองจะรู้รายการเนื่องจากพวกเขาเป็นคนที่ใช้เวลากับเด็กมากขึ้น
ในการทำแบบทดสอบจะมีการวาดเส้นแนวตั้งภายใต้อายุของเด็กและการกระทำที่ถูกทิ้งไว้ (รวมถึงสิ่งที่เราได้แสดงความคิดเห็นในวันก่อนหน้า) และสิ่งที่ตัดกันกับเส้นนั้นจะถูกประเมิน เมื่อการสอบเสร็จสิ้นเราจะเพิ่มดาวตามที่อธิบายไว้ในรายการของตาราง Haizea-Llevant
การสำรวจพื้นที่แห่งความเป็นกันเอง
•ช่วยหยิบของเล่น * (16; 21; 26) Exploration (E): ถามว่ามันช่วยเก็บของเล่นหรือไม่ การตอบสนองเชิงบวก (RP): ถ้าคุณตอบว่าใช่
•ป้อนตุ๊กตา * (18; 26; 30) ถาม: ถ้าเขาเล่นเพื่อเลี้ยงตุ๊กตา ตอน RP: ถ้าคุณตอบว่าใช่
•ดำเนินการตามคำสั่งซื้อสองรายการ ** (19; 22; 25) E: ด้วยวัสดุที่มีอยู่เด็กจะถูกขอให้ทำการสั่งซื้อสองครั้งขึ้นไปในแถว (ตัวอย่าง: "ให้ลูกบาศก์ฉัน", "วางลูกบอลไว้ในกล่อง", "ปิดไฟ", "เปิดประตู" ฯลฯ .) RP: ถ้ามีคำสั่งง่ายๆสามคำสั่งให้ตระหนักถึงเช่นขั้นต่ำสองคำสั่ง
•สวมใส่เสื้อผ้า * (22; 30; 38) E: ถามแม่ว่าเธอมีส่วนร่วมในช่วงเวลาแต่งตัวหรือไม่ ตอน RP: ถ้าคุณสามารถใส่เสื้อผ้าเพียงไม่กี่ชิ้นแม้ว่าคุณจะไม่ได้ผูกมันอย่างดี
การสำรวจพื้นที่ภาษา
•ใช้คำว่า“ ไม่” ** (17; 20; 24) E: สังเกตหรือถามแม่ว่าเด็กใช้คำว่า "ไม่" อย่างถูกต้องหรือไม่ ตอน RP: ถ้าคุณทำหรือแม่หรือคำตอบอย่างแน่นอน
•คะแนนส่วนหนึ่งของร่างกายของคุณ ** (17; 21; 24) E: ขอให้เด็กชี้ไปที่ส่วนหนึ่งของร่างกายของเขา: ตาจมูกปากมือ ฯลฯ ตอน RP: ถ้าคุณทำมันอย่างถูกต้อง
•ชื่อวัตถุที่วาด * (19; 22; 25) ต้องการวัสดุ (M): แผ่นวัตถุทั่วไป E: แสดงแผ่นเด็กและถามทีละคนนี่คืออะไร? RP: ถ้าคุณตั้งชื่อวัตถุอย่างน้อยหนึ่งรายการ
•รวมสองคำ ** (21; 23; 25) E: สังเกตหรือถามแม่ว่าเด็กรวมคำสองคำเพื่อสร้างวลีที่มีความหมายเช่น: "ฉันต้องการขนมปัง", "เด็กหล่อ" ตอน RP: ถ้ามันหรือแม่ตอบสนองอย่างแน่นอน คำพูดที่ไม่เหมาะสมนั้นเป็นที่ยอมรับ แต่มีความหมายชัดเจน ตัวอย่างเช่น: "mine มี" แทนที่จะเป็น "ดูที่รถไฟ"
•ใช้สรรพนาม * (22; 23; 36) E: สังเกตหรือถามแม่ว่าเด็กใช้คำสรรพนามฉัน, คุณ, ของฉัน, เพื่อฉัน ฯลฯ ตอน RP: ถ้าคุณทำหรือตอบยืนยัน
การสำรวจพื้นที่สำรวจ
•ครอบคลุมปากกา ** (16; 20; 24) อ: ปากกา E: สังเกตเด็กหรือถามแม่ว่าเธอสวมหมวกไว้หรือไม่ ตอน RP: ถ้าเราเห็นว่ามันทำหรือถ้าแม่ตอบคำถามอย่างมั่นใจ
•สร้างหอคอยที่มีสี่ลูกบาศก์ ** (17; 20; 24) M: หลายก้อน E: ใส่ลูกบาศก์หลายก้อนไว้หน้าเด็ก ผู้ตรวจสอบแสดงวิธีการสร้างหอคอยที่มีสี่ลูกบาศก์ วางลูกบาศก์ไว้หน้าเด็กและในขณะเดียวกันก็ให้ลูกบาศก์อีกก้อนหนึ่งพูดว่า“ ดูสิ…เราสร้างหอคอย ตอนนี้คุณสร้างหอคอยด้วย” สามารถทำได้หลายครั้ง RP: ถ้าเขาทำ หอคอยต้องมั่นคงและยืนอยู่คนเดียว
การสำรวจพื้นที่ทรงตัว
•ลงบันได ** (18; 21; 24) E: ถามแม่ว่าเธอจะลงบันไดเพียงอย่างน้อยสามขั้นตอนแม้ว่าเธอจะถือราวบันไดหรือพิงบนผนัง ตอน RP: ถ้าแม่ตอบรับอย่างมั่นใจ
•ยิงบอลเมื่อถูกถาม * (21; 22; 26) M: บอล E: โยนลูกบอลและขอให้เขาเตะ ตอน RP: ใช่
•กระโดดไปข้างหน้า * (24; 31; 39) อ: ขอให้เด็กกระโดดไปข้างหน้าด้วยเท้าทั้งสองข้างหรือถามแม่ว่าเธอสามารถกระโดดออกจากขอบถนนหรือบันไดพร้อมกับเท้าของพวกเขาได้หรือไม่ ตอน RP: ถ้ามันทำหรือถ้าแม่ตอบสนองอย่างมั่นใจ
ทุกสิ่งที่อธิบายถึงวันที่เรารู้การกระทำทั้งหมดที่ประเมินในเด็กอายุไม่เกิน 2 ปี ในอีกไม่กี่วันเราจะอธิบายรายการที่เหลือซึ่งเป็นสิ่งที่อนุญาตให้เด็กอายุไม่เกิน 4 ปีในการตรวจสอบ
ภาพถ่าย | Flickr ('J'), Flickr (Mark and Allegra) สำหรับทารกและอีกมาก | การตรวจพบความล่าช้าในการพัฒนาจิตเด็ก (I), ความล่าช้าในการพัฒนาจิตเด็ก (II): ตาราง Haizea-Llevant, ความล่าช้าในการพัฒนาจิตเด็ก ( III), (IV), (V) และ (VI), การพัฒนาจิต
