เรามักจะเชื่อมโยงความประหม่ากับปัญหาหรือการขาด เรามักจะคิดว่าเด็กควรเปิดกว้างและมีส่วนร่วม ... ตลอดเวลา เรามักจะคิดว่าถ้าลูกชายของเราไม่ใช่ "ชีวิตของพรรค" สิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา แต่ความประหม่าไม่ได้เป็นเรื่องที่ต้องกังวลเสมอไป ดังนั้นเมื่อไหร่ที่เราควรลงมือทำ? เมื่อใดที่เราควรกังวลเกี่ยวกับความเขินอายของลูกชายของเรา? ความเขินอายเหมือนกับการอินโทรสใช่หรือไม่?
ความประหม่า
ที่จริงแล้วอายอะไร ความเขินอายคือความไม่สงบที่เกิดจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเมื่อเผชิญกับความกลัวในการประเมินหรือความรู้สึกของการไร้ความสามารถทางสังคม (ไม่รู้ว่าจะจัดการตัวเองอย่างไร) ในกรณีของเด็กเราเพิ่มความกลัวในสิ่งที่ไม่รู้พร้อมกับความจริงที่ว่าทักษะและเครื่องมือทางสังคมยังคงอยู่ในการพัฒนา
ความประหม่าถือเป็นลักษณะบุคลิกภาพและเป็นอิสระจากความรุนแรงของสถานการณ์: นั่นคือคนขี้อายเป็นคนสองคนหรือสองร้อย การเปลี่ยนแปลงอะไรคือการรวมตัวกันของความประหม่า ในทางกลับกันคนขี้อายแต่ละคนก็เป็นไปในทางของตัวเองมีอยู่คนหนึ่งที่ผู้คนพูดด้วยความหวาดกลัวในที่สาธารณะและคนที่แย่ที่สุดกำลังคุยกันแบบตัวต่อตัวกับใครคนหนึ่ง
ในเด็กทารกและเด็กขี้อายอย่างยิ่ง: พวกเขารู้สึกอย่างไร?ที่จะเป็น คนเก็บตัว มันเป็นสิ่งที่แตกต่างจากนี้ คนเก็บตัวไม่ต้องแสดงความวิตกกังวลเป็นพิเศษหรือข้อกังวลเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคม คนที่เก็บตัวเป็นคนที่โดดเด่นด้วยการเลือกที่จะมีพื้นที่ส่วนบุคคลที่กว้างขึ้นและเดี่ยวเพื่อที่จะไม่ต้องการความสัมพันธ์ทางสังคมจำนวนหนึ่ง ดังนั้นไม่การเป็นคนขี้อายไม่เหมือนกับคนเก็บตัว
เมื่อไหร่ที่ความอายไม่ใช่ปัญหา?
คุณอยู่ที่บ้านและมีคนมาเยี่ยมคนที่คุณไว้วางใจ ลูกชายของคุณที่จนกว่าจะได้เล่นอย่างเงียบ ๆ ซ่อนตัวอยู่ข้างหลังคุณก่อนที่ความต้องการของคนนั้นจะจูบเขา (หรือจูบตัวเอง) เป็นเวลานานแล้วที่เจ้าตัวน้อย ดูเหมือนจะไม่สบายใจกับการปรากฏตัวของบุคคลนั้น และแสดงการหดกลับ
นี่เป็นเรื่องปกติและไม่ไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้นกับเด็ก ก่อนที่จะมีคนแปลกหน้าเป็นเรื่องปกติและปรับตัวได้พวกเขารู้สึกไม่ปลอดภัยบ้างและชอบอยู่เบื้องหลัง
ไม่มีจุดบังคับให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์เราควรให้เวลาเขาค่อย ๆ เพิ่มความมั่นใจฉีกความกลัวให้เขาพัฒนาความสามารถในการประเมินและเครื่องมือการขัดเกลาทางสังคม
นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับเด็กโตเล็กน้อยที่จะหลีกเลี่ยงการเข้าร่วมในชั้นเรียนนอกห้องเรียนพวกเขามักจะกลัวที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมใหม่หรือ "cosita" แนะนำตัวเองให้รู้จักกับเพื่อนใหม่
เมื่อใดที่เราควรรับมือกับความเขินอายของลูกของเรา?
มีบางครั้งที่ความประหม่าเป็นสิ่งที่ป้องกันไม่ให้พัฒนาการทางสังคมที่ถูกต้องของเด็กหรือสร้างเช่นนั้น วิงเวียนและความทุกข์ ใช่เราต้องลงมือทำ เราพูดถึงความเขินอายที่รุนแรงยิ่งกว่าซึ่งมีผลกระทบด้านลบต่อเด็ก ๆ ผลที่ตามมาก็คือการเสริมสร้างความเขินอายดังกล่าว
- ปัญหาการเห็นคุณค่าในตนเอง
- ความยากลำบากในการปรับตัว (กับโรงเรียน, สภาพแวดล้อม ... )
- ความยากลำบากในการควบคุมอารมณ์
- ความวิตกกังวลในระดับสูง (ในบางสถานการณ์หรือบางคนการประเมินความวิตกกังวลความวิตกกังวลในการดำเนินการ ... )
- การยับยั้งพฤติกรรม (หยุดกิจกรรมบางอย่าง)
- หลีกเลี่ยง (สถานที่, กิจกรรม, ผู้คน ... เช่นปาร์ตี้, กิจกรรมนอกหลักสูตร ฯลฯ )
ในระยะสั้นเราควรกังวล (และดูแล) หากความประหม่าของเด็กทำให้เขารู้สึกไม่ดีถ้ามันเริ่มมี ส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์ทางสังคม (เพื่อนตัวน้อย) ในการแสดงของโรงเรียนหรือในอารมณ์ของคุณ บางครั้งความเขินอายที่มากเกินไปอาจนำไปสู่ความวิตกกังวล
ในกรณีเหล่านี้สิ่งที่แนะนำให้เลือกมากที่สุดคือการไปหามืออาชีพเพื่อช่วยเราและให้คำแนะนำเพื่อให้ลูกชายของเรารู้สึกไม่สบายอยู่ข้างหลัง
การเป็นคนขี้อายไม่ได้เป็นเชิงลบเสมอไป
ในสังคมที่เราวัดความสำเร็จโดย "โพส" เรานำมาใช้ในเครือข่ายสังคมด้วยภาพลักษณ์และความนิยมความประหม่าดูเหมือนจะเป็นอุปสรรค ในความเป็นจริงเป็นเวลานานและแม้กระทั่งวันนี้ในหลายประเทศความประหม่าได้รับการปฏิบัติเป็นพยาธิวิทยาทางการแพทย์ แต่ จำเป็นหรือไม่ที่จะต้อง "เปลี่ยนแปลง" เด็ก ๆ เหล่านี้?
ไม่ไม่ใช่มันเป็นเหมือนการพยายามให้เด็ก ๆ ที่ชอบเล่นเกมที่เงียบกว่าและการอ่านเพื่อเปลี่ยนงานอดิเรกของเขาสำหรับเกมทางกายภาพล้วนๆ สิ่งนี้จะทำให้รู้สึก? มีอะไรผิดปกติกับการเลือกอ่านแทนที่จะกระโดด?
ความประหม่าเป็นลักษณะและตราบใดที่มันไม่สร้างความรู้สึกไม่สบายอย่างมีนัยสำคัญสำหรับเด็กไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้นกับมัน ในฐานะผู้ปกครองสิ่งที่เราต้องทำคือเคารพตัวละครของเด็กและแน่นอนไม่บังคับให้พวกเขาโต้ตอบหรือแสดงความรักต่อผู้อื่นต่อความต้องการของพวกเขา
ผู้เขียนบางคนชี้ให้เห็นว่าความประหม่ามีข้อดีแม้กระทั่ง: มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการสังเกตที่มากขึ้นโดยมีแรงกระตุ้นน้อยลง
ในทารกและอื่น ๆ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าพวกเขาเติบโตเป็นเด็กขี้อายและน่าอายมากขึ้น?เราทำอะไรจากที่บ้าน
โดยทั่วไปแล้วคำแนะนำคือพยายามที่จะพาพวกเขาออกจากเขตความสะดวกสบายของพวกเขา แต่ โดยไม่บังคับค่อยๆทำให้พวกเขาเผชิญกับสถานการณ์เหล่านั้นซึ่งพวกเขาไม่รู้สึกสบายใจ หันหน้าไปทางแทนที่จะหลีกเลี่ยงเป็นกุญแจสำคัญในการเอาชนะปัญหา เรายังสามารถ:
- อย่าป้องกันพวกเขามากเกินไปพวกเขาต้องเผชิญหน้ากับสิ่งต่าง ๆ ด้วยตัวเอง (ด้วยเหตุผลไม่เกี่ยวกับการปล่อยให้พวกเขาอยู่คนเดียวเมื่อเผชิญกับอันตราย): การศึกษาที่ดำเนินการโดยมหาวิทยาลัยหลายแห่งในสหรัฐอเมริกาและแคนาดาระบุว่าการป้องกันมากเกินไป ของการยับยั้งพฤติกรรมและความวิตกกังวลในเด็ก
- รับใช้เขาในฐานะผู้สนับสนุนไม่ใช่เป็นโล่: อยู่เคียงข้างเขาในสถานการณ์ทางสังคมที่รบกวนคุณ แต่สนับสนุนให้เขาสำรวจด้วยตัวเขาเอง ทีละเล็กทีละน้อยในขณะที่คุณรู้สึกสะดวกสบายออกไปจากด้านข้างของพวกเขา
- อย่าคาดหวัง: บางครั้งผู้ปกครองคาดการณ์สถานการณ์ที่ซับซ้อนและเราเริ่ม "ป้องกัน" เด็กและส่งข้อความเช่น "ไม่มีอะไรจะเกิดขึ้น" หรือ "คุณต้องสงบ" สิ่งที่ข้อความเหล่านี้บอกกับเด็ก ๆ ก็คือสถานการณ์นั้นอันตรายหรือเป็นลบ เราแจ้งเตือนและเปิดใช้งานพวกเขาโดยไม่รู้ตัว
- แข็งแรง ความพยายามและความก้าวหน้าของพวกเขาทั้งทางวาจา (โดยเฉพาะเจาะจง:“ คุณเล่นกับเพื่อนคนเดียวได้ดีแค่ไหนคุณมีช่วงเวลาที่ดีใช่มั้ย?) และมีสัญญาณแห่งความรัก พวกเขาทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุนเช่นเดียวกับแหล่งที่มาของความสงบ)
- เป็นคนดี แบบอย่าง: ลูกของคุณกำลังเรียนรู้ทักษะและเครื่องมือทางสังคมและมันจะมาจากคุณจากคนที่เขาดึงข้อมูลมามาก หากคุณต้องการให้มันปลอดภัยและเอาชนะความประหม่าให้แสดงตัวคุณเองอย่างปลอดภัยในการโต้ตอบทางสังคมของคุณ
- อย่าเยาะเย้ยเขาอย่าพูดถึงความขี้อายของเขาด้วยน้ำเสียงเยาะเย้ยต่อหน้าคนอื่น
- ช่วยเขาด้วย แสดงอารมณ์ของคุณ ในเรื่องนี้และแก้ไขความคิดเชิงลบที่คุณมีเกี่ยวกับตัวคุณเองหรือเกี่ยวกับสถานการณ์ทางสังคมที่เป็นปัญหา ("คือสิ่งที่ทำให้ฉันกลัว", "คือคนอื่นจะไม่ต้องการเล่นกับฉัน")
มีหลายอย่างที่อายมากกว่าที่เราคิด มีเด็กหลายคนที่แสดงความประหม่าและไม่มีอะไรเกิดขึ้นไม่มีอะไรเลย: พวกเขาจะพัฒนาทักษะและรู้จักโลกและกฎเกณฑ์ทางสังคมและจะปรับตัว (และปรับตัว) แต่ถ้าความประหม่านั้นทำให้พวกเขารู้สึกแย่จริง ๆ ถ้าเราเห็นพวกเขาต้องทนทุกข์ทรมาน เป็นการดีที่สุดที่จะขอความช่วยเหลือ.
ภาพถ่าย: Pixabay
ในทารกและอีกมากมาย: เก้าประโยชน์สำหรับเด็กที่มีส่วนช่วยในการศึกษาการตีความ
