หนึ่งในปัญหาที่ผู้ปกครองเรากังวลมากที่สุดในวันนี้คือวิธีการแก้ไขพฤติกรรมบางอย่างในเด็ก เราสงสัยว่าเราควรลงโทษพวกเขาเมื่อใดและจะทำอย่างไรหากการลงโทษเหล่านั้นมีประสิทธิภาพและหากมีทางเลือกอื่นที่เราสามารถนำไปปฏิบัติได้
เพื่อชี้แจงข้อสงสัยเหล่านั้นและข้อสงสัยอื่น ๆ ทั้งหมด เราพูดถึงการลงโทษ กับผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงนักจิตวิทยาเด็กซิลเวียอัลวาผู้แต่งหนังสือ 'เราต้องการเด็กที่มีความสุข สิ่งที่พวกเขาไม่เคยสอนเรา และ 'เราต้องการให้พวกเขามีความสุข ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยรุ่น'ซึ่งนำเสนอในวันนี้ทั้งเผยแพร่โดยบรรณาธิการ JdeJ
หลายคนคิดว่าการให้เพื่อนร่วมงานนั้นไม่เลวร้ายจนไม่ร้ายแรงว่า "มันแทบจะไม่ได้สัมผัส" แต่เหนือกว่าทางกายภาพ (ซึ่งเป็นที่ยอมรับไม่ได้) เป็นวิธีที่ดีในการแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมใน เด็ก? ทำไม?
ไม่ไม่เคยและไม่เคยมีสถานการณ์ใด ๆ ที่อนุญาตให้ตีหรือโกงหรือตบเด็กด้วยวิธีนี้เราจะไม่เพียง แต่ทำร้ายร่างกายเขาเท่านั้น แต่เราจะแสดงให้เขาเห็นว่าเราสูญเสียการควบคุมสถานการณ์และเขาได้หมดหวังแล้ว และเป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะเห็นว่าตลอดเวลาที่เป็นผู้ใหญ่ที่ยังคงควบคุมไม่ได้เขา
การลงโทษทางกายภาพนั้นดีหรือไม่? มีใบอนุญาตในการโจมตีเด็ก ๆ หรือไม่?
อย่าลืมว่าแหล่งเรียนรู้หลักของเด็กคือการสร้างแบบจำลองนั่นคือ เด็กคัดลอกสิ่งที่พวกเขาเห็นในรูปอ้างอิงของพวกเขานั่นคือส่วนใหญ่เราเป็นผู้ปกครอง หากเราต้องการความเจ็บป่วยทางสังคมเช่นความรุนแรงที่จะหายไปและไม่ใช่แค่เรื่องเพศอย่าให้การสอนลูกของเราว่าการลงโทษทางร่างกายเป็นทางเลือก
และการลงโทษที่ไม่ใช่ทางกายภาพพวกเขาทำหน้าที่อะไร? พวกเขาควรจะมีประสิทธิภาพอย่างไร
การลงโทษไม่ได้เป็นทรัพยากรที่สำคัญในการศึกษาของเด็กในความเป็นจริงจิตวิทยาได้แสดงให้เราเห็นว่าในบางกรณีการลงโทษนั้นมีประสิทธิภาพ
"การลงโทษไม่ใช่ทรัพยากรที่สำคัญในการศึกษาของเด็กในบางกรณีการลงโทษก็มีประสิทธิภาพ"
เป้าหมายในการศึกษาคือการรวมพฤติกรรมเชิงบวกในเด็กและดับพฤติกรรมเชิงลบและนั่นคือความสำเร็จที่ดีขึ้นผ่านการเสริมแรงและการสูญพันธุ์
เราพิจารณาการเสริมแรงให้กับผลบวกใด ๆ และระวังอย่าทำผิดกับรางวัลทางวัตถุการเสริมแรงที่ดีที่สุดสำหรับเด็กอาจมีราคาถูกมากมันเป็นความสนใจของพ่อแม่ มันเกี่ยวกับการเรียนรู้เพื่อเสริมกำลังพวกเขาเมื่อพวกเขากำลังทำพฤติกรรมที่เราต้องการสร้างนั่นคืออยู่กับพวกเขาและเสริมกำลังและให้รางวัลเด็กในขณะที่เขาทำงานได้ดีและไม่ให้ความสนใจมากขึ้นเมื่อเขาทำพฤติกรรมก่อกวนที่เราต้องการหายไปนี่คือสิ่งที่เรียกว่าการสูญพันธุ์
ในบางกรณีการลงโทษมีประสิทธิภาพและเพื่อให้เป็นไปได้มันจะต้องเกิดขึ้นกับพฤติกรรมที่เราอยากจะลงโทษมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และในช่วงเวลาสั้น ๆ มันไม่มีประโยชน์อะไรที่จะลงโทษเด็กโดยไม่ได้ดูโทรทัศน์ในช่วงสุดสัปดาห์ถ้าเขาทะเลาะกับพี่ชายของเขาในวันพฤหัสบดีเพราะเมื่อถึงเวลาที่จะต้องลงทัณฑ์ก่อนอื่นเขาจะจำเหตุผลไม่ได้ ของพฤติกรรมการให้รางวัลในช่วงเวลานั้นตั้งแต่วันพฤหัสบดีถึงวันเสาร์
ทางเลือกใดที่ผู้ปกครองต้องลงโทษ เราจะสอนโดยไม่ลงโทษได้อย่างไร
สิ่งที่ดีที่สุดคือแนวคิดของ "การลงโทษ" หายไปเนื่องจากเด็ก ๆ ใช้ชีวิตเป็นสิ่งที่บังคับจากภายนอกและต่อต้านสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถทำได้ จากนี้ไปเราจะเปลี่ยนคำศัพท์: สิ่งที่จะต้องได้รับและดูทีวีหรือเล่นกับคอมพิวเตอร์หรือวิดีโอเกมคอนโซลสักพักคุณจะต้องได้รับสิ่งที่ถูกต้อง
"สิ่งที่ดีที่สุดคือแนวคิดของ" การลงโทษ "จะหายไปเป้าหมายในการศึกษาคือการรวมพฤติกรรมเชิงบวกในเด็กและดับพฤติกรรมเชิงลบ"
มันจะเป็นการดีที่จะนั่งกับเด็กและอธิบายให้เขาฟัง “ จากวันนี้คุณจะต้องชนะการเล่น x นาทีบนเครื่องคอมพิวเตอร์ดูโทรทัศน์ ... และนั่นคือสิ่งที่ได้รับจากการทำการบ้านเมื่อมาถึงโรงเรียนเชื่อฟังข้อแรก ... (เด็กจะต้องชัดเจนมากเกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวัง ของเขากำหนดงานของเขาอย่างเป็นรูปธรรมมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และบรรทัดฐานและขอบเขตที่เรากำหนดไว้) ดังนั้นเมื่อเด็กละเมิดส่วนของข้อตกลง "ฉันลงโทษคุณโดยไม่ใช้คอมพิวเตอร์" จะหายไปถ้าไม่ใช่ "วันนี้คุณยังไม่ได้เล่นคอมพิวเตอร์"
ดังนั้นเด็กจะเห็นว่าเขามีความเป็นไปได้ที่จะชนะในสิ่งนั้น ทุกอย่างอยู่ในตัวเขาและพฤติกรรมของเขา. ในการปรึกษาหารือเราเห็นเด็กหลายคนที่ "ถูกลงโทษสำหรับทุกสิ่ง" และสิ่งนี้ทำให้พวกเขาสูญเสียแรงจูงใจทั้งหมดที่จะประพฤติตนดังนั้นแม้สถานการณ์ครอบครัวจะตึงเครียดมากขึ้นกว่าก่อนที่จะถูกลงโทษ
เราขอขอบคุณ Silvia Álavaเป็นพิเศษ นั่นทำให้เกิดช่องว่างในการตอบคำถามของเราในการนำเสนอแบบเต็มของหนังสือเล่มใหม่ของเขา
