ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในระดับต่ำนั้นแตกต่างกันไปตามระบบการศึกษาของแต่ละประเทศ มักจะ พวกเขาพยายามเสนอโอกาสการเรียนรู้เพิ่มเติม และสิ่งนี้สามารถแปลเป็นความสนใจเป็นรายบุคคลหรือชั้นเสริมแรง
มันอาจเกิดขึ้นได้เช่นกันว่านักเรียนถูกจำแนกตามผลการเรียนของพวกเขา หรือว่าพวกเขาถูกบังคับให้ทำซ้ำแน่นอน เพื่อให้พวกเขามีเวลามากขึ้นในการเรียนรู้วิชา
ในรายงาน PISA ล่าสุดในโฟกัส (นักเรียนที่ด้อยโอกาสมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำเกรดมากขึ้นหรือไม่) จัดพิมพ์โดย OECD และเผยแพร่ที่สถาบันเพื่อการประเมินผลการศึกษาแห่งชาติ; มันแสดงให้เห็นว่าน่าจะเป็นของการทำซ้ำหลักสูตรสำหรับนักเรียนที่ด้อยโอกาสสูงกว่า แม้ในหมู่นักเรียนที่มีผลการเรียนเหมือนกัน.
มันช่วยให้เรียนซ้ำได้ไหม?
ในทางปฏิบัติ ดูเหมือนจะไม่ได้แสดงให้เห็นประโยชน์ที่ชัดเจนสำหรับนักเรียนหรือสำหรับระบบโรงเรียนโดยรวม - ในความเป็นจริงแล้ว Mariano Fernández Enguita เตือนว่ามาตรการดังกล่าวมีค่าใช้จ่ายที่สูงมาก - นอกจากนั้นยังสามารถทำเครื่องหมายความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมได้อีก ในทุกประเทศ OECD นักเรียนที่ด้อยโอกาสทางสังคมและเศรษฐกิจ 10% ทำซ้ำอย่างน้อยหนึ่งครั้ง ตั้งแต่จุดเริ่มต้นของการประถมศึกษาเมื่อเทียบกับเจ็ดเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ได้รับรางวัล
ซึ่งสามารถแสดงให้เห็นว่า ผลการเรียนที่ต่ำไม่ได้เป็นเพียงปัจจัยเดียวเท่านั้นที่ทำนายการซ้ำซ้อนของหลักสูตรเนื่องจากมีนักเรียนที่ด้อยโอกาสเพราะพวกเขาไม่สามารถเข้าถึงการสนับสนุนและโอกาสในการพัฒนาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่านักเรียนที่ได้รับการสนับสนุน
เหตุผลอาจอยู่ในการไม่สามารถเข้าถึงการสนับสนุนก่อนหน้านี้และโอกาสอื่น ๆ เช่นการเสริมภายนอก (เช่นการทบทวนชั้นเรียนเป็นต้น)
ความจริงที่ว่าการทำซ้ำบางครั้งคิดว่าเป็นทางเลือกเดียวสำหรับนักเรียนบางคน มันยังคงเป็นการลงโทษในการเผชิญกับความคิดของเราว่ามันทำหน้าที่เป็นการสนับสนุนสำหรับผู้ที่ "ตกหลัง"
เป็นความจริงที่ว่านักเรียนที่ด้อยโอกาสข้ามชั้นเรียนบ่อยกว่าหรือไม่ตรงเวลา แต่พวกเขาไม่ปฏิเสธโอกาสที่จะก้าวหน้าเมื่อพวกเขาต้องย้ำความไม่เท่าเทียมซ้ำ ๆ ซ้ำอีกหรือไม่? ตามที่ฉันแสดงความคิดเห็นข้างต้นการสะท้อนอยู่ในรายงาน PISA in Focus ที่ไหน คุณจะพบการเปรียบเทียบตามประเทศต่างๆ.
ฉันรู้ว่าโรงเรียนถูก จำกัด ด้วยระบบเองและบาดแผลแม้จะมีอยู่ของทรัพยากร (ตอนนี้ฉันพูดเฉพาะเกี่ยวกับประเทศของเรา) แต่มันชี้ให้เห็นว่าเป็นทางออกที่เป็นไปได้สำหรับนักเรียนที่ด้อยโอกาสทางสังคม สามารถรับคำสอนเพิ่มเติมได้และอนุญาตให้พวกเขาติดตามการเรียนรู้ที่ดัดแปลงได้ หากความพยายามถูกนำไปยังสถานที่ที่ต้องการการสนับสนุนจะมอบให้กับผู้ที่ต้องการมากที่สุด
