ใน Peques และMásเรานำเสนอ LópezGarcía Road, ศิลปศาสตรบัณฑิต, อาจารย์และอาจารย์ด้านการศึกษาไอซีที Camino กำลังพัฒนาวิทยานิพนธ์เอกของเขาที่ University of Salamanca นอกจากนี้เธอยังเป็นผู้ทำงานร่วมกันของกลุ่มวิจัยเทคโนโลยีการศึกษา USITE GITE และพัฒนากิจกรรมระดับมืออาชีพของเธอในฐานะที่เป็นคำแนะนำด้านเทคโนโลยีที่ศูนย์นานาชาติสำหรับเทคโนโลยีขั้นสูง เธอยังเป็นที่ปรึกษาด้านเทคโนโลยีการศึกษาในสมาคมผู้ปกครอง 2.0
เราได้พบกับ Camino เมื่อเร็ว ๆ นี้ในงานที่จัดโดย Toads และ Princesses ซึ่งเธอเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับประสบการณ์ในเชิงบวกของการใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ ในหมู่เด็ก ๆ เพราะพวกเขาสามารถเรียนรู้คนเดียวเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว เรียนรู้กับเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ ถึงแม้ว่าเขายังระบุด้วยว่า ชาวพื้นเมืองดิจิตอลเสี่ยงต่อการเป็นเด็กกำพร้าดิจิตอล เพราะทุกคนไม่สามารถเข้าถึงไกด์และพี่เลี้ยงที่สอนให้พวกเขาใช้ประโยชน์จากตัวเลือกที่มีอยู่ทั้งหมด เราใช้ประโยชน์จากเหตุการณ์นี้เพื่อขอสัมภาษณ์ Camino ซึ่งเขาเจาะลึกประเด็นเหล่านี้และเล่าให้เราฟังถึงประสบการณ์ที่มากขึ้นของเขาในการใช้ ICT ในการสอน
วิธีที่ครูสร้างสภาพแวดล้อมนวัตกรรมในห้องเรียนด้วยเทคโนโลยี
ขออภัยที่จะเริ่มการสัมภาษณ์ด้วยข้อมูลนี้ แต่ครูส่วนใหญ่ไม่ได้คิดค้นในห้องเรียนด้วยเทคโนโลยี จากการสอบสวนที่เรียกว่า ACOT การแข่งขันแบบดิจิทัล (วิดีโอ) ไม่เสร็จสิ้นการพัฒนาจนกระทั่งหลังจากสามถึงห้าปี อาจารย์ผู้สอนส่วนใหญ่อยู่ใน ขั้นตอนการยอมรับหรือการปรับตัวซึ่งเป็นครั้งแรก พวกเขายังคงต้องผ่านขั้นตอนการจัดสรรเพื่อไปสู่ขั้นตอนนวัตกรรมซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำสิ่งเทคโนโลยีที่ไม่มีใครทำมาก่อน เป็นเรื่องปกติที่นวัตกรรมคงที่ยังไม่ได้คำนึงถึงช่วงเวลาสั้น ๆ ที่เทคโนโลยีได้รับในห้องเรียนและการเตรียมเล็กน้อยและไม่ดีที่ครูมี
การทำลายแม่พิมพ์ตามประเพณีนั้นไม่ได้ทำในชั่วข้ามคืนอุปสรรคหลักคือจิตใจและทัศนคติที่พ่ายแพ้มากขึ้นของครูซึ่งจมอยู่กับสถานการณ์
เทคโนโลยีสามารถใช้ประโยชน์ในห้องเรียนอย่างไรเพื่อยกระดับความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
เพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ครูต้องพยายามเปลี่ยนวิธีการก่อน มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพยายามพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนด้วยวิธีการที่อยู่บนพื้นฐานของการทำให้เป็นเนื้อเดียวกันและการประเมินแนวคิด
ที่สำคัญคือในการเรียนรู้ส่วนบุคคลในแรงจูงใจภายในความรู้ความเข้าใจที่หลากหลายและการพัฒนาทักษะ
จากทั้งหมดนี้และ ICT การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ไม่มีขีด จำกัด เทคโนโลยีช่วยให้มีในบริบททั้งหมดที่เป็นไปได้และความเป็นไปได้ของการพัฒนาทั้งรายบุคคลและความร่วมมือ
ด้วย ICT การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ไม่มีขีด จำกัด
แอปพลิเคชันเฉพาะที่ไวท์บอร์ดสามารถมีได้ในห้องเรียน
กระดานไวท์บอร์ดดิจิตอลให้ห้องเรียนมีหน้าต่างสู่อินเทอร์เน็ต POI ประกอบด้วยซอฟต์แวร์พิเศษการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตและพลังของคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออยู่ ด้วยเทคโนโลยีที่ผสมผสานกันแทบทุกอย่างสามารถทำได้ จากการทำงานกับความเป็นจริงยิ่งไปจนถึงการสร้างการประชุมทางวิดีโอกับศูนย์การศึกษาอื่นในส่วนใดของโลกที่มีเทคโนโลยีที่คล้ายคลึงกัน แต่ความมั่งคั่งอยู่ในความหลากหลายของเทคโนโลยีกระดานไวท์บอร์ดแบบดิจิตอลสามารถโยนกำแพงของโรงเรียนโดยการเปิดไปยังสภาพแวดล้อมอื่น ๆ แต่ก็ยังไม่ได้มาพร้อมกับนักเรียนในการเรียนรู้นอกห้องเรียนซึ่งสามารถดำเนินการผ่านเทคโนโลยีอื่น ๆ .
เด็ก ๆ ตอบสนองต่อการใช้เทคโนโลยีได้อย่างไรพวกเขาทั้งหมดทำในลักษณะเดียวกัน
ไม่พวกเขาส่วนใหญ่ยังอยู่ในช่วงของแรงจูงใจที่สร้างขึ้นโดย ICT ซึ่งเกี่ยวข้องกับความแปลกใหม่ ครูส่วนใหญ่ใช้ประโยชน์จากแรงจูงใจแรกนี้ แต่มันเป็นหมันตั้งแต่ครั้งนี้ผ่านไปเด็ก ๆ จะชินกับมันและเราไม่ได้เป็นศิลปินห้อยโหนของวงเวียนที่จะต้องกังวลเกี่ยวกับความประหลาดใจในแต่ละครั้งด้วย ICT เพราะเราจะละเลยการพัฒนาความรู้ กุญแจสำคัญคือวิธีการที่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมเหล่านี้ซึ่งไม่ได้เรียนรู้ในลักษณะเดียวกันอีกต่อไปนักเรียนเป็นคนหนึ่งที่ทำให้เขาประหลาดใจในสิ่งที่เขาสามารถทำได้ด้วย ICT เพื่อเรียนรู้ นักเรียนคนอื่น ๆ แสดงความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาโดยไม่มีข้อ จำกัด และมีกรณีอื่น ๆ ที่พวกเขาปฏิเสธวิธีการใหม่เนื่องจากบางครั้งมันแสดงถึงการเปลี่ยนบทบาทโดยครูเป็นทัศนคติที่ชี้นำแทนที่จะเป็นเครื่องส่งข้อมูล ณ จุดนี้นักเรียนต้องทำงานหนักขึ้นและหลาย ๆ คนชอบนั่งฟังระดับมาสเตอร์มันสบายกว่า
เมื่อนักเรียนสลับไปมาระหว่างเด็กโรงเรียนประถมมัธยมและมัธยมปลายคุณจะรักษาแรงผลักดันของความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมได้อย่างไร
มันซับซ้อนมาก วิธีเดียวที่จะทำให้สิ่งนี้เกิดขึ้นได้จริง ๆ ก็คือต้องขอบคุณการประสานงานของอาจารย์ในช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงของเวทีนี้ นี่ไม่ใช่กรณีปกติดังนั้นนักเรียนจึงสังเกตเห็นเป็นพิเศษ โดยเฉพาะการเปลี่ยนแปลงนั้นทำให้รุนแรงขึ้นด้วยเทคโนโลยีเนื่องจากการเปลี่ยนจากรอบหนึ่งด้วย ICT ไปเป็นอีกเทคโนโลยีที่ไม่มีเทคโนโลยีในห้องเรียนหมายถึงความล้มเหลวในวิธีการสอนการเรียนรู้ ความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนรู้นั้นมีความละเอียดอ่อนมากเนื่องจากทั้งการพัฒนาและขอบเขตนั้นเป็นเรื่องส่วนตัวสำหรับนักเรียนแต่ละคนและวิธีการแบบดั้งเดิมก็หนีจากการเรียนรู้ส่วนบุคคล
วิธีที่โรงเรียนและสมาคมพ่อ / แม่ตอบสนองต่อการแนะนำเครื่องมือเทคโนโลยี
ผู้ปกครองและผู้บริหารของโรงเรียนมักลังเลที่จะรับสิ่งใหม่ไม่ว่าเราจะพูดถึงวิธีการหรือเทคโนโลยี เป็นเรื่องปกติเนื่องจากพวกเขาพยายามระมัดระวังปกป้องนักเรียนและลูก ๆ จากสิ่งที่พวกเขาไม่ได้ครอบครอง ปัญหาของความกลัวต่อสิ่งที่ไม่รู้จักคือมันอยู่นอกเหนือการคุ้มครองในระยะนี้และไปถึงขั้น จำกัด เช่นในกรณีของศูนย์การศึกษาส่วนใหญ่ที่มีโทรศัพท์มือถือ สิ่งนี้เป็นข้อห้ามและพวกเขาไม่ได้ตระหนักถึงศักยภาพในการเรียนรู้ผ่านมือถือที่กำลังจะสูญหาย ฉันไม่ได้ตัดสินพวกเขามีการฝึกอบรมเพียงเล็กน้อยและไม่เพียงพอในเรื่องนี้โดยเฉพาะเพื่อให้พวกเขายกข้อห้ามที่รู้สึกปลอดภัย
เด็ก ๆ ทำงานที่บ้านอย่างไรพวกเขาเรียนรู้ในห้องเรียน
หากมีการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนและที่บ้านนักเรียนก็มักจะทำสิ่งเดียวกับที่เรียนในห้องเรียนในลักษณะเดียวกันโดยใช้ ICT ตามที่สอน คำถามที่น่าสนใจจริงๆอาจ: พวกเขาใช้ ICT ที่บ้านได้อย่างไร จากนั้นฉันจะตอบว่าในทางที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงกว่าในห้องเรียน: พวกเขาใช้เครือข่ายทางสังคมเพื่อแบ่งปันและติดต่อกันแบ่งปันภาพถ่ายวิดีโอและเนื้อหาอินเทอร์เน็ตเปิดใจและชีวิตให้คนรู้จักใน Whatsapp, เล่น, เล่น ขอให้สนุกและเรียนรู้ ตอนนี้สิ่งสำคัญคือการรวมสภาพแวดล้อมทั้งสองเข้าด้วยกันเนื่องจากเราเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับเด็กกำพร้าดิจิตอลไม่ใช่คนพื้นเมืองดิจิทัลมากนักเนื่องจากขาดการกำกับดูแลและคำแนะนำที่เด็กมีในพื้นที่นี้
วิธีสร้างการจัดการความรู้แบบไดนามิกในศูนย์การศึกษา
ศูนย์การศึกษาน้อยแห่งมีพลวัตการจัดการความรู้เนื่องจากต้องการความสามารถที่ยอดเยี่ยมสำหรับการประสานงานและการทำงานร่วมกันระหว่างครู นอกจากนี้หนึ่งในข้อ จำกัด ที่ยิ่งใหญ่พบในการรับรู้ของอาจารย์หลายคนว่าถ้าพวกเขาแบ่งปันความคิดมันจะหยุดที่จะมีค่าเพราะคนอื่นจะเหมาะสมมัน Ken Robinson เคยกล่าวไว้ว่า: "หากคุณกลัวที่จะขโมยความคิดของคุณ เราต้องเปลี่ยนวิธีการทำงานและแบ่งปันของครูเพื่อให้การจัดการความรู้มีประสิทธิภาพจริง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเราต้องการได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าผ่าน ICT ไม่ใช่ว่าครูทุกคนจะเป็นเช่นนั้นมีหลายคนที่อยู่ในเครือข่ายสังคมที่ทำงานในลักษณะที่แตกต่างกัน แต่เมื่อเปรียบเทียบกับครูผู้สอนทั้งหมดที่พวกเขามีน้อยและมีแนวโน้มที่จะเผยแพร่โดยศูนย์การศึกษาร่วมกันในเครือข่าย สภาพแวดล้อมโรงเรียนของพวกเขาโดยเพื่อนร่วมชั้น
ความต้องการการฝึกอบรมใดที่มีอยู่ในหมู่ครูเพื่อเพิ่มศักยภาพการใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์สูงสุด
อุปสรรคการฝึกอบรมทางเทคนิคต้องเอาชนะนั่นคือไม่มีอะไรสามารถทำได้ถ้าพวกเขาไม่รู้จักการจัดการไอซีทีน้อยที่สุด หลังจากนั้นมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเป็นแนวทางในการฝึกอบรมด้านไอซีทีไม่ให้เชี่ยวชาญในบางโปรแกรมที่เกิดขึ้นในขณะนี้ซึ่งให้กระเป๋าเดินทางของแอพและโปรแกรมเป็นยาเม็ดความรู้ขนาดเล็ก มันเป็นไปไม่ได้ที่จะแกล้งทำเป็นตำราเรียนของไอซีทีเนื่องจากหนึ่งในคุณสมบัติหลักของมันคือพวกเขาเปิดใช้งานการตั้งค่าส่วนบุคคลของการเรียนรู้และถ้าเราไม่คำนึงถึงบริบทเราจะดำเนินการนี้ ฉันเชื่อว่ากุญแจสำคัญในการฝึกอบรมครูให้มากที่สุดใน ICT คือการทำงานบนความสามารถของพวกเขาในการเรียนรู้ที่จะเรียนรู้และพัฒนาขีดความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะได้รับเอกราชเพียงพอที่จะมีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองและเป็นไปได้สำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้บนอินเทอร์เน็ตต่อไปนอกเหนือจากหลักสูตรการฝึกอบรมที่สามารถมอบให้พวกเขาได้
ครูต้องพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้
อะไรคือจุดสนใจและวัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของคุณ?
วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของฉันครอบคลุมนอกเหนือจากการฝึกอบรมทั้งหมดในด้านความรู้ที่ฉันชอบ: ICT, การศึกษาและศิลปะ ด้วยวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของฉันฉันศึกษาว่าครูสอนศิลปะพัฒนากระบวนการเครือข่ายความร่วมมือโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเครือข่ายสังคมออนไลน์โดยใช้เครื่องมือเว็บเพื่อดำเนินโครงการของพวกเขาอย่างไร ผลิตภัณฑ์ของวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของฉันจะนำไปสู่กลยุทธ์การจัดการความรู้ด้วย ICT บนพื้นฐานของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล (PLE) และเครือข่ายการเรียนรู้ส่วนบุคคล (PLN) เพื่อนำไปใช้ในกลุ่มการทำงานทั้งครูและโลก บริษัท
ผู้ปกครองสามารถช่วยเพิ่มการเรียนรู้ของเด็กที่บ้านได้อย่างไร
ในอีกด้านหนึ่งเราต้องควบคุมความกลัวของเรานั่นคือเมื่อเรารู้สึกว่ามีบางสิ่งบางอย่างที่ทำให้เราไม่สามารถรู้ได้และมันอาจเป็นอันตรายต่อลูกหลานของเราก่อนที่จะห้ามไม่ให้เราทำได้: ให้การศึกษาแก่พวกเขา เทคโนโลยีใหม่และยังไม่หยุดการฝึกอบรม การเรียนรู้ของลูกหลานของเราไม่เพียงเพิ่มขึ้นด้วย ICT เท่านั้น แต่ยังเพิ่มพูนความรู้ให้กับเด็ก ๆ ด้วย แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการอยู่กับพวกเขาฟังและทำความเข้าใจกับพวกเขา
ฉันร่วมมือกับ Padres 2.0 ที่ไม่แสวงหาผลกำไรมาหลายปีและ Albert Gimeno ผู้อำนวยการของ บริษัท กล่าวเสมอว่าการควบคุมโดยผู้ปกครองที่ดีที่สุดคือพ่อแม่:
ค้นหาศักยภาพของลูกของคุณกระตุ้นให้เขาพัฒนาและทำให้เขารู้สึกปลอดภัยและได้รับการสนับสนุน
และจนถึงตอนนี้การสัมภาษณ์กับ Camino LópezGarcía เราขอบคุณ Camino เป็นอย่างมากสำหรับการจัดการกับ Peques และอื่น ๆความเร็วที่เขารับใช้เราและความเอื้ออาทรของเขาในคำตอบ เราจะเอาใจใส่บล็อกของคุณมากต่อคำแนะนำของคุณใน Parents 2.0 และเราหวังว่าจะตรงกับมันในหลาย ๆ เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการอำนวยความสะดวกในการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ของเด็กและเราจะเป็นพ่อแม่ที่เอาใจใส่ได้อย่างไร และความต้องการ
