จาก 'การสอนในวัยเด็กที่นอกเหนือจาก' พวกเขาบอกเราว่า 'การเรียนรู้ที่ไร้ประโยชน์' เป็นปรากฏการณ์ที่เกิดจากการขาดความคาดหวังและความเชื่อที่ว่าจะไม่สามารถบรรลุเป้าหมายได้
แนวคิดนี้ได้รับการพัฒนาโดย Seligman ผู้ทำการทดลองกับสัตว์ต่าง ๆ ซึ่งเขาได้รับการกระแทกด้วยไฟฟ้าบ่อยๆซึ่งพวกเขาไม่สามารถหลบหนีได้ สัตว์ต้องเรียนรู้สิ่งนั้น มันเป็นไปไม่ได้ที่จะหนีไปและพวกเขาก็หยุดทำการต่อต้าน. ในการทดลองที่ตามมากับนักศึกษามหาวิทยาลัยมันถูกมองว่าไร้ประโยชน์การเรียนรู้ 'ขัดขวางการพัฒนาและการเรียนรู้ตามปกติและนำไปสู่ปัญหาทางอารมณ์
ฉันได้เรียนรู้จากการอ่านการไกล่เกลี่ยและความรุนแรงซึ่งการช่วยเหลือตัวเองในเด็กสามารถนำไปสู่ความวิตกกังวลและความซึมเศร้า ถ้ามันเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการล่วงละเมิด (การกลั่นแกล้ง)และอาจเป็นอันตรายได้ในปีแรกของชีวิต นี่เป็นเพราะหากไม่มีการควบคุมสภาพแวดล้อมรากฐานของการพัฒนาทางอารมณ์ในอนาคตจะไม่รู้สึกดี
ในบางครั้งเราได้ให้ความเห็นว่าเด็กที่เป็นเหยื่อของการกลั่นแกล้งควรขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่และถึงแม้ว่าทฤษฎีจะเป็นเช่นนั้น แต่ก็ไม่ได้เกิดขึ้นในทางปฏิบัติเสมอไปอย่างแม่นยำเนื่องจากความไร้ประโยชน์นี้ และนั่นคือเด็กที่ถูกคุกคาม แค่คิดว่าคุณไม่สามารถทำอะไรเพื่อหลีกเลี่ยงหรือป้องกันตัวเองจากสถานการณ์.
การสัมผัสกับเหตุการณ์ที่ไม่สามารถควบคุมได้ก่อให้เกิดการไร้ที่ติเนื่องจากการพัฒนาความคาดหวังตามเหตุการณ์เหล่านี้ซึ่งเป็นอิสระจากพฤติกรรม เมื่อสัตว์และผู้คนเชื่อว่าพวกเขาไม่สามารถมีอิทธิพลต่อเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ได้
เมื่อเราได้เห็นว่าการเรียนรู้ที่ไร้ประโยชน์สามารถแปลได้ในเด็กและวัยรุ่นในวัยเรียนฉันต้องการที่จะแสดงความคิดเห็นว่ามีความคิดเห็นที่ทำให้เกิดการป้องกันมากเกินไปโดยผู้ปกครอง หรือในบาง pedagogies (อนุสรณ์ซึ่งขึ้นอยู่กับการแขวนลอยเป็นวิธีการกดดัน ฯลฯ )
เห็นได้ชัดว่าภารกิจของครูและทุกวันนี้ควรกระตุ้นนักเรียนให้เรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และค้นพบสิ่งที่พวกเขาสนใจพวกเขายังมีบทบาทสำคัญในการป้องกันปัญหาการล่วงละเมิด
แต่ถ้าคุณต้องการทราบความคิดเห็นของฉันฉันคิดว่าเด็กน้อยเตรียม (ไม่ว่ารูปแบบการศึกษาของผู้ปกครอง) เพื่อทนต่อการกลั่นแกล้ง; เว้นแต่พวกเขาจะได้รับการศึกษาเพื่อโจมตีและปราบผู้อื่น
มันเป็นหัวข้อที่น่าสนใจมากซึ่งเราจะเจาะลึกลงไปตั้งแต่การทำอะไรไม่ถูกต้อง (ไม่ว่าจะเกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้งหรือไม่ก็ตาม) มันอาจส่งผลเสียต่อผลการเรียนของนักเรียนแม้ว่าปัจจัยอื่น ๆ จะเอื้ออำนวยก็ตาม.
และเราจะสงสัยเช่นกันว่า 'ไร้ประโยชน์ (หรือสิ้นหวัง) ที่เรียนรู้' สามารถยกเลิกได้
