ใน Peques y Másเรานำเสนอที่สมบูรณ์ สัมภาษณ์กับSalomé Recio Caride. ซาโลเมเกิดที่มูร์เซียและเป็นอาจารย์พิเศษด้านการศึกษาปฐมวัยเธอทำงานเป็นครูสอนพิเศษในรอบนั้นมาตั้งแต่ปี 1987 เธอจบปริญญาตรีและปริญญาเอกสาขาการสอนจากมหาวิทยาลัยมูร์เซีย เขากำลังทำวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของเขาในกรม Didactics และองค์กรโรงเรียนที่คณะศึกษาศาสตร์ของมูร์เซียบน การใช้และการฝึกอบรม ICT ในวงจรการศึกษาปฐมวัย. นอกจากนี้เธอยังเป็นผู้ดูแลส่วนการศึกษาของทารกในพอร์ทัลการศึกษาของแคว้นมูร์เซียการศึกษาและบล็อกการศึกษาสองแห่งหนึ่งในแหล่งข้อมูลเวทีเด็กและบล็อกห้องเรียน: ในห้องเรียนของเด็ก ๆ นอกจากนี้เขายังร่วมมือในบล็อก Blue Words เผยแพร่ในนิตยสารก้นหอย 2013 และร่วมมือในโครงการต่าง ๆ เช่น kantaconmigo, Tribu 2.0
เธอเป็นครูที่อ้างอิงมาตั้งแต่ปี 2012 ของมูลนิธิTelefónicaและเป็นสมาชิกของคณะกรรมการเพิ่มเติมของสมาคมเกลียว นอกจากนี้เขายังร่วมมือกับกรม Didactics และโรงเรียนของคณะการศึกษาของมูร์เซียและ ISEN Center of Cartagena ผ่านการบรรยายและการประชุมเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์และ PDI ตั้งแต่ปี 2008 สำหรับนักเรียนที่เข้าศึกษาระดับปริญญาการสอน ในตอนท้ายของการสัมภาษณ์คุณสามารถหารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับชีวประวัติของเขาที่สมบูรณ์ ตอนนี้เรากำลังจะไปสัมภาษณ์ที่เต็มไปด้วยประสบการณ์การสอนที่มีคุณค่าสำหรับครูผู้ปกครองและนักเรียน
วิธีที่ครูสร้างสภาพแวดล้อมนวัตกรรมในห้องเรียนด้วยเทคโนโลยี
ขั้นตอนแรกในการแนะนำเทคโนโลยีในห้องเรียนคือการขจัดความกลัวในการใช้งานกล้าที่จะใช้เครื่องมือทั้งหมดที่เรามีและตัดสินใจที่จะรวมเข้ากับระบบการศึกษาและกระบวนการเรียนการสอนในห้องเรียนของเรา
หลังจากอ่านย่อหน้าแรกบางคนจะถามว่าเป็นไปได้อย่างไรถ้าเราไม่เคยทำเช่นนี้? คำตอบนั้นง่าย: เราต้องเปลี่ยนวิธีการทำงานของเราในโรงเรียนค่อยๆทำการเปลี่ยนแปลงระเบียบวิธีที่ ICTs มีบทบาทสำคัญในแต่ละวันของเราในทางปกติโดยรวมพวกเขาเข้ากับกิจกรรมของเรา นั่นคือเราจะต้องรวมทรัพยากรใหม่เหล่านี้เข้ากับที่ใช้มาแล้ว เราจะใช้แว็กซ์และชอล์กต่อไปรวมถึงไวท์บอร์ดแบบอินเทอร์แอคทีฟและกระดาษแข็ง, กรรไกร, กาวและวัสดุรีไซเคิลเพื่อสร้างภาพจิตรกรรมฝาผนังในหัวข้อเฉพาะเช่นเราจะทำโปสเตอร์ดิจิตอลบนคอมพิวเตอร์ วิธีนี้เราจะให้เด็ก ๆ เห็นเครื่องมือไอซีทีเป็นทรัพยากรที่เติมเต็มส่วนที่เหลือซึ่งเพิ่มขึ้นและช่วยเราในการเรียนรู้แนวคิด แต่ในวิธีที่แตกต่างกัน
ในการทำสิ่งนี้อย่างมีเหตุมีผลจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมและเตรียมความพร้อม ครูควรตระหนักว่าอาชีพของเรานั้นมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาและในสมัยของเรามากขึ้นและครูที่ดีควรจะเรียนรู้และปรับปรุงอยู่เสมอมิฉะนั้นเราจะไม่ไปร่วมมือกับสังคมและในกรณีของเรา เด็ก ๆ จะไม่ได้รับการฝึกอบรมเพื่อสังคมที่พวกเขาเติบโตและพวกเขาจะพัฒนาเป็นบุคคลที่เป็นอิสระ
เทคโนโลยีสามารถใช้ประโยชน์ในห้องเรียนอย่างไรเพื่อยกระดับความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
วิธีที่ดีที่สุดคือใช้พวกเขาเป็นทรัพยากรที่ช่วยให้เราทำให้เด็กเป็นตัวเอกของการเรียนรู้ของพวกเขาว่าพวกเขาเป็นคนที่ใช้พวกเขาและโต้ตอบกับพวกเขา คุณต้องปล่อยให้จินตนาการของคุณบินหยุดพูดกับทุกสิ่งหรือพูดคุยหรือแสดงออกด้วยตัวคุณเองเฉพาะเมื่อเราต้องการ
ในเด็กเมื่อเด็ก ๆ เริ่มเข้าใกล้โลกแห่งตัวอักษรพวกเขาสามารถประดิษฐ์เรื่องราวและแสดงให้พวกเขาเห็นด้วยไวท์บอร์ดดิจิตอลหรือโดยการแปลงเป็นดิจิทัลด้วยความช่วยเหลือของสแกนเนอร์หรือกล้องถ่ายรูปดิจิทัลสิ่งที่พวกเขาทำบนกระดาษด้วยดินสอหรือ แว็กซ์สีและประกอบวิดีโอพร้อมเสียงที่บันทึกไว้ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องบันทึกดิจิตอล ในโพสต์บล็อกของเวทีเด็กนี้คุณสามารถเห็นผลลัพธ์ของเรื่องราวเหล่านี้
ด้วย ICT เด็ก ๆ จะรู้สึกมีแรงจูงใจมากขึ้นและให้ความคิดสร้างสรรค์กับพวกเขาได้ฟรี ตัวอย่างที่ชัดเจนคือเมื่อคุณขอให้พวกเขาออกไปทำอะไรกับ PDI และตรวจสอบว่าทั้งชั้นยกมือเพื่อเข้าถึง มิฉะนั้นถ้าคุณขอให้พวกเขาไปที่ศูนย์กลางของการประชุมเพื่อทำกิจกรรมไม่ว่ามันจะง่ายเพียงใดมือที่ยกขึ้นจะน้อยลง สิ่งสำคัญคือการรู้วิธีการใช้เครื่องมือเหล่านี้อย่างดีเนื่องจากเป็นเพียงแค่นั้น อย่าใช้สิ่งเหล่านี้กับทุกสิ่ง แต่ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
เพื่อสอนวิธีใช้งานเช่น POI สิ่งที่สำคัญที่สุดคือจัดการซอฟต์แวร์ได้ดีมาก สิ่งที่เราต้องเรียนรู้คือสิ่งที่ทรัพยากรที่นักเรียนสามารถใช้วิธีการค้นหาพวกเขาวิธีการเลือกพวกเขาวิธีการเลือกพวกเขาและเวลาที่จะใช้พวกเขา สิ่งที่เมื่อไหร่อย่างไรและที่ไหนคือคนที่จะแนะนำเราในการใช้ไอซีทีที่ดี
บางสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นและฉันคิดว่าเป็นสิ่งที่น่าสนใจที่สุดที่กำลังได้รับการพัฒนาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเพื่อปรับปรุงความคิดสร้างสรรค์และการใช้ ICT นี้เป็นโครงการความร่วมมือ
โครงการที่เพื่อนร่วมงานจากสถานที่ต่างกันใกล้หรือไกลสร้างร่วมกันอย่างไม่เห็นแก่ตัวและเชิญผู้ที่ต้องการทำงานร่วมกันและเปิดโอกาสให้นักเรียนของเราในการพัฒนาและใช้ชีวิตอย่างมีคุณค่าและสร้างสรรค์มาก ในหน้านี้ในบล็อกของเวทีวัยเด็กของฉันคุณสามารถค้นหาบางส่วนได้
คุณได้มอบแอปพลิเคชันเฉพาะใดให้กับบอร์ดดิจิตอลในห้องเรียน
หลายคนคงพูดไม่ได้นับไม่ถ้วน จริงอยู่ที่วันนี้มันยากสำหรับฉันที่จะฝึกฝนอาชีพของฉันในฐานะผู้ปกครองเพื่อการศึกษาปฐมวัยที่ไม่มีบัตรประจำตัวของฉัน ฉันต้องใช้เวลานานกว่าจะย้อนกลับไปหลังจากใช้งานไปได้มาก ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเครื่องมืออันทรงพลังนี้ได้กลายเป็นพันธมิตรที่ดีที่สุดของฉัน เราได้รู้จักกันและเราใช้ประโยชน์จากความรู้นั้นเพื่อให้เด็ก ๆ ได้จับมือกัน
ในตอนเช้าเราเริ่มทำกิจวัตรประจำวันใน PDI และจากนั้นเด็ก ๆ ใช้เพื่อเขียนทำการดำเนินการวาดค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตเล่นกับโปรแกรมภาพและเสียงอัพโหลดภาพไปยังบล็อกและโพสต์รายการ โต้ตอบกับเด็กคนอื่น ๆ ด้วยการแชทหรือแฮงเอาท์วิดีโอ ฯลฯ
เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทุกสิ่งที่ลูกของฉันและฉันทำด้วยความช่วยเหลือของ PDI คุณสามารถดูวิดีโอนี้ซึ่งนักเรียนเองบอกคุณว่าพวกเขาทำอะไรในชั้นเรียนด้วย ICT นอกจากนี้ในโพสต์นี้คุณจะพบข้อสรุปที่ดีเกี่ยวกับบางสิ่งที่เราทำในชั้นเรียนกับ PDI ฉันชอบใช้เกมของตัวเองซึ่งฉันทำอย่างละเอียดเพื่อใช้กับเด็ก ๆ ใน PDI หรือคอมพิวเตอร์และฉันแบ่งปันในบล็อกของฉันเพื่อใช้กับนักเรียนหรือเด็ก ๆ
แม้ว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดที่ต้องจำไว้และอย่าลืมเมื่อใช้จุดที่น่าสนใจคือ เด็ก ๆ เป็นคนที่มีประโยชน์มากที่สุดว่า PDI นั้นต้องเป็นไปตามนั้นและตัวเอกก็คือพวกเขา นอกจากนี้เราต้องไม่ลืมความหมายของ PDI
ฉันหมายถึงการมีปฏิสัมพันธ์นั่นคือเด็ก ๆ สัมผัสมันมีปฏิสัมพันธ์กับมันและรับผล มันไม่ได้เป็นเพียงหน้าจอที่จะฉาย
ในโพสต์บล็อกนี้จาก Espiral คุณจะพบ decalogue ที่ฉันต้องการขีดเส้นใต้สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับฉันเมื่อใช้ POI ในวิธีที่ถูกต้องที่สุด:
ในทุกสิ่งเด็กแต่ละคนมีวิธีการแสดงระหว่างสถานการณ์บางอย่างและในการตอบสนองเหล่านี้มันมีส่วนเกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพของแต่ละคนมากดังนั้นจึงไม่สามารถยืนยันได้ว่าเด็กทุกคนจะทำแบบเดียวกันต่อหน้า PDI แต่จะเห็นได้ว่าโดยทั่วไปแล้วเด็กทุกคนแสดงพฤติกรรมเชิงบวกต่อเครื่องมือดิจิตอลโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อหน้า PDI
เมื่อนักเรียนเปลี่ยนเป็นโรงเรียนประถมจังหวะของความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมในหลักสูตรที่สูงขึ้นยังคงอยู่หรือไม่?
คุณไม่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมตามวัฏจักรไม่ใช่แม้แต่ตามศูนย์การศึกษา แต่ตามผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน มีครูที่ยอดเยี่ยมมีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการที่ยอดเยี่ยมมีกิจกรรมอย่างต่อเนื่องและสร้างสรรค์ในทุกระดับการศึกษา ฉันรู้เพราะฉันเห็นพวกเขาฉันรู้และติดตามงานของพวกเขาด้วยความสนใจอย่างมาก
ในช่วงเวลาที่ฉันเข้าร่วมหลักสูตรการประชุมและการประชุมด้านการศึกษาและเทคโนโลยีใหม่หรือผ่านเครือข่ายสังคมและบล็อกการศึกษาฉันสามารถตรวจสอบได้ว่าเป็นเช่นนั้น ดังนั้นจึงไม่อาจกล่าวได้ว่านวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์เป็นเรื่องของวัฏจักร สิ่งที่เป็นจริงคือใน Infantil จะง่ายกว่าที่จะสร้างสรรค์และสร้างสรรค์เนื่องจากเราทำงานทั่วโลก เราสอนทุกด้านให้กับนักเรียนของเราและรวมเข้าด้วยกันตามที่เห็นสมควร มันเป็นความจริงที่เด็กนักเรียนของเรามีขนาดเล็กมาก แต่นั่นไม่จำเป็นต้องเป็นอุปสรรค แต่ผลักดันให้เราลองทำสิ่งต่าง ๆ กับพวกเขา มันน่าแปลกใจที่พวกเขาตอบสนองและชอบเรียนรู้ด้วยวิธีนี้ พวกเขามีความคิดสร้างสรรค์มากและคุณต้องปล่อยให้พวกเขาเป็น
ถ้าเราทำสิ่งที่ fichitas และสีเราจะไม่ปล่อยให้จินตนาการของคุณบิน
ทำตามวิธีการทำงานนี้ฉันไม่ต้องการหยุดเน้นโครงการความร่วมมือในหมู่นักเรียนที่อายุและสถานที่ที่แตกต่างกัน ฉันเชื่อว่าประสบการณ์ประเภทนี้สมบูรณ์มากและทำให้เรามีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น เด็กทุกคนชนะและมีการอยู่ร่วมกันอย่างถาวรระหว่างพวกเขาผ่านเครือข่ายซึ่งเป็นวิธีที่เหมาะสำหรับพวกเขาที่จะกลายเป็นตัวเอกที่แท้จริงของการเรียนรู้ของพวกเขา
ตัวอย่างของโครงการเหล่านี้คือ โครงการส่งเสริมการอ่าน, ที่นักเรียนของฉัน, ระหว่างสองหลักสูตรโรงเรียน (กับ 3 และ 4 ปี) พัฒนากับของที่ 1 และ 2 ของ ESO ของ Juan de La Cierva de Totana Institute (อยู่ 40 กิโลเมตรจากเมืองมูร์เซีย) เพื่อกระตุ้นผู้สูงอายุ ในการอ่านและแนะนำตัวน้อยในโลกของตัวอักษร คุณสามารถเข้าถึงข้อมูลของโครงการนี้ได้ในลิงค์นี้
นอกจากนี้ตลอดปีการศึกษา 2555/2556 เราได้พัฒนาโครงการกับเด็ก ๆ จากโรงเรียนใน La Puebla de Cartagena ที่เข้าเรียนระดับประถมศึกษาก่อนโดยใช้บล็อกเป็นแพลตฟอร์มที่พวกเขารู้จักกันเป็นอย่างดี การเรียนรู้แบ่งปันประสบการณ์และเสนอความท้าทาย และในช่วงสองหลักสูตรก่อนหน้านี้เราได้พัฒนาโครงการ FLIS (การส่งเสริมเด็กและการอ่านระดับมัธยมศึกษา) กับนักเรียนที่ 1 และที่ 2 ของ IES Juan de La Cierva Codorniu โดยความร่วมมือของมหาวิทยาลัยมูร์เซีย
วิธีที่โรงเรียนและสมาคมผู้ปกครองตอบสนองต่อการแนะนำเครื่องมือเหล่านี้โดยครู
โรงเรียนตอบสนองในรูปแบบที่แตกต่างกัน บางคนสนับสนุนและส่งเสริมวิธีการประเภทนี้ช่วยครูผู้ที่ริเริ่มในเรื่องนี้และให้ครูและนักเรียนสามารถใช้ทรัพยากรทั้งหมดที่มีอยู่เพื่ออำนวยความสะดวกในการใช้ ICT และอื่น ๆ โดยไม่ขัดขวางวิธีดำเนินโครงการเหล่านี้ แต่ไม่ให้ความสำคัญ อาจเป็นเพราะพวกเขาไม่เข้าใจพวกเขาหรือไม่เชื่อในพวกเขาถึงจุดที่เป็นที่นิยมและสนับสนุนพวกเขา
ในตอนแรกผู้ปกครองมีข้อสงสัย แต่โดยส่วนตัวแล้วฉันสามารถมีคำขอบคุณจากนักเรียนของฉันเท่านั้นเนื่องจากพวกเขาสนับสนุนฉันตลอดเวลาทำให้ฉันทำและร่วมมือกับข้อเสนอของฉัน ลิงอีสเตอร์หรือเกี่ยวกับวันหยุดพักผ่อนหรือการบ้าน
ครอบครัวมีบทบาทพื้นฐานในงานนี้และในทุกสิ่งคุณต้องสอนให้พวกเขาแสดงบทบาทนั้น เช่นเดียวกับที่เราได้รับการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาวิธีการประเภทนี้เราต้องฝึกอบรมและแนะนำผู้ปกครองให้ทำหน้าที่สำคัญดังกล่าวจากบ้านของพวกเขา
คุณต้องพูดคุยกับพวกเขาอธิบายสิ่งต่าง ๆ ได้ดีพยายามมองด้านบวกของเครื่องมือเหล่านี้และขอความร่วมมือจากพวกเขาในขณะที่เราทำกับลูก ๆ ของคุณและกับเพื่อนร่วมชั้น การร่วมมือกันเราทุกคนชนะและในด้านอื่น ๆ ของชีวิตเราต้องใช้เวลาในการเรียนรู้และการปรับตัว แต่ถ้าเราทำให้ครอบครัวมองเห็นกระบวนการต่าง ๆ ให้สมบูรณ์และผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ที่เกิดขึ้นในลูกของพวกเขา เป็นงานที่ดี
เด็ก ๆ ทำงานที่บ้านอย่างไรพวกเขาเรียนรู้ในห้องเรียน
ครอบครัวส่วนใหญ่มีคอมพิวเตอร์ในบ้านที่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตซึ่งทำให้ง่ายขึ้นสำหรับพวกเขาในการเข้าถึงข้อมูลที่เพิ่มเข้าไปในบล็อกซึ่งแนะนำแหล่งข้อมูลสำหรับเด็กเช่นเดียวกับผู้ปกครอง ในกรณีที่นักเรียนของฉันพวกเขาดาวน์โหลดเกมแบบโต้ตอบที่ฉันสร้างขึ้นเองและฝึกฝนในบ้านของพวกเขา พวกเขามักจะมาในวันหยุดสุดสัปดาห์เพื่อดูรายการที่เราทำในชั้นเรียนและพูดคุยกับพี่น้องและผู้ปกครองทำให้การปฏิบัตินี้เป็นกิจวัตรของครอบครัว นี่คือความคิดเห็นที่แสดงให้เห็นว่าเมื่อเวลาผ่านไปตัวเองด้วยความช่วยเหลือของผู้ปกครองทำในรายการบล็อก ฉันรู้ว่าบางครอบครัวที่ไม่มีอินเทอร์เน็ตในบ้านของพวกเขาเข้าเยี่ยมชมบล็อกผ่านการเชื่อมต่อของสมาชิกในครอบครัวหรือใกล้ห้องสมุดสาธารณะในละแวกใกล้เคียงโรงเรียนและที่ให้บริการอินเทอร์เน็ตฟรีสำหรับผู้ใช้
ถ้าฉันทำกิจกรรมเพื่อทำงานร่วมกันจากบ้านโดยปกติแล้วครึ่งหนึ่งของครอบครัวจะตอบคำถามตามที่เห็นได้ในรายการนี้
งานที่ครูต้องทำคือการก่อตัวของครอบครัวในเรื่องนี้ เราต้องสอนพวกเขาว่าตอนนี้มีวิธีอื่นในการเรียนรู้และลูก ๆ ของพวกเขารู้สึกสบายใจกับพวกเขาว่ามันสนุกที่จะแบ่งปันและร่วมมือกับพวกเขาในประสบการณ์ของพวกเขาและในขณะที่พวกเขาทำเช่นนั้น ที่ยังมีอีกมากที่ต้องทำในสาขานี้
ความต้องการการฝึกอบรมใดที่มีอยู่ในหมู่ครูเพื่อเพิ่มศักยภาพการใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์สูงสุด
การฝึกอบรมครูจะต้องทำจากความสามารถด้านดิจิตอลที่จำเป็นสำหรับการใช้ ICT ในสภาพแวดล้อมการทำงานของพวกเขา ซึ่งหมายความว่าครูจะต้องเรียนรู้ที่จะใช้เทคโนโลยีจากมุมมองทางการศึกษา มันไม่ได้เกี่ยวกับการฝึกอบรมด้านเทคโนโลยีเช่นเดียวกับการขยายการฝึกอบรมที่เป็นเครื่องมือและการใช้เครื่องมือสำหรับการทำงานของพวกเขาและการพัฒนากระบวนการเรียนการสอน
ความสามารถด้านดิจิทัลจะต้องเกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์หลักสองประการ: เพื่อทราบบริบทของเทคโนโลยีที่นักเรียนพัฒนาและพัฒนาทักษะใหม่ที่อนุญาตให้พวกเขาใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีความหมาย
ความสามารถด้านเทคโนโลยีที่ครูควรได้รับการฝึกอบรมควรมีแนวโน้มที่จะปรับปรุงการบูรณาการหลักสูตรของ ICT เพื่อใช้ในห้องเรียนในแต่ละวันกับนักเรียนในลักษณะที่รับผิดชอบใช้พวกเขาและรวมเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม กระบวนการนี้ไม่สามารถลดลงไปถึงการได้รับทักษะดิจิทัลหรือทักษะทางเทคโนโลยี แต่ต้องขึ้นอยู่กับการประยุกต์ใช้การสอนและการสอน
อะไรคือจุดสนใจและวัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของคุณ?
ในวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของฉันฉันมีสองงานวิจัยที่มุ่งเน้น: การฝึกอบรมครูในการใช้ ICT ที่อ้างถึงการฝึกอบรมครั้งแรกทั้งที่มหาวิทยาลัยและการศึกษาต่อเนื่องซึ่งครูมีการใช้งานอยู่แล้ว; และการใช้ ICT ในห้องเรียนของเด็ก ๆ ในแคว้นมูร์เซียซึ่งฉันได้ส่งแบบสอบถามไปยังเปอร์เซ็นต์ที่สำคัญพอสมควรซึ่งฉันถามคำถามมากมายเกี่ยวกับความรู้และการใช้ ICT ในชีวิตการทำงานของพวกเขา
ในที่สุดฉันจะพยายามพัฒนาแผนการฝึกอบรมหลังจากการวิเคราะห์ประเด็นเหล่านี้ทั้งหมด ฉันสามารถเพิ่มได้ในตอนนี้เท่านั้นที่ฉันค้นพบข้อมูลที่น่าสนใจมาก
ผู้ปกครองสามารถช่วยเพิ่มการเรียนรู้ของเด็กที่บ้านได้อย่างไร
วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการทำเช่นนี้คือการติดต่อกับผู้สอนเด็กของคุณเป็นประจำ สิ่งนี้ได้ผลเสมอและนี่คือความสำเร็จที่มีความต่อเนื่องระหว่างครอบครัวและโรงเรียนสร้างการเชื่อมโยงที่ทำให้ไม่มีการหยุดพักระหว่างสองสถาบัน ไม่ใช่เกี่ยวกับการพูดคุยกับครูทุกวัน แต่รู้ว่าในเวลาที่จำเป็นสามารถทำได้ และการสื่อสารนั้นจะต้องเป็นแบบสองทิศทาง ด้วยความช่วยเหลือของ ICT สิ่งนี้ง่ายกว่ามากเนื่องจากไม่จำเป็นต้องตรงกับเวลาหรือพื้นที่ผ่านอีเมล
ฉันสนับสนุนให้ครูทุกคนสร้างบล็อกในชั้นเรียนและครอบครัวติดตามจากบ้านของพวกเขาร่วมมือกับความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่กำหนดไว้
มันช่วยให้ฉันได้รับการติดต่อมากขึ้นและเพื่อครอบครัวให้ทันสมัยกับทุกสิ่งที่ลูก ๆ ทำและเรียนรู้ พวกเขาจะต้องเข้าสู่บล็อกพร้อมกับลูก ๆ ของพวกเขาเพื่อจัดการกับงานด้วยวิธีที่กระตุ้นและยอมรับความก้าวหน้าด้วยคำพูดของการสนับสนุนและให้กำลังใจเพื่อให้ลูก ๆ มีความมั่นใจในกิจกรรมของโรงเรียนและกระตุ้นให้พวกเขาดำเนินการต่อไป การก่อตั้งและการพัฒนาในฐานะคนอิสระและเป็นอิสระสำหรับวันที่พวกเขาเป็นผู้ใหญ่
และจนถึงตอนนี้การสัมภาษณ์กับSalomé Recio Caride การสัมภาษณ์อย่างมีน้ำใจในเนื้อหาและเต็มไปด้วยประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จแม้ว่าจะมีการเรียนรู้จำนวนมาก เราขอขอบคุณซาโลเมสำหรับเวลาและความทุ่มเทในการเตรียมการสัมภาษณ์ ในที่สุดฉันก็ยังคงรวบรวมประสบการณ์มากมายที่ทำให้ซาโลเมเป็นบุคลิกที่โดดเด่นในหมู่ชุมชนการสอน
ซาโลเมคือ ผู้ฝึกอบรมด้าน ICT ตั้งแต่ปี 2549ด้วยการสัมมนามากกว่า 50 ครั้งเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ที่ใช้กับการศึกษาที่สอนในการทำ CPR ที่แตกต่างกันในภูมิภาคมูร์เซียและในโรงเรียนต่าง ๆ ในชุมชนอิสระอื่น ๆ เขายังได้เข้าร่วมเป็นวิทยากรในการประชุมระดับภูมิภาคระดับชาติและนานาชาติครั้งที่ 31 ซึ่ง Educared 2007 นำเสนอด้วย "ครอบครัวคุณมีอีเมล" ได้รับการศึกษาปี 2552 ด้วย "Salzillo ปฏิมากรยุคบาโรกในยุค ICT"; และ Educared 2011 ด้วย“ EnREDados: ถ้าฉันอ่านคุณเรียนรู้” เขาได้เข้าร่วมในการศึกษาและการประชุมเทคโนโลยีแห่งชาติสองครั้งล่าสุดของ INTEF (กรานาดา 2011 และMérida 2012 ยังได้เข้าร่วมการประชุมและสัมมนาเกี่ยวกับการศึกษาและฝึกอบรมระดับชาติและระดับนานาชาติอีกด้วยSaloméได้ตีพิมพ์หนังสือสามเล่ม ในสื่อสิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและเทคโนโลยีใหม่และสองสื่อดิจิทัลที่มีประสบการณ์เกี่ยวกับการใช้ ICT เขาได้รับรางวัลสี่รางวัลสำหรับการประกวดพัฒนาเกมมัลติมีเดียที่แตกต่างกันของชุมชนปกครองตนเองของมูร์เซียซึ่งเป็นคนสุดท้าย พวกเขาในปี 2009 ได้รับสถานที่แรกที่มีเกม "Pantallita" มุ่งเป้าไปที่เด็กทารกและการศึกษาพิเศษมันยังได้รับรางวัลในสภาแห่งชาติครั้งที่สองของ PDI กับหน่วยการเรียนการสอน "วิธีการขนส่งในเด็กที่มี PDI" ซาโลเมเป็นผู้เข้ารอบสุดท้ายด้วยประสบการณ์สี่ครั้งในการเรียกรางวัล Internac Prize ประจำปี 2554 ional Educared กับผลงาน:“ การใช้ PDI ในห้องเรียนของ Infantil,” Project FLIS” และ“ เกมของวิธีการขนส่งสำหรับเด็กและนักเรียนที่มี NEE” (ในสองหมวดหมู่) นอกจากนี้เขายังได้รับตำแหน่งที่สามของการเป็นแบบ "ครูกับนักเรียน" ประเภทจาก 3 ถึง 8 ปีด้วยโครงการ“ เราเรียนรู้กับจิตรกรเปโดรคาโน” ซึ่งเป็นรางวัลของสมาคมเกลียว“ Silver Peonza” ในการเรียก edublogs ของ 2012 กับบล็อกทรัพยากรเด็กของเขาขั้นตอน และเขาได้รับรางวัลชนะเลิศการประกวด International Educared Contest 2012, Modality B ประเภท 3 ถึง 8 ปีพร้อมเกมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กและการศึกษาพิเศษ "La flor de las letras" เขายังได้รับการยอมรับถึงสี่ครั้งสำหรับการปฏิบัติตาม ITE ที่ดีของเขา:“ คอมพิวเตอร์เข้าเรียนในชั้นเรียนเด็กทารกของฉันและอยู่ที่นี่ได้อย่างไร”“ งานศิลปะและไอซีทีของ Pedro Cano กับ PDI ในทารก” และ“ โครงการ FLIS (การส่งเสริมการอ่านในเด็กและโรงเรียนมัธยม)” โครงการ“ ห้องเรียนที่เชื่อมต่อ” และการรับรู้แนวปฏิบัติที่ดีของพอร์ทัลการศึกษาของแคว้นมูร์เซียด้วย“ เพื่อนของฉัน PDI”
