ในศูนย์การศึกษาที่แตกต่างกันซึ่งเราสามารถพบได้ทั่วโลกเด็ก ๆ ที่ได้รับการดูแลที่แตกต่างกันมากซึ่งหมายความว่าเด็กแต่ละคนต้องการการตอบสนองทางการศึกษาที่แตกต่างกัน ความต้องการของคุณ
แต่การดัดแปลงเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องอ้างถึงเด็กที่มีความบกพร่องด้านสติปัญญาหรือปัญหาในกระบวนการเรียนการสอน (ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับมาตรการสอนแบบนี้) แต่กรณีพิเศษอื่น ๆ ดังนั้นเราต้องกินบ้าง มาตรการพื้นฐานในการตรวจจับความสามารถทางปัญญาของเด็ก.
โรงเรียนหลายแห่งมีนักเรียนจำนวนหนึ่งที่มีคุณสมบัติที่สอดคล้องกับความสามารถทางปัญญาระดับสูงและต้องการการศึกษาที่ตอบสนองต่อข้อกังวลและความต้องการของพวกเขา: ความรู้แรงจูงใจความอยากรู้อยากเห็น ...
อย่างไรก็ตามมันเกิดขึ้นในบางโอกาสที่เด็กเหล่านี้ล้มเหลวที่โรงเรียนเนื่องจากขาดการสนับสนุนที่เพียงพอ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่ทีมผู้เชี่ยวชาญของศูนย์สามารถระบุกรณีเหล่านี้เพื่อช่วยพวกเขาให้มากที่สุด
เมื่อเราพูดถึงเด็กที่มีพรสวรรค์ทางปัญญาเราพูดถึง เด็กที่ต้องการการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง. เราต้องให้การตอบสนองที่วางแผนไว้พัฒนาและมีคุณค่ากับเกณฑ์เฉพาะที่ช่วยพัฒนาทักษะของพวกเขาในวิธีที่เหมาะสมที่สุด
มาตรการแรกของมาตรการพื้นฐานที่จะต้องดำเนินการต่อหน้านักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษเหล่านี้คือ ระบุและประเมินความสามารถและความต้องการ. ขั้นตอนนี้มีความสำคัญมากเนื่องจากในหลาย ๆ กรณีการประเมินเบื้องต้นที่ดีนั้นมีความสำคัญต่อการพิจารณาความต้องการของแต่ละกรณี
หลังจากนั้นและเรายืนยันว่าเรากำลังเผชิญกับกรณีที่เด็กมีพรสวรรค์เราต้องแสวงหา เสนอข้อเสนอสำหรับการดำเนินการที่เหมาะสม. นั่นคือเมื่อพิจารณาว่าด้านใดของหลักสูตรของโรงเรียนอาจจะเหมาะสมหรือไม่เหมาะสมเราต้องคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของแต่ละคนรวมถึงรูปแบบการเรียนรู้ด้วย
ในที่สุดหลังจากการประเมินเริ่มต้นและเสนอข้อเสนอการดำเนินการที่เหมาะสมเราสามารถทำได้ สรุปการสนับสนุนที่เด็กเหล่านี้อาจต้องการ. อย่างที่คุณเห็นปัจจัยทั้งสามนี้ซ้อนทับกันเพื่อให้ได้รับความสนใจอย่างเพียงพอ หากลิงก์ใดลิงก์หนึ่งในโซ่นี้ล้มเหลวเป็นไปได้ว่าการแทรกแซงที่เกิดขึ้นกับเด็กที่สงสัยว่ามีความสามารถพิเศษทางสติปัญญาจะไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร
ทั้งหมดนี้อาจคล้ายกับกรณีที่เด็กบางคนต้องการการสนับสนุนเป็นพิเศษเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ขั้นต่ำในระหว่างการศึกษาปรับเนื้อหาและ / หรือวิธีการที่ใช้ในการบรรลุเป้าหมาย อย่างไรก็ตามในกรณีของเด็กที่มีความสามารถพิเศษทางปัญญาซึ่งตรงกันข้ามกับสิ่งที่คิดกันอยู่แล้วมันไม่ง่ายเลยที่จะสามารถหาคำตอบที่เหมาะกับความต้องการของพวกเขาได้
เราต้องไม่ลืมว่าเด็ก ๆ ที่ถูกจัดกลุ่มภายใต้คำว่า "ความจุสูง" เรากำลังพูดถึงเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงที่มีสติปัญญาระดับสูงในพื้นที่ส่วนใหญ่ (ภาษาตรรกะทางคณิตศาสตร์ ... ) พร้อมกับความสูง ศักยภาพในกระบวนการเรียนการสอน
แต่เราจะพบปัญหาการปรับตัวบางอย่าง ในกรณีเหล่านี้เราต้องจัดการปัญหาอย่างเพียงพอเพื่อให้เกิดการพัฒนาที่สมดุลและการปรับตัวทางสังคมและอารมณ์ที่ถูกต้องซึ่งจะช่วยให้คุณได้รับทักษะทั้งหมดของคุณอย่างเหมาะสมที่สุดก่อนดำเนินการใด ๆ ที่เป็นการต่อต้านและไม่เป็นประโยชน์ต่อเด็ก
อย่างที่คุณเห็นมีจำนวน มาตรการพื้นฐานในการตรวจจับความสามารถทางปัญญาของเด็ก ที่จะช่วยเราในการพัฒนาทักษะของเด็กเหล่านี้เพื่อให้พวกเขาไม่มีปัญหาในการทำงานอย่างถูกต้องในแต่ละวันทั้งในระดับโรงเรียนและระดับสังคม
