BBC ได้เผยแพร่วิดีโอที่แสดงบทความและแสดงให้เห็นว่าใน สถาบันเอสซาโรงเรียนในโบลตันได้ตัดสินใจแล้ว เอากระดาษและดินสอออกไปเพื่อเรียนรู้ด้วย iPad. เห็นได้ชัดและในบรรดาข้อได้เปรียบอื่น ๆ โรงเรียนจะลดปริมาณการใช้กระดาษ 80,000 ปอนด์ (มากกว่า 80,000 ยูโร) ในปีนี้เหลือ 15,000 ปอนด์ (มากกว่า 15,000 ยูโร)
จำนวนนักเรียนด้วย iPad อายุระหว่าง 11 ถึง 16 ปีทิมมัฟเฟตต์ผู้เขียนรายงานของบีบีซีกล่าวคือ 840 และพวกเขาสามารถนำกลับบ้านได้อย่างที่ครูทำได้และทำงานที่บ้านกับเขาเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อนร่วมชั้นครูและทำงานประจำวัน
ในรายงานที่คุณเห็น Showk Badat ผู้อำนวยการโรงเรียน Essaซึ่งบ่งบอกว่า iPad นั้นเป็นดินสอและกระดาษในยุคปัจจุบัน นักเรียนอธิบายด้วยว่าพวกเขามีความสุขเพราะพวกเขาลดขนาดของเป้สะพายหลังและครูให้ความเห็นว่ามันเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะรู้ว่านักเรียนเข้าใจและเรียนรู้วิชาที่สอนหรือไม่ มีการกล่าวถึงด้วยว่าโรงเรียนมีระบบต่างๆเพื่อให้แน่ใจว่า กรองเนื้อหาบนอินเทอร์เน็ต.
Showk Badat บนเว็บไซต์ของ Essa Academy อธิบายว่า:
วิธีการของเรานั้นง่ายและบางคนบอกว่าไม่เหมือนใครเราได้ขจัดอุปสรรคใด ๆ ในการเรียนรู้สำหรับเด็กทุกคน เราทำสิ่งที่ต้องใช้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ที่รุนแรงซึ่งนักเรียนได้รับพลังความมั่นใจและอิสระในการเรียนรู้และมีความคิดสร้างสรรค์ตามความต้องการและศักยภาพของแต่ละคน
(เป้าหมายของเรานั้นเรียบง่ายและบางคนบอกว่าไม่เหมือนใครมันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการขจัดอุปสรรคการเรียนรู้ของเด็กแต่ละคนเราทำสิ่งที่จำเป็นโดยใช้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่และรุนแรงซึ่งนักเรียนมีพลังความมั่นใจและเสรีภาพของ เรียนรู้และมีความคิดสร้างสรรค์ตามความต้องการและศักยภาพของคุณ)
ในการ เทคโนโลยี Essa Academy เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสอนในหมู่เด็กอังกฤษ. ผู้ริเริ่มที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการริเริ่มดูเหมือนจะเป็นอับดุลโชฮานผู้ประสานงานด้านไอทีที่โรงเรียนและเป็นส่วนหนึ่งของทีมที่นำไปสู่การปฏิวัติระเบียบวิธีของสหราชอาณาจักร ตามที่ระบุไว้ใน ABC นักเรียนส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่ด้อยโอกาส จากพื้นที่ที่โรงเรียนอยู่
ในวิดีโอต่อไปนี้คุณสามารถดู อับดุลโชฮานอธิบายประสบการณ์และเป็นที่ที่โรงเรียนเป็นผู้บุกเบิกมากกว่าหนึ่งปีที่ผ่านมาโดยใช้ iPod Touch ในหมู่นักเรียน ดังที่ได้อธิบายไว้ผลการเรียนของนักเรียนมีความน่าตื่นเต้นกับ 97% ของนักเรียนอายุ 11 ปีในปี 2012 โดยมีวิชาอย่างน้อยห้าวิชาระหว่าง A และ C (โดดเด่นและได้รับอนุมัติ) แม้ว่าผลลัพธ์ที่น่าประทับใจที่สุดคือ 50% ของนักเรียนได้รับห้าวิชาขึ้นไประหว่าง A และ C รวมถึงภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์.
อับดุลจบวิดีโอด้วยคำตอบของอาจารย์ที่ให้ความเห็นว่าไม่เชื่อว่าเทคโนโลยีเป็นสิ่งที่สร้างความแตกต่างแน่นอน อับดุลตอบว่าเทคโนโลยีเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับงานที่มุ่งเน้น ที่โรงเรียนและตัวบ่งชี้ตัวอย่างเช่นการเรียนรู้ของนักเรียนและเทคนิคการสร้างแรงจูงใจการปรับให้เป็นส่วนตัวและการเข้าถึงเนื้อหาทางวิชาการและความสะดวกในการตรวจสอบเมื่อนักเรียนพิจารณาว่าสามารถทำได้
