มันสำคัญมากที่จะรู้ว่า ภาษาและสภาพแวดล้อม พวกมันเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดตั้งแต่แรกถูกพัฒนาผ่านชุดของการแลกเปลี่ยนกับที่สองโดยไม่ต้องมีรูปแบบที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้าสำหรับการเรียนรู้
ตัวอย่างเช่นเด็กเรียนรู้ที่จะพูดกับผู้ใหญ่ที่อยู่ใกล้ที่สุดซึ่งในทางกลับกันสอนให้เด็กพูด และทั้งหมดนี้ดำเนินการโดยไม่ทำตามวิธีที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเพื่อพูดคุยกับเด็ก
ลักษณะสำคัญของการแลกเปลี่ยนระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ในช่วงปีแรกคือ ปฏิสัมพันธ์. เรามาอธิบายกันเล็กน้อยว่ามันสามารถทำได้
บ่อยครั้งที่ความคิดริเริ่มของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กเกิดจากมันซึ่งดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่ผ่านท่าทางการตะโกนเสียงบางคำหรือแม้แต่คำพูด
การผลิตครั้งแรกนี้ผลิตคำตอบด้วยวาจาจากผู้ใหญ่ที่มักจะอยู่ในสมมติฐานที่ว่าเด็กกำลังสื่อสารกับเขา (รวมถึงทารกไม่กี่เดือน)
ในกรณีนี้ผู้ใหญ่จะส่งข้อความกลับไปหาเด็กด้วย การแก้ไขสามประเภท:
- การแก้ไขการออกเสียงและการออกเสียง: ผู้ใหญ่ออกเสียงคำที่เด็กเปล่งออกมาอย่างถูกต้องแปลเสียงกรีดร้องของเขาและพูดพล่าม (ตัวอย่างเช่นหากเด็กต้องการเล่นกับรถเขาจะพูดว่า "oe"; ผู้ใหญ่จะตอบเขาในขณะที่ชี้หรือให้ "รถ" )
- การขยายความหมาย: ผู้ใหญ่เพิ่มคำและแนวคิดบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เด็กพูด (ตามตัวอย่างของรถผู้ใหญ่สามารถเพิ่ม "รถยนต์! bruummmmm!" ขณะเคลื่อนย้ายใกล้เด็ก)
- การขยายตัวของวากยสัมพันธ์: ผู้ใหญ่ตอบโต้ด้วยการใช้องค์ประกอบของข้อความเด็กในโครงสร้างที่ค่อนข้างซับซ้อนมากขึ้น (ลองขับรถต่อไปในเวลานี้ผู้ใหญ่จะพูดว่า "รถเป็นสีแดง")
ด้วยวิธีนี้เด็กได้รับความคิดริเริ่มของเขาแต่ละคำตอบที่สามารถใช้เป็นแบบจำลองสำหรับการออกอากาศทางวาจาในอนาคต
จะต้องคำนึงถึงว่าเมื่อเด็กเข้ามาแทรกแซงการปรับตัวของภาษาผู้ใหญ่นั้นมักจะเกิดขึ้นในรูปแบบของการตอบสนองที่ถูกต้องซึ่งทำให้เขาสามารถยืนยันแจ้งหรือกรอกสิ่งที่เด็กต้องการพูดในตอนแรก
เด็กจะได้เรียนรู้มากกว่าคำพูดที่เราสามารถทำซ้ำได้ตลอดทั้งวันผู้ที่ให้เขาแก้ปัญหาของเขาและสนองความต้องการของเขาหรือให้องค์ประกอบของการเล่น นั่นคือ: เด็กเลือกสิ่งที่เขาต้องการเรียนรู้
ผู้ใหญ่สามารถให้การริเริ่มได้ ในกรณีนี้ความตั้งใจที่จะสอนเด็กบางสิ่งบางอย่างพฤติกรรมของเด็กส่วนใหญ่เลียนแบบมากกว่าความคิดสร้างสรรค์ (เด็กไม่เลือกสิ่งที่เขาต้องการเรียนรู้อีกต่อไป)
แม้ว่ามันอาจดูเป็นเรื่องโกหก แต่ในชีวิตจริงมีหลายสถานการณ์ที่เด็กมีความคิดริเริ่มในการปฏิสัมพันธ์มากกว่าสถานการณ์ที่ผู้ใหญ่เป็นผู้ริเริ่มการแลกเปลี่ยนการสื่อสารด้วยวาจา
สิ่งสำคัญคือต้องระลึกไว้เสมอว่าคุณภาพของความสัมพันธ์ในการสื่อสารในสภาพแวดล้อมจะต้องพร้อมใช้งานสร้างแรงจูงใจและเหมือนเกมโดยไม่ลืมความสามารถในการปรับตัวของภาษาผู้ใหญ่
มันสำคัญกว่ามาก รู้วิธีฟังและตอบรับอย่างถูกต้อง สำหรับเด็กที่พยายามทำหลายสิ่งเพื่อสอนเขานับไม่ถ้วน
