การขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ๆ มันเป็นหนึ่งในหัวข้อที่ถกเถียงกันมากที่สุดในสังคมปัจจุบันของเรา คำนี้ซึ่งหมายถึง (ในด้านของเด็ก) ที่จะเกี่ยวข้องกับเด็กในสังคมหรือเพื่อนำสังคมเข้ามาใกล้มันเริ่มต้นจริง ๆ เมื่อมันเกิดกับครอบครัวกับเพื่อนบ้านเพื่อนบ้านกับโทรทัศน์ (ตัวแทนทางสังคมที่ยิ่งใหญ่) ) กับเด็กคนอื่น ๆ ในสวนสาธารณะและบนถนนที่จะเกิดขึ้นในภายหลังโดยไม่มีครอบครัวที่โรงเรียนและสภาพแวดล้อมอื่น ๆ ที่พวกเขาต้องชนะ, สูญเสีย, แบ่งปัน, พูดคุย, โกรธ, กระทบยอด, ปกป้องตัวเอง ฯลฯ
มันอยู่ในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับการแยกเด็กออกจากสภาพแวดล้อมของครอบครัวที่เกิดการอภิปรายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและดังนั้นจึงเป็นเรื่องของการขัดเกลาทางสังคมแบบนี้ที่ฉันจะพูดถึงในวันนี้ (และเมื่อฉันพูดถึงการขัดเกลาทางสังคม ให้ลูกของผู้ปกครองเพื่อแบ่งปันเวลากับเพื่อนของพวกเขา)
ไม่ต้องรีบร้อนเข้าสังคม
การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการที่จะมาถึงไม่ช้าก็เร็วซึ่งได้รับคุณค่าเกินจริงในวันนี้โต้เถียงแม้กระทั่งว่ามันเป็นสิ่งที่จำเป็น (อายุเกือบจะบังคับ) ตั้งแต่อายุยังน้อยพูดตั้งแต่ 12 เดือน
ในทำนองเดียวกับที่ปัญหาเรื่องเวลาเป็นเรื่องไร้สาระโดยนำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่เรียกว่า "เวลาคุณภาพ" โดยไม่คำนึงถึงปริมาณวิสัยทัศน์ของผู้มีอุปการะคุณในเรือนเพาะชำในฐานะที่เป็นองค์ประกอบทางสังคมที่เด่นชัด หน่วยงานที่จำเป็น (แจ้งให้เราทราบเมื่อรัฐบาลหยุดสร้างสถานรับเลี้ยงเด็กเพื่อเริ่มการลาคลอดที่ยาวนานขึ้น)
การอบรมเลี้ยงดูของเด็ก ๆ ตกอยู่กับบุคคลที่สามในวันนี้และส่วนใหญ่ไปโรงเรียนอนุบาลหรือศูนย์เด็กเล่น ระบบนี้ถูกตั้งค่าเช่นนี้โดยมีการเย้ยหยันในระดับต่ำที่บังคับให้แม่ (หรือพ่อ) ต้องให้บทบาทส่วนใหญ่ของเธอกับคนหรือนิติบุคคลอื่น ๆ
เพื่อที่จะกีดกันผู้ปกครองจากความรู้สึกผิดหรือรู้สึกไม่สบายมันมีความสัมพันธ์ในบางจุดในประวัติศาสตร์ (ฉันไม่รู้ว่าใครเป็นใครหรือเมื่อ) การติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ เพื่อพัฒนาในการขัดเกลาทางสังคมของพวกเขา มันถูกกำหนดให้เป็นประโยชน์และจำเป็นสำหรับการพัฒนาและการเรียนรู้
ดังนั้นนอกเหนือจากคู่รักที่ใช้ศูนย์รับเลี้ยงเด็กตามความจำเป็นแล้วยังมีความเป็นไปได้ที่จะพบพ่อแม่หลายคนที่ชี้เด็กอายุหนึ่งปี (หรือน้อยกว่าหรือมากกว่า) ไปยังโรงเรียนอนุบาลเพราะ "คุณต้องเรียนรู้ว่ามันไม่ใช่ศูนย์กลางของจักรวาล" เพราะ "เขาต้องการเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ " เพื่อที่เขาจะ "กลายเป็นอิสระ" เพราะ "พวกเขากลัวมาก" หรือเพราะอย่างอื่นเขาจะ "ขึ้นอยู่กับแม่ของเขามาก" (มาเอาใจหรือ enmeshed ในภาษาพูด)
ความจริงก็คือ เด็ก ๆ ต้องการความรักการติดต่อและความปลอดภัยที่แม่ให้ (อันที่จริงเราพูดถึงบุคคลที่เขามีความสัมพันธ์มากที่สุดซึ่งโดยปกติจะเป็นแม่ของหลักสูตร) ที่จะเติบโตทางร่างกายและจิตใจมั่นคงอย่างน้อยก็ 3-4 ปี
นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณไม่สามารถเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ มาก่อนซึ่งคุณสามารถทำได้และจะปลอดภัยมีคุณค่า แต่ไม่จำเป็นอย่างยิ่งและน้อยกว่าหากคุณต้องแยกจากแม่เพื่อทำเช่นนั้น
เด็กมีความเป็นตัวของตัวเองเพราะพวกเขาจะต้องเป็น
เด็ก ๆ จะเป็นศูนย์กลางตัวเองจนกระทั่งอายุไม่เกินหกปี. สิ่งที่ฟังดูเป็นลบ (ผู้ใหญ่ที่เห็นแก่ตัวไม่ดี) เป็นคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับเด็ก พวกเขาต้องเป็นอย่างนั้น พวกเขาจำเป็นต้องรู้สึกถึงจุดศูนย์กลางของจักรวาลและเชื่อว่าทุกอย่างเป็นของพวกเขาและทุกอย่างมีผลกระทบต่อพวกเขาให้เติบโตด้วยความภาคภูมิใจในตนเองสูงและรู้จักตนเองให้มากที่สุด. กล่าวอีกอย่างหนึ่งก็คือไม่แนะนำให้ "ปล่อย" เด็กที่จะพบคนอื่นถ้าเขายังไม่รู้จักตัวเองและรู้จักตัวเองเขาจะต้องรู้สึกถึงจุดศูนย์กลางของทุกสิ่งรอบตัวเขาและดูว่าเขาเหมาะสมอย่างไร ในสภาพแวดล้อมนั้น
เพื่อยกตัวอย่างการแกล้งทำเป็นว่าเด็กเข้าสังคมเมื่ออายุยังน้อยก็คือต้องการให้เด็กเดินหนึ่งร้อยเมตรเมื่อเขาเพิ่งก้าวสองก้าว กล่าวโดยสรุปคือขอให้เขารู้ว่ามีเด็กเพิ่มขึ้นเมื่อเขาไม่รู้ด้วยซ้ำว่าเขาเป็นเด็ก
เด็ก ๆ ไม่เริ่มเข้าใจว่าพวกเขาเป็นคนที่มีร่างกายที่สามารถโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อมและกับคนอื่น ๆ จนถึง 18 เดือน ในวิดีโอต่อไปนี้คุณสามารถเห็นการทดสอบกับเด็ก ๆ ที่อธิบายสิ่งนี้:
จากนั้นเป็นต้นมา (จากขั้นตอนที่พวกเขาค้นพบว่าพวกเขาเป็นคน) เครือข่ายการเรียนรู้ที่ซับซ้อนเริ่มต้นขึ้นซึ่งจะต้องนำพวกเขาไปรู้จักตัวเองในฐานะคน
การเรียนรู้นี้ควรมาพร้อมกับผู้ที่ให้ความมั่นคงทางอารมณ์มากขึ้นและมีการติดต่อกับบุคคลที่พ่อ (หรือมารดา) อื่น ๆ เนื่องจากทั้งคู่ทำหน้าที่เป็นต้นแบบในการเรียนรู้จาก
จาก 3-4 ปีสิ่งที่เปลี่ยนแปลง
เมื่อ 3-4 ปีที่ผ่านมาภาษาได้ขยายออกไปมากเมื่อเทียบกับยุคก่อนหน้านี้การเข้าถึงโรคพิษสุนัขบ้า (อารมณ์เกรี้ยวกราด) เริ่มมีน้อยลงเนื่องจากการควบคุมอารมณ์ของตนเองเริ่มโตขึ้นและสามารถแสดงความรู้สึกในแบบของตนเอง ของความรักความเศร้าความหึงหวงอิจฉาความสุขความอยากรู้อยากเห็นและความภาคภูมิใจ
ต้องขอบคุณความสามารถทางอารมณ์เหล่านี้วิสัยทัศน์ที่ไร้เดียงสาของเขาเริ่มขยายไปสู่ความเป็นจริงอื่น ๆ ในขณะที่เขาเริ่มดูแลผู้อื่น (เด็ก ๆ มีความเห็นอกเห็นใจอย่างมากแม้กระทั่งร้องไห้ถ้าพวกเขาเห็นใครบางคนกำลังร้องไห้
การเจริญเติบโตทางอารมณ์นี้เป็นสิ่งที่เด็กต้องการที่จะเริ่มรู้สภาพแวดล้อมอื่น ๆ และเรียนรู้ว่ามีเด็กคนอื่นที่มีความกังวลและความปรารถนาที่คล้ายกันและมีความสามารถในการโต้ตอบกับเขาในวิธีที่แตกต่างจากพ่อและแม่ จากนั้นในวิดีโอต่อไปนี้คุณสามารถเห็นเมื่อเด็ก ๆ เริ่มพัฒนาฐานทางอารมณ์ของพวกเขา:
นี่เป็นเวลาที่เหมาะสำหรับการเริ่มต้นการขัดเกลาทางสังคมซึ่งควรค่อยเป็นค่อยไปและเคารพจังหวะของเด็ก ๆ นั่นคือเราไม่ได้บอกว่าโรงเรียนควรเริ่มเมื่ออายุสามหรือสี่ขวบ ในอุดมคติแล้วในวัยนั้นพวกเขาเริ่มติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ ใน บริษัท แม่ของพวกเขา (แม้ว่าจะไม่ได้ห้ามผู้ติดต่อก่อนหน้านี้ แต่ก็มีหลายคนที่หลีกเลี่ยงไม่ได้) แต่เป็นเด็กที่ตัดสินใจแยกห่างกันและไกลแค่ไหน
เป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจว่าเพราะเหตุใดประเทศในยุโรปหลายประเทศจึงปกป้องการศึกษาตั้งแต่ 6-7 ปี โดยมีวัตถุประสงค์คือพยายามทำให้กระบวนการขัดเกลาทางสังคมเป็นไปอย่างแม่นยำซึ่งเป็นกระบวนการในเวลาและไม่ใช่ "พรุ่งนี้จะเริ่มเข้าสังคมฉันจะทิ้งมันไว้ในเรือนเพาะชำ"
เด็กอายุต่ำกว่าสามปีเข้าสังคมไม่มากก็น้อย
หากเราหยุดสังเกตเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีไม่ว่าจะอยู่ในเรือนเพาะชำหรือในสวนสาธารณะเราสามารถสังเกตได้ว่าโดยทั่วไปแล้วจะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันเล็กน้อย โดยสิ่งนี้ฉันหมายความว่าแนวคิดของการขัดเกลาทางสังคมที่ผิดพลาดได้รับการปกป้อง “ ในเรือนเพาะชำทุกคนเล่นและเรียนรู้ที่จะเล่นด้วยกัน” เป็นความเข้าใจผิด เด็ก ๆ เล่นด้วยกัน แต่ไม่เล่นกับคนอื่นและลดความคิดริเริ่มของตัวเองลง. ลองดูคำอธิบายอีกครั้งด้วยวิดีโอ:
โรงเรียนอนุบาลจึงกลายเป็นทรัพยากร (ทรัพยากรที่ยิ่งใหญ่) สำหรับผู้ที่ต้องการ แต่มันไม่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่เหมาะสมของเด็กตั้งแต่ที่เราได้กล่าวว่ามันเป็นประมาณ 3-4 ปีเมื่อเด็ก พวกเขาควรเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ และในตอนนี้กับผู้ปกครอง
ภาพถ่าย | Flickr - John Wilkinson, นาง W,
วิดีโอ | ข้อความที่ตัดตอนมาจากสารคดี Baby Human - ที่เกี่ยวข้อง
ในทารกและอีกมาก | การเข้าสังคมของเด็กทารก: ความหมายเวลาคุณภาพหรือปริมาณของเวลา? เด็ก ๆ ต้องแบ่งปันหากไม่ต้องการแบ่งปัน เราจะรอให้มันเติบโต
