การลงโทษ มันเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษามาเป็นเวลานาน ยกตัวอย่างเช่นในโทรทัศน์มันเป็นเรื่องปกติที่จะเห็นตัวละครเอกของซีรีส์โทรทัศน์เยาวชนยังคงไม่สามารถออกไปข้างนอกเป็นเวลาหลายสัปดาห์เพื่อทำสิ่งนี้หรือการกระทำนั้น
ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ในทุกวันนี้ต้องทนทุกข์ทรมานพวกเขาบ่อยครั้งสำหรับสิ่งที่เราทำโดยไม่ได้ตั้งใจบ่อยครั้งสำหรับสิ่งที่เราไม่ได้ทำและบ่อยครั้งสำหรับพฤติกรรมที่อาจถือว่าไม่เหมาะสม
เหตุผลของการลงโทษนั้นแตกต่างกันมากจนหลายครั้งพวกเขาใช้ชีวิตอย่างไม่ยุติธรรมและถ้าเราหยุดคิดสักหน่อยเราสามารถพูดได้ว่า การลงโทษจะไม่ได้รับการศึกษาและสามารถทำให้เกิดผลเสีย
การลงโทษคืออะไร
การลงโทษสามารถนิยามได้ว่าเป็นการกระทำที่กระทำโดยบุคคลที่ทำให้เกิดความไม่ชอบหรือไม่ชอบในสิ่งอื่นและมีวัตถุประสงค์เพื่อกำจัดหรือแก้ไขพฤติกรรมหรือพฤติกรรมที่น่ารำคาญหรือไม่เหมาะสม
บ่อยที่สุดคือ:
- หมดเวลา: ห้ามเด็กไม่ให้อยู่ในสถานที่หรือบริบทที่เขาแสดงพฤติกรรมที่น่ารำคาญหรือไม่เหมาะสม (ส่งเขาไปนอนที่ห้องของเขาไปที่เก้าอี้คิด ... )
- ถอนตัวจากสิ่งกระตุ้นดี ๆ หรือสิ่งกระตุ้น: ห้ามสิ่งที่เด็กชอบ (ดูทีวีไปที่สวนสาธารณะออกไปข้างนอกและเล่นกับเพื่อน ฯลฯ )
- การลงโทษทางกายภาพ: ซึ่งอย่างที่เราพูดบ่อย ๆ ไม่มีอะไรให้ความรู้
การลงโทษนั้นมีประสิทธิภาพ
เป็นไปได้ว่าสาเหตุที่การลงโทษยังคงเป็นเครื่องมือทางการศึกษาก็คือประสิทธิภาพและความเฉียบแหลมที่ชัดเจนในการควบคุมหรือหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมหรือบางทีมันอาจจะยังคงมีผลบังคับใช้เพราะเราได้รับการศึกษาด้วยวิธีนี้และตามตรรกะธรรมชาติ
ไม่ว่าในกรณีใด การลงโทษเด็กไม่ใช่วิธีที่ดีที่สุดในการให้การศึกษาแก่เขา. โดยการลงโทษแม้ว่าพฤติกรรมนั้นจะหมดไปในเวลาที่เหมาะสม แต่รากของปัญหาก็ไม่ได้รับการแก้ไขและเด็ก ๆ หลายคนที่แม้จะถูกลงโทษเพราะพฤติกรรมก็ตาม แต่พวกเขาก็สามารถทำเช่นนั้นได้เมื่อพวกเขาเชื่อหรือไม่เห็น
กล่าวอีกนัยหนึ่งผลกระทบของการลงโทษอยู่ที่ชั่วขณะ การลงโทษไม่ได้ทำให้เกิดพฤติกรรมที่คุณต้องการแก้ไขหรือเสนอทางเลือกที่เหมาะสมมากกว่าและทำให้พฤติกรรมนั้นมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำตัวเอง
ผลข้างเคียงของการลงโทษ
การใช้บทลงโทษเป็นมาตรการแก้ไขปกติทำให้เด็กขาดความมั่นใจต่อผู้ปกครองหรือนักการศึกษา ทำลายความนับถือตนเองของเด็กซึ่งกลายเป็นคุณค่า (โดยเฉพาะถ้าคุณคิดว่ามันไม่สมควรได้รับการลงโทษ) ความเครียดความตึงเครียดและความก้าวร้าวเกิดขึ้นและทำให้การใช้คำโกหกหรือการหลอกลวงเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษ
เด็กหลายคนจบลงด้วยการห่างเหินจากพ่อแม่ของพวกเขาและ "ลงโทษ" พวกเขาด้วยการปฏิเสธพวกเขาสื่อสารและสร้างความโกรธและต้องการแก้แค้น (ไม่เสมอไป)
หลายคนจบลงด้วยการสูญเสียความเป็นธรรมชาติและความคิดสร้างสรรค์ (ในวัยเด็ก?) และกลายเป็นเด็กที่ไม่มั่นคงกลัวและพึ่งพาได้ของบุคคลที่ลงโทษเขาเพราะพวกเขาหลีกเลี่ยงการตัดสินใจที่อาจผิดและอาจนำไปสู่การลงโทษใหม่
ความสำคัญของวันต่อวัน
“ เริ่มมีระเบียบวินัยตั้งแต่อายุยังน้อย อธิบายกฎได้ดีมากและเสริมกำลังทันทีและมีความสม่ำเสมอ เสริมสร้างการเชื่อฟังด้วยการกอดรัดและวลีเช่น: ดีมาก! คุณทำได้ดีแค่ไหน! และหลังจากฝึกฝนเขาแล้วบอกเขาว่าคุณรักเขาและคุณทำเพื่อประโยชน์ของเขาเอง”
เคล็ดลับเหล่านี้ซึ่งหลายคนจะปรบมือให้แบ่งปันและเห็นความจำเป็นในการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ไม่ได้มาจากหนังสือการศึกษาสำหรับเด็ก แต่จากคู่มือในการฝึกอบรม Doberman Pinscher (อาจล้าสมัยเพราะแม้แต่คำแนะนำในการให้ความรู้ สุนัขกำลังถูกส่งผ่านเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษ
จากนี้ฉันหมายความว่า เราสอนเด็ก ๆ มาหลายปีราวกับว่าพวกเขาเป็นสุนัขนั่นคือการพูดการค้นหาการเชื่อฟังคนตาบอด "ใครจะรู้ว่าใครเป็นผู้รับผิดชอบ" "นี่คือบ้านของฉันและที่นี่ฉันสั่ง" และ "ผู้ที่เห็นว่าชีวิตเป็นเรื่องยาก"
ความแตกต่างก็คือธรรมชาติของสุนัขจะเป็นประโยชน์และเชื่อฟัง แต่ ว่าเด็กจะต้องเป็นอิสระ
รูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกัน
ในการศึกษาแบบเผด็จการที่ได้รับการกล่าวในขณะนี้ว่าเราควรฟื้นฟูผู้ปกครองเด็ก ๆ ไม่มีสิทธิ์
ในการศึกษาที่อนุญาตที่ซึ่งผู้ปกครองปล่อยให้ลูกทำ "สิ่งที่พวกเขาต้องการ" อย่างแท้จริง (ซึ่งจะไม่ได้รับชื่อการศึกษาเพราะพวกเขาไม่ได้รับการศึกษา) เด็กมีสิทธิทั้งหมด
ในการศึกษาที่เป็นประชาธิปไตยมากขึ้นซึ่งการสื่อสารและการเคารพซึ่งกันและกันปกครองพ่อแม่และเด็กแบ่งปันสิทธิ
การลงโทษจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาที่เรียกว่าเผด็จการและเป้าหมายคือควรให้การศึกษาแก่เด็กเพื่อให้มีชีวิตอย่างอิสระ แต่ไม่ จำกัด เสรีภาพของคนรอบข้าง ("สดและปล่อยสด")
การให้การศึกษาต้องใช้ความอดทนและผลงานของผู้ปกครองหรือนักการศึกษาควรได้รับการชี้นำเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้เพื่อแสดงทางเลือกและองค์ประกอบที่เชื้อเชิญการสะท้อนกลับไม่เพียง แต่เกี่ยวกับพฤติกรรมที่ถือว่าไม่เหมาะสม แต่ ยังเกี่ยวกับผลที่จะเกิดกับผู้อื่น.
ในทัศนะของฉันมีจุดประสงค์เพื่อให้เด็กมีความรับผิดชอบคนที่มีความสำคัญและมีอิสระในตนเอง แต่ด้วยค่านิยมของตัวเองนั่นคือการเป็นวิถีชีวิตที่แท้จริงของพวกเขามีต้นกำเนิดมาจากตัวเองและไม่เชื่อฟัง พ่อแม่ผู้ปกครอง)
อย่างที่เพียเจต์กล่าว “ อิสระจะปรากฏขึ้นพร้อมกับการแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันเมื่อความเคารพซึ่งกันและกันแข็งแกร่งพอที่จะทำให้บุคคลรู้สึกจากภายในความปรารถนาที่จะปฏิบัติต่อผู้อื่นตามที่เขาต้องการได้รับการปฏิบัติ”. ดังนั้นการต่อสู้จะต้องมุ่งไปที่การสร้างเอกราชในเด็ก
เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้เส้นทางของการสนทนาและการสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นตัวอย่างต่อเนื่องของผู้ปกครองในแต่ละวันและความต้องการที่เหมาะสมด้วยความรักเสมอ
การลงโทษคือ "วิธีที่รวดเร็ว" ในการจัดการกับปัญหาและผลกระทบต่อพฤติกรรมเป็นเพียงชั่วคราว มันแทบจะไม่สามารถกำจัดพฤติกรรมเชิงลบในทางที่ยั่งยืน และมีแนวโน้มที่จะทำให้ผู้ปกครองและเด็กห่างเหิน
แล้วคุณไม่สามารถลงโทษได้
หลายคนปกป้องการลงโทษเพราะพวกเขาเชื่อว่ามีทัศนคติที่ไม่สามารถทนได้จริง ๆ และถ้าหากย่ำแย่ซ้ำซากการลงโทษเป็นวิธีเดียวที่จะทำให้ผู้คนเข้าใจในสิ่งที่สำคัญ
ในทางที่ถูกต้อง แต่ในเวลาที่เหมาะสม การกระทำที่ไม่ดีและโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาถูกกระทำโดยเด็กมักถูกกระตุ้นด้วยปัญหาเรื้อรังหรือยาวนานกว่า (พวกเขารู้สึกว่าด้อยค่าพวกเขาต้องการความรักมากขึ้นเวลากับคนที่รักมากขึ้นพวกเขาจะเบื่อ ... )
Mischief เป็นเพียงส่วนยอดของภูเขาน้ำแข็ง และการลงโทษดังที่เราได้กล่าวไปแล้วจะกระทำในส่วนที่ตื้นที่สุดเท่านั้น
มีสถานการณ์ที่เข้าใจว่ามีความจำเป็นต้องหยุดการกระทำที่ไม่ดีและมีสถานที่เช่นโรงเรียนที่มีเด็กจำนวนมากสำหรับครู ในกรณีนี้การลงโทษชั่วขณะจะเป็นที่ยอมรับในฐานะ "มาตรการช่วยเหลือ" และไม่เคยเป็นองค์ประกอบทางการศึกษาที่จะแสวงหารากเหง้าของปัญหาในภายหลัง (แม้ว่ากระทำในวิธีนี้ฉันเชื่อว่าเราไม่สามารถเรียกการลงโทษได้ แต่พยายามหยุดการกระทำ)
หลายคนคิดว่าการบอกว่าไม่ควรลงโทษที่โรงเรียนคืออนุญาตให้เด็กทำในสิ่งที่ต้องการ ไม่มีอะไรเพิ่มเติมจากความเป็นจริง สิ่งที่ฉันพยายามแสดงหรืออธิบายก็คือเด็กต้องได้รับการศึกษา (โดยเฉพาะที่บ้าน) ดังนั้น พวกเขาเองมีหน้าที่รับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขาและคนอิสระที่เคารพตนเองและเคารพผู้อื่น.
สิ่งต่าง ๆ ลดลงตามน้ำหนักของตัวเองและเด็ก ๆ เมื่อมีบทสนทนาและการสื่อสารพวกเขาเพิ่งเห็นว่าการกระทำของพวกเขามีผลตามมา (ดีหรือไม่ดี) พวกเขาตระหนักว่าชีวิตไม่ใช่เส้นทางของดอกกุหลาบและพวกเขาเห็นว่า เมื่อพวกเขาสามารถให้ความสนใจกับพ่อหรือแม่ (และเวลาที่มันจะดีกว่าที่จะไม่สนใจพวกเขา)
ตัวอย่างบางส่วน
- หากเด็กวาดผนังด้วยปากกาของเขาเราสามารถทำให้เขาเข้าใจว่าเขาไม่ควรทำมันด้วย "ตอนนี้ผนังสกปรกเพราะคุณทาสีด้วยปากกามันจะต้องทำความสะอาดถ้าคุณต้องการฉันสามารถช่วยคุณได้" ข้อเท็จจริงของ ทำความสะอาดแล้วออกกำลังกายฟังก์ชั่นการศึกษาเพราะเด็กเห็นว่าการกระทำของเขามีผล (ผนังสกปรก) ที่ต้องได้รับการซ่อมแซม (ทำความสะอาด)
จากนี้ฉันไม่ได้ตั้งใจที่จะปล่อยให้มันแตกอย่างจงใจ เราสามารถหยุดการกระทำด้วย“ ถ้าเมื่อคุณโกรธคุณปฏิบัติต่อของเล่นเช่นที่ฉันจะต้องเก็บไว้เพื่อให้พวกเขาไม่หยุด” ถ้าเราพิจารณาว่าเหมาะสม
วลีที่ดูเหมือนว่าเป็นการลงโทษหรือการคุกคามนี้จริงๆ คำเชิญให้ใคร่ครวญให้เด็กสร้างกฎของเขาเอง. หากคุณทิ้งของเล่นที่พวกเขาจะถูกลบออกเพื่อที่พวกเขาจะไม่ทำลายอย่างไรก็ตามถ้าคุณปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างดีคุณสามารถเล่นกับพวกเขาได้มากเท่าที่คุณต้องการ เขาตัดสินใจตลอดเวลาเมื่อเขาสามารถเริ่มปฏิบัติต่อพวกเขาได้ดีและเข้าใจว่าข้าวของของเขาจะต้องได้รับการเคารพและอาจมีวิธีอื่น ๆ ในการกำจัดความโกรธ
ความตั้งใจท้ายที่สุดคือการพยายามทำให้เด็กมีความสุขผู้ปกครองมีความสุขและความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกเป็นไปได้ที่ดีที่สุด นั่นคือเหตุผลที่เราต้องลองใช้ วิธีการที่ไม่ทำให้เสียชื่อเสียงระยะทางหรือไม่ยุติธรรมต่อเด็ก (ไม่ใช่สำหรับพ่อแม่) และเพื่อลงโทษพวกเขาฉันกลัวว่ามันไม่ใช่หนึ่งในนั้น
