เด็กเรียนรู้ที่จะพูดคุย ทีละเล็กทีละน้อย เมื่อเขาไม่สามารถพูดอะไรได้พ่อแม่ของเขาสามารถสื่อสารกับเขาได้อย่างที่เราเห็น เด็กชายอธิบายด้วยการโทรหรือการโทรของเขาหากเขาหิวโหยเปียกหรืออยู่คนเดียวและพ่อแม่ของเขาเรียนรู้ที่จะตีความข้อกำหนดของเขา
และในการทำเช่นนั้นพวกเขาทำให้เขาเห็นว่าเขาเข้าใจดีว่าความพยายามในการสื่อสารของเขานั้นมีประสิทธิภาพ การค้นพบครั้งยิ่งใหญ่นั้นเป็นหนึ่งในเสาหลักของปีแรกของชีวิต เด็กเรียนรู้ที่จะพูดและต้องการเรียนรู้ที่จะพูดเพื่อทำความเข้าใจกับคนที่เขารักมากขึ้น
ดังที่เราได้ลองมาแล้วคำว่า "คำแรก" ของเขามาถึงก่อนคำพูด เขาใช้เสียงของเขาในการทำเสียงเสียงแรกของเขาทำหน้าที่ให้เขาออกกำลังกายอุปกรณ์การออกเสียงของเขาและเพื่อค้นหาการสื่อสารซึ่งกันและกัน เนื่องจากพ่อแม่ของเขาตอบสนองต่อความพยายามในการสนทนาเขาจึงได้รับการสนับสนุนให้ฝึกต่อไป โดยการตีความการพูดพล่ามครั้งแรกของเขาเป็นคำพูดความสนใจในการเรียนรู้นี้ได้รับการเสริม
คุณจำครั้งแรกที่ลูกชายเรียกคุณว่า "พ่อ" และ "แม่" ได้หรือไม่? เราใช้ประโยชน์จากความภาคภูมิใจเราขอแสดงความยินดีกับเขาด้วยความปรารถนา และเขาผู้ซึ่งตระหนักว่าเขาเพิ่งเข้าสู่โลกใหม่จะร่าเริงอย่างที่เราเป็น ในไม่ช้าเขาจะเรียนรู้ที่จะโทรหาคุณ คุณจะยังคงพบกับเสียงต่อไปแม้ว่าพวกเขาจะยังไม่รู้จักคำศัพท์
ทารกก็เริ่มเปล่งเสียงซ้ำ ๆเล็กน้อยสุ่มเหมือนเลียนแบบสิ่งที่เขาได้ยิน เมื่อเราทำให้เขาเห็นเสียงเหล่านั้นมีความหมายว่าเขารู้สึกมีความสุขอย่างบ้าคลั่ง หนึ่งในการพูดพล่ามครั้งแรกของเขาอาจเป็น "แม่, แม่, แม่" หรือ "พ่อ, พ่อ, พ่อ" และถ้าเราตอบสนองเชิงบวกถามเขาว่าเขาพูดว่า "แม่" หรือ "พ่อ" ซึ่งบ่งบอกว่าเราเป็นตัวเราเองเป้าหมายแห่งความรักและผู้ดูแลของเขาความสุขก็ล้นเหลือ
บทบาทของผู้ปกครอง
บทบาทของผู้ปกครอง คือการเข้าใจว่าลูกน้อยของพวกเขาเป็นฟองน้ำจริงที่ดูดกลืนทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับความหิวที่จะรู้มากขึ้น เมื่อเขาเริ่มด้วยการพูดไร้สาระผู้ปกครองควรติดตามการสนทนาตอบเมื่อเด็กหยุดและปล่อยให้เขาตอบเช่นกัน พวกเขากำลังเรียนรู้รูปแบบการสื่อสารพร้อมตัวอย่างที่เราให้
ในไม่ช้าพวกเขาก็เริ่มใช้คำที่ประดิษฐ์ขึ้นซึ่งเห็นได้ชัดว่าอ้างอิงถึงวัตถุเฉพาะ: หัวนมขวดน้ำของเล่นพิเศษบางอย่างเด็กคนอื่นหรือสัตว์ ดังนั้นสิ่งที่เหมาะสมคือการถามเขาว่าเขาหมายถึงสิ่งนั้นหรือไม่ทำซ้ำคำที่ถูกต้องเพื่อที่เขาจะได้หลอมรวมมัน โปรดจำไว้เสมอว่าความกระตือรือร้นในส่วนของเราเพิ่มความสนใจในการพยายามเรียนรู้ที่จะสื่อสารต่อไป มันไม่เหมาะสมที่จะแกล้งทำเป็นว่าเราไม่เข้าใจพวกเขานั่นเป็นเรื่องที่น่าหงุดหงิดมาก เพียงพอแล้วเมื่อเราไม่เข้าใจจริงๆ การปฏิเสธที่จะจำคำใดคำหนึ่งของเขาทำให้เขาผิดหวัง
เมื่อเราไม่เข้าใจจริง ๆ คุณต้องอดทนเพราะเด็กจะไม่อยู่เสมอ สมมติว่าเขาชี้ไปที่ลูกบอลและใช้คำที่คิดค้นโดยเขาเช่น "tilena" (นี่คือสิ่งที่ลูกชายของฉันใช้โดยที่เราไม่รู้ว่าเขาได้รับมัน) มันยากสำหรับฉันที่จะตีความมันและต่อมาฉันก็เป็นนักแปลกับสิ่งนี้และคนอื่น ๆ อีกมากมายเมื่อเราคุยกับคนอื่นที่ไม่ค่อยคุ้นเคย
เด็กน้อยเมื่อเราไม่เข้าใจจะเสริมความหมายโดยชี้หรือแม้กระทั่งโกรธ จะต้องพยายามทำความเข้าใจและเพื่อที่จะปฏิรูปการร้องขอของเขามันเป็นการสะดวกที่จะแสดงความยินดีกับเขาด้วยสัญญาณแห่งความรักกระตุ้นความพยายามของเขาในการพูด
อีกวิธีในการช่วยคือ เสริมกำลังการกระทำที่เราทำกับคำถาม และวลีที่เราสามารถทำซ้ำได้ระบุวัตถุที่พูดชื่อของพวกเขาหรืออธิบายสิ่งที่เรากำลังทำ
ตัวอย่างเช่นถ้าคุณชี้ไปที่ตู้เย็นเพราะคุณหิวเราสามารถเปิดและแสดงสิ่งที่คุณต้องกินโดยพูดชื่อของแต่ละสิ่งและกระตุ้นให้ทำซ้ำถามว่านั่นคือสิ่งที่คุณต้องการแม้ว่ามันอาจจะยากที่จะประสบความสำเร็จเสมอ
เรื่องราวของส้มหรือความสำคัญของคอนกรีต
จะเข้าใจได้ง่ายขึ้นถ้าเราพูดถึงของจริงที่คุณสามารถลองสัมผัสได้กลิ่น ด้วยความรอบคอบอย่างมีเหตุผลคุณต้องปล่อยให้พวกเขาจัดการมันเพราะในใจของคุณการเห็นบางสิ่งนั้นยังไม่เป็นความรู้ที่สมบูรณ์ของวัตถุ
เรารู้ว่ากลิ่นส้มมีสัมผัสอะไรไม่ว่าแข็งหรืออ่อนความรู้สึกกลมของมันอยู่ในมือ เขาไม่ได้มันไม่พอที่จะเห็นสีส้มเขาต้องสัมผัสเรียนรู้จากความรู้สึกของเขาเกี่ยวกับมันและในที่สุดก็เก็บไว้ในใจของเขาชื่อ "สีส้ม" สำหรับวัตถุนั้น การรู้ลักษณะที่สมบูรณ์ของมันจะช่วยให้คุณดูดซึมว่า "ส้ม" ไม่เพียง แต่รอบนี้สีส้มหยาบกร้านและมีกลิ่นหอมที่เราวางไว้ในมือของคุณ "ส้ม" เป็นหมวดหมู่คำที่จะให้บริการส้มทั้งหมดที่คุณจะได้พบจากนี้ คำนี้เต็มไปด้วยเนื้อหาผ่านทางเสียงและประสาทสัมผัส คุณรู้อยู่แล้วว่ามันคืออะไร ด้วยเวลาเพียงเล็กน้อยคุณจะได้เรียนรู้การออกเสียงคำศัพท์ได้ดี
"แม่ซื้อส้มวันนี้คุณรู้ไหมว่าส้มคืออะไร - หยุด" ตอบ "-" ดูสินี่คือส้มคุณต้องการหรือไม่ - หยุดชั่วคราว - แม่จะให้ส้มแก่คุณ ฉันให้คุณส้มน้ำผึ้ง เอาไป - เราใส่มันไว้ในมือของคุณพร้อมกับหยุดอีกนานเราช่วยให้คุณรับมันถ้ามือเล็ก ๆ ที่ลังเล - ส้มกลม - เราส่งมือผ่านมันผ่านสีส้มและเรากำลังอ้างคุณสมบัติอื่น ๆ เช่นการสัมผัสหรือสีหรือกลิ่น เราปล่อยให้เขาทดลองกับเธอตอบสนองต่อการพูดพล่ามของเขา
พูดกับร่างกายทั้งหมดและตลอดเวลา
การสื่อสารไม่ได้เป็นเพียงแค่คำพูดเท่านั้น ท่าทางและการเคลื่อนไหว เกินไป นอกจากการนำเสนอสิ่งเร้าที่สัมผัสได้อย่างเป็นรูปธรรมแล้วเราต้องมาพร้อมกับการพูดด้วยการเคลื่อนไหวของมือการชี้การหัวเราะการทำเครื่องหมายการพูด แม้แต่การร้องเพลงและการเต้นรำก็เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้
เด็กทารกจะไม่สามารถเข้าใจการสนทนาจากผู้ใหญ่คนอื่นหรือพี่น้องคนโตของเขาได้อย่างไรก็ตามนั่นเป็นเหตุผลที่จะแยกเขาออกจากการสื่อสาร เราจะทำหน้าที่เป็นนักแปล เราจะพูดกับเขา เราจะฟังคุณเมื่อคุณพยายามเข้าร่วมและเราจะตอบกลับ ความคิดคือการรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสื่อสารอย่าขอให้เขาฟังอย่างเงียบ ๆ และแยกเขาออกจากกัน เขาเป็นหนึ่งในพวกเราและเป็นอีกคนหนึ่งและเขาต้องการมีส่วนร่วม
ผู้ปกครองควรพูดและพูดมาก. ด้วยการกระทำร่วมกับคำพูดวาทกรรมและสิ่งเร้ากลายเป็นสิ่งที่ดียิ่งขึ้นทำให้พวกเขาซึมซับโครงสร้างไวยากรณ์ชื่อสิ่งต่าง ๆ และการกระทำอย่างช้า ๆ ด้วยวิธีนี้เด็กน้อยจะได้เรียนรู้การสื่อสารความต้องการและความปรารถนาของพวกเขา
ข้อสรุป
คำและรูปแบบการทำซ้ำจะช่วยเสริมการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกมันถูกรวมเข้ากับการเคลื่อนไหวของมือท่าทางและการทดลองทางประสาทสัมผัส เราจะดำเนินการต่อเพื่อดูว่า เด็กเรียนรู้ที่จะพูด และวิธีที่เราสามารถช่วยคุณทำให้การค้นพบนี้มีประสิทธิภาพและสนุกสนานยิ่งขึ้น
