หลังจากรู้ตาราง Haizea-Llevant และอธิบายการดำเนินงานและวัตถุประสงค์ของมันแล้วฉันจะอธิบายรายการคัดกรองต่าง ๆ ที่ควรประเมินในเด็กอายุไม่เกิน 3 เดือนเพื่อ ตรวจสอบความล่าช้าในการพัฒนาจิต.
ด้วยตารางด้านหน้าและหลังจากวาดเส้นแนวตั้งใน 3 เดือน (เส้นจะต้องทำในอายุของทารก) เราจะพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำที่ถูกทิ้งไว้และสิ่งที่ถูกข้ามโดยระบุระหว่าง วงเล็บขณะที่ 50%, 75% และ 95% ของเด็กทำและมีความสำคัญของแต่ละรายการ (*, ** หรือ ***)
ตัวอย่างเช่น: วัตถุเปลี่ยนมือ *** (5.5; 6.3; 8) รายการนี้มีความสำคัญสามดาวที่ 5.5 เดือน (5 เดือนครึ่ง) เด็ก 50% เปลี่ยนวัตถุด้วยมือที่ 6.3 เดือน (เทียบเท่ากับ 6 เดือนและประมาณสิบวัน) 75% และใน 8 เดือน 95% ของเด็ก
การสำรวจพื้นที่เป็นกันเอง
•ตอบสนองต่อเสียง ** (1; 1.2; 3.1) Exploration (E): คำพูดเบา ๆ ประมาณ 20 ซม. ด้านหลังเด็กเพื่อป้องกันไม่ให้ลมหายใจมาหาเขา การตอบสนองเชิงบวก (RP): หากเด็กหยุดกิจกรรมของเขากะพริบหรือเปลี่ยนอัตราการหายใจ ฯลฯ
•แยกแม่ของเขาผ่านรอยยิ้ม ** (1.2; 1.9; 3) ตอน RP: ถ้าทารกยิ้มให้ดูที่แม่ของเธอเมื่อเธอได้ยินเสียงของเธอหรือเมื่อเธอยิ้มหรือทำท่าทางโดยไม่ต้องสัมผัสเขา
•จดจำอาหาร (เต้านมหรือขวด) * (1.8; 2.9; 4.8) RP: สงบสติอารมณ์ตื่นเต้นหรืออ้าปากค้างในที่ที่มีเต้านมหรือขวดเพราะคุณหิว
•ดูมือของคุณ * (2.2; 3; 4.5) RP: ถ้าคุณเอามือข้างหนึ่งหรือสองข้างต่อหน้าแล้วมองดูอย่างระมัดระวัง
•การไล่ล่าด้วยแสงตามแนวตั้ง * (2.5; 3.2; 4.5) ต้องการวัสดุ (M): วัตถุที่มีความฉูดฉาด (ลูกบอลสีแดงเล็ก ๆ หรือวัตถุที่น่าสนใจอื่น ๆ ) E: ขณะนอนหงายหรือนั่งบนตักแม่วางวัตถุที่ฉูดฉาดไว้ข้างหน้าคุณ (30 ซม.) ขยับขึ้น 90 and ขึ้นมาแล้วลงไปที่ตำแหน่งเดิม ตอน RP: ถ้าคุณไปตามเส้นทางของคุณมากกว่า60º
การสำรวจพื้นที่ภาษา
•คอยดูการสนทนา ** (1.9; 2.3; 4.8) E: ถามแม่ว่าเมื่อเธอสงบในห้องและมีคนพูดกันอยู่เธอจะมองพวกเขาเป็นประจำ RP: คำตอบใช่
•หัวเราะเสียงดัง * (3; 4; 5.5) E: สังเกตหรือถามแม่ว่าเด็กหัวเราะเสียงดังโดยไม่ต้องจี้ แต่การกระตุ้นทางสังคมนั้นใช้ได้ (ท่าทางท่าทางและเสียง ... ) ตอน RP: ทำหรือตอบใช่
การสำรวจพื้นที่สำรวจ
•ร่วมมือกัน ** (2.2; 3.2; 4) E: สังเกตว่าเด็กเข้าร่วมหรือเชื่อมมือในกึ่งกลางของร่างกายของเขาเองหรือไม่ ตอน RP: ทำมัน ความสนใจ: ความไม่สมดุลที่ทำเครื่องหมายไว้เป็นสัญญาณเตือนภัย
การสำรวจพื้นที่ทรงตัว
•ยืดผมหงอนในกะโหลกศีรษะ *** (1; 2; 3.5) E: วางเด็กคว่ำลงบนพื้นผิวที่เรียบและแข็ง ตอน RP: ถ้าคุณยกหัวของเครื่องบินประมาณ45ºแม้เป็นระยะ ๆ
•การนั่งทีละขั้น: การบำรุงรักษาศีรษะให้สอดคล้องกับลำตัว *** (2; 3; 4) E: วางเด็กไว้ในท่าหงาย (หงายหน้า) แล้วเอาเด็ก ๆ จากมือหรือปลายแขนค่อยๆรวมเข้าด้วยกันจนกระทั่งนั่ง โปรดจำไว้ว่าหากเด็กแก้ไขสายตาของเขาบนวัตถุที่สูงกว่าใบหน้าของเขา - ตัวอย่างเช่นใบหน้าของผู้ตรวจสอบ - เขาอาจไม่พยายามเงยศีรษะ RP: ถ้าคุณเก็บไว้อย่างแข็งขันหัวจัดชิดกับลำตัวเมื่อมันอยู่ที่ประมาณ 30 องศาของความชอบกับแนวนอน
•รองรับปลายแขนในท่าคว่ำ ** (2; 2.9; 4.8) E: วางเด็กคว่ำลงบนพื้นผิวที่เรียบและแข็ง RP: ยกศีรษะและหน้าอกพักที่แขน คุณสามารถได้รับการสนับสนุนให้ทำเช่นนั้น แต่ไม่แตะต้องเขา
ในอีกไม่กี่วันเราจะอธิบายรายการที่ครอบคลุมต่อไปจนถึงอายุ 6 เดือน
