เขาอายุแปดขวบและในเดือนกันยายนมหาวิทยาลัยจะเริ่มต้น: ความสำคัญของการเข้าร่วมกับความต้องการของเด็กที่มีพรสวรรค์

Laurent Simons อายุแปดขวบ แต่ในเดือนกันยายนเธอจะเริ่มเรียนที่มหาวิทยาลัย เมื่อไม่กี่วันที่ผ่านมาเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมที่มีนักเรียนหลายพันคนอายุ 17 และ 18 ปีความสูงของเขาได้รับความสนใจในปัจจุบัน

ต้นกำเนิดเล็ก ๆ ของชาวเบลเยี่ยมซึ่ง มี IQ เท่ากับ 145เขาจบรอบมัธยมทั้งหมดในเวลาเพียงหนึ่งปีครึ่งและอยู่ห่างออกไปหนึ่งก้าวจากการบรรลุความฝันของเขา

IQ ระดับ 145

ช่วงปีแรก ๆ ของ Laurent ไม่เหมือนกับเด็กคนอื่น ๆ ที่อายุเท่าเขา พ่อแม่ของเขาบอกว่า ไม่มีความสนใจในของเล่นและเขาเคยมีปัญหาเมื่อเกี่ยวข้องกับเพื่อนของเขา

พวกเขาตระหนักได้ทันทีว่า IQ ของเขาสูงกว่าค่าเฉลี่ยและสิ่งนี้ทำให้เขา จบการศึกษาในเวลาที่บันทึก. ไม่น่าแปลกใจที่เขาเข้าเรียนมัธยมปลายในเวลาเพียงหนึ่งปีครึ่งซึ่งเป็นเรื่องปกติที่ประเทศของเขาจะเป็นรอบหกปี

ไม่กี่วันที่ผ่านมา Laurent จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมปลายและหลังจากฤดูร้อนเขาจะเริ่มต้นอาชีพการทำงานของมหาวิทยาลัยแม้ว่าเขาจะยังไม่แน่ใจว่าเขาต้องการเรียนอะไร เขาต้องการที่จะเป็นศัลยแพทย์หรือนักบินอวกาศเสมอ แต่ตอนนี้ดูเหมือนว่าเขาได้ตัดสินใจที่จะเลือกวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์

ไม่ว่าในกรณีใดเด็กชายตัวน้อยของแปดปีนี้ชอบวิชาคณิตศาสตร์เพราะในคำพูดของเขามันมีระเบียบวินัย "กว้างมากและมีห้องสำหรับสถิติเรขาคณิตพีชคณิต ... " พ่อแม่ของเขาบอกว่าพวกเขารู้สึกภูมิใจในตัวเขาและ ไม่สนใจเลยว่า Laurent ตัดสินใจเรียนหรือออกกำลังกายในอนาคตให้เขามีความสุข

เร่งศึกษา

Laurent เขาไม่ใช่เด็กที่มีพรสวรรค์คนแรกที่มาถึงมหาวิทยาลัยตั้งแต่อายุยังน้อย. และถึงแม้จะมีคนที่เชื่อว่าการเร่งความเร็วตามหลักสูตรของเด็กที่มีพรสวรรค์จะป้องกันไม่ให้พวกเขาเพลิดเพลินกับวัยเด็กของพวกเขาและ "เป็นเด็ก" ในขณะที่สำหรับคนอื่นแทนมันเป็นความผิดพลาดที่จะปฏิเสธความก้าวหน้าของจิตใจที่ไม่สงบเหล่านี้

ในเดือนพฤษภาคม 2546 มีการจัดประชุมกับผู้เชี่ยวชาญใน เร่งการศึกษา ที่มหาวิทยาลัยไอโอวา (สหรัฐอเมริกา) และด้วยข้อสรุปที่นำเสนอรายงานถูกตีพิมพ์: "ประเทศที่ถูกหลอก: โรงเรียนจะปราบปรามนักเรียนที่ฉลาดที่สุดในสหรัฐอเมริกาได้อย่างไร" มันมีรายละเอียดของความเร่งที่แตกต่างกันถึง 18 ชนิดซึ่งเป็นการดัดแปลงหลักสูตรการประคบความเร่งบางส่วนตามหัวเรื่อง ...

ตามที่อธิบายโดยสมาคมผู้มีพรสวรรค์และมีพรสวรรค์แห่งสเปน (AEST) ผู้สอนส่วนใหญ่ไม่คุ้นเคยกับประโยชน์ของการเร่งความเร็วทางการศึกษา แต่สิ่งสำคัญคือ รู้ข้อดีที่จะนำไปสู่นักเรียนบางคน

อย่างไรก็ตาม เด็กที่มีพรสวรรค์ทุกคนไม่พร้อมที่จะเร่งความเร็วดังนั้นจึงต้องเป็นผู้ปกครองและนักการศึกษาที่ร่วมกันไตร่ตรองให้ตัดสินใจในเรื่องนี้การประเมินระดับของแรงจูงใจวุฒิภาวะทางสังคมและอารมณ์และผลประโยชน์อื่น ๆ ของเด็ก

ความสนใจที่เด็กมีพรสวรรค์ต้องการ

องค์การอนามัยโลก (WHO) กำหนดบุคคลที่มีความสามารถพิเศษว่า "อันที่มีความฉลาดทางปัญญามากกว่า 130". อย่างไรก็ตามตาม AEST การวัดความสามารถพิเศษบนพื้นฐานของ IQ นั้นเป็นสิ่งที่ล้าสมัย เนื่องจากความสามารถทางปัญญาระดับสูงไม่ได้เป็นเนื้อเดียวกันจึงมีความสามารถหลายประเภทและแต่ละกรณีมีเอกลักษณ์

ไม่ว่าในกรณีใดและไม่ว่าจะมีคะแนนไอคิวเด็กที่มีพรสวรรค์หรือผู้ที่มีความสามารถทางปัญญาสูงจะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษในระดับสังคมอารมณ์และแม้ว่ามันจะเป็นเรื่องโกหกก็ตาม

และเราสามารถตกอยู่ในความผิดพลาดของการคิดว่าเด็กเหล่านี้มีความสามารถเพียงพอที่จะเรียนรู้ด้วยตนเองในสิ่งที่พวกเขาต้องการ แต่ไม่เป็นเช่นนั้น

เราจะทำได้อย่างไร ช่วยเด็กที่มีพรสวรรค์ จากมุมมองทางปัญญา:

• เสนอการสอนที่ปรับให้เหมาะกับความเป็นไปได้ของพวกเขาดังที่เราเห็นในจุดก่อนหน้า

• อำนวยความสะดวกในการเข้าถึงทรัพยากรเพิ่มเติมหรือสิ่งเร้ารวมทั้งสร้างโอกาสเมื่อพวกเขาสามารถใช้ทักษะของพวกเขา

• การปรับสภาพแวดล้อมตามความต้องการของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถพัฒนาได้อย่างถูกต้องขึ้นอยู่กับทักษะความเป็นไปได้ความเป็นอิสระและประสิทธิผล

• ปรับวัตถุประสงค์ของโรงเรียนให้เหมาะสมกับความสามารถของโรงเรียนไม่ว่าจะเป็นการปรับตัวให้เข้ากับการทำงานของเด็กรวมถึงเนื้อหาที่จะนำไปใช้ แน่นอนอยู่เสมอภายใต้การแนะนำให้กำลังใจและคำแนะนำจากมืออาชีพที่ผ่านการฝึกอบรมสำหรับมัน

หากเด็กที่มีพรสวรรค์ไม่ได้รับความสนใจที่จำเป็นทั้งในสภาพแวดล้อมของครอบครัวเช่นเดียวกับในสภาพแวดล้อมทางสังคมและการศึกษาเขาอาจถูกผูกมัดกับความล้มเหลวของโรงเรียน ตามความเห็นของผู้เชี่ยวชาญระบุว่าเด็กที่มีพรสวรรค์ 80 เปอร์เซ็นต์ล้มเหลวในโรงเรียนเนื่องจากขาดการสนับสนุน

แต่ ระบุความสามารถทางปัญญาสูงในเวลา ไม่เพียง แต่เป็นกุญแจสำคัญสำหรับเด็กที่จะพัฒนาศักยภาพของพวกเขาอย่างเต็มที่และหลีกเลี่ยงความล้มเหลวของโรงเรียน

ในบางโอกาสครูเองเป็นคนที่ตระหนักถึงความสามารถของนักเรียนแม้ว่าส่วนใหญ่จะเป็นเวลา สิ่งที่พ่อแม่สงสัยในช่วงปีแรกของชีวิตเด็กเพราะพวกเขาแสดงสัญญาณของการพัฒนาที่แตกต่างจากเด็กที่เหลือในวัย

ภาพถ่าย iStock, Pixabay

ทางบีบีซี

ในทารกและความล้มเหลวในการระบุความสามารถสูงในเวลาอาจทำให้เกิดความไม่สมดุลทางอารมณ์และ somatization ในเด็กจะรู้ได้อย่างไรว่าลูกของฉันมีความสามารถทางปัญญาสูงสิ่งที่เด็กมีพรสวรรค์ต้องการ 80 เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่มีพรสวรรค์ล้มเหลวที่โรงเรียน ขาดการสนับสนุน