จำเป็นต้องไปโรงเรียนรับเลี้ยงเด็กหรือสถานรับเลี้ยงเด็กเพื่อสนับสนุน การขัดเกลาทางสังคม ของเด็กเป็นความเชื่อที่หยั่งรากลึก แต่ ... อะไรคือความจริงในนั้น เราบอกคุณว่า การพัฒนาสังคม ของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึงวัยก่อนวัยเรียนและบทบาทของผู้ปกครองและคนรอบข้างในนั้น
พัฒนาการทางสังคมของเด็ก ๆ
การพูดอย่างกว้าง ๆ และการพิจารณาว่าในแง่ของการพัฒนาเรามักพูดถึงกลุ่มอายุนี่เป็นลักษณะของการพัฒนาสังคมของเด็ก ๆ :
0 ถึง 3 เดือน
ตั้งแต่แรกเกิดถึง 3 เดือนเด็กแสดงความต้องการผ่านการเคลื่อนไหวและการร้องไห้ รอยยิ้มอาจปรากฏขึ้นในเดือนแรก แต่มันจะไม่เป็นเช่นนั้นจนกระทั่งวินาทีที่พวกเขาเป็นสัญญาณแห่งความสุขที่แท้จริง ในตอนแรกพวกเขาอาจจะไม่จับตาดูพวกเขามากนัก แต่พวกเขาจะถือมันทีละเล็กทีละน้อยดังนั้นจึงเริ่มต้นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมครั้งแรกของพวกเขาที่จะทำให้เกิด "การสนทนาแบบโปรโต" ในขั้นตอนนี้พวกเขาแสดงความพึงพอใจในการอยู่กับผู้ใหญ่อ้างอิง (รูปที่แนบมา / s) และ "รู้" ว่าเราสามารถสร้างความมั่นใจให้พวกเขาและจัดหาสิ่งที่พวกเขาต้องการ
4 ถึง 7 เดือน
การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่จะเกิดขึ้นระหว่าง 4 และ 7 เดือน: เด็ก ๆ เริ่มเรียกร้องความสนใจจากเราโดยสมัครใจเพื่อขอความช่วยเหลือพวกเขายิ้มให้เราพูดพล่าม ... ในช่วงสุดท้ายของช่วงเวลานี้พวกเขายังคงนั่งอยู่โดยไม่มีความช่วยเหลือและ พวกเขามีมือของพวกเขาฟรีพวกเขาสามารถพยายามที่จะได้รับความสนใจของเราโดยการโยนสิ่งต่าง ๆ ทำให้บาง ... โลก (ซึ่งไม่ใช่พวกเขา) เริ่มสนใจพวกเขา (พวกเขาอาจหันหัวของพวกเขาหากพวกเขาฟังเด็กอีกคน)
8 ถึง 12 เดือน
เด็กนั้น "โต้ตอบ" มากขึ้นกับพวกเราพวกเขาเล่นและเรียกร้องความสนใจและการปรากฏตัว ความรู้สึกไม่สบายบางอย่างอาจปรากฏขึ้นเมื่อ ตัวเลขที่แนบมา พวกเขาออกไปหรือไม่อยู่ในสายตาของพวกเขา (ซึ่งในบางกรณีเราจะเรียกความกังวลแยก) พวกเขาเริ่มปลอมแปลงตัวตนและยกตัวอย่างเช่นพวกเขาได้รับการยอมรับในกระจก
1-2 ปี
เราอยู่ในขั้นตอนที่มักจะเรียกว่า "เห็นแก่ตัว" ในแง่ที่ว่าพวกเขาโลกหมุนรอบตัวพวกเขา พวกเขาต้องการติดต่อกับร่างสิ่งที่แนบมาและเล่นกับเรา เด็กรู้ว่ามีคนอื่นและพวกเขาสนใจพวกเขา แต่พวกเขาไม่ได้คิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้สึกหรือคิด ("ทุกคนคิดเหมือนฉัน") พวกเขาอาจแสดงความสนใจต่อเด็กคนอื่น ๆ โดยเฉพาะผู้ที่อายุมากกว่าพวกเขาและผู้ที่พยายาม เลียนแบบพวกเขา (การเลียนแบบเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการเรียนรู้) แนวคิดของ“ การแบ่งปัน” นั้นไม่สมเหตุสมผลกับพวกเขาดังนั้นแม้ว่าพวกเขาจะปรากฏตัวต่อหน้าเด็กคนอื่นการแบ่งปัน…พวกเขายังไม่ได้จัดการกับมันดังนั้นพวกเขาจึงถือมัน“ แย่มาก”
ในรูป จากการศึกษาของมหาวิทยาลัยแรนส์ (ฝรั่งเศส) และลิเวอร์พูลระบุว่าระหว่าง 2 และ 3 ปี 24.4% ของเด็ก ๆ ใช้เวลาเล่นกันคนเดียว 22.4% เล่นกับเด็กคนเดียว (เล่นแบบคู่ขนาน) มีการลงมือเล่นแบบเชื่อมโยงหรือเล่นแบบร่วมมือ 17% และมีปฏิสัมพันธ์ 5.3% ในทางใดทางหนึ่ง (ไม่เล่น) กับคู่ค้าอื่น
ในทารกและอื่น ๆ เมื่อแม่เล่นกับลูกของเธอกิจกรรมสมองของเธอเลียนแบบลูกชายของเธอ 3-4 ปี
เด็กอายุประมาณ 3-4 ปีผ่านเกมไปพร้อมกับ เกมสหกรณ์นั่นคือเพื่อ "เล่นกับ" และไม่ใช่ "ถัดจาก" พวกเขาเริ่มมีปฏิสัมพันธ์มากขึ้นกับเด็กคนอื่น ๆ ที่มีส่วนร่วมในบริบทของเกมเดียวกัน การทำงานร่วมกันปรากฏขึ้นและพวกเขาอาจบอกเราว่า "พวกเขามีเพื่อนที่ดีที่สุด" พวกเขาเริ่มอยากให้เพื่อน ๆ กลับบ้านต้องการแสดงสภาพแวดล้อมและทำให้พวกเขารู้จักตนเองผ่านสิ่งต่าง ๆ
เรือนเพาะชำจำเป็นต่อการเข้าสังคมอย่างถูกต้องหรือไม่?
ความจริงก็คือไม่มี: ในสภาพแวดล้อมของครอบครัวที่เป็นมาตรฐานเด็ก ๆ จะได้รับสิ่งกระตุ้นทุกอย่างในปีแรกที่เขาต้องพัฒนาในระดับสังคมด้วยวิธีที่ดีและมีสุขภาพดี
ใช่มันเป็นความจริงว่ามีหลายกรณีในครอบครัวที่มีปัญหาทางสังคมหรือมีความยากลำบากซึ่งการกระตุ้นนี้ไม่เพียงพอและดังนั้นจึงขอแนะนำให้เด็กได้รับสิ่งพิเศษเช่นโดยไปที่ศูนย์ประเภทนี้ แต่ฉันยืนยัน: ครอบครัวส่วนใหญ่มีบริบทที่เพียงพอสำหรับการพัฒนาเด็กในปีแรก.
การขัดเกลาทางสังคมเครื่องมือที่เราเรียนรู้และสิ่งที่เรานำมาใช้ในยุคนั้นคือสิ่งที่มันเป็น รูปแบบวิวัฒนาการเช่นการควบคุมเสียงพูดหรือหูรูดดังนั้นการพยายามบังคับให้การพัฒนาทางสังคมของลูกน้อยของเรานั้นไม่สมเหตุสมผล
การศึกษาโดยเครือข่ายการวิจัยการดูแลเด็กปฐมวัยของ NICHD สรุปว่าอายุของการเข้าสู่บริบทของโรงเรียน (โรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนอนุบาล) ไม่เกี่ยวข้องกับการทำงานทางสังคมและอารมณ์ของเด็ก
ขอแนะนำให้ปรับให้เข้ากับความต้องการและความก้าวหน้าของเด็กเข้าใจว่าการเข้าซื้อกิจการเหล่านี้เกิดขึ้นตามกาลเวลาในกลุ่มอายุ (ตาไม่มีอายุที่แน่นอนสำหรับแต่ละสิ่ง แต่เรามักจะพูดคุยเกี่ยวกับส่วนโค้งชั่วคราวในสิ่งที่ การพัฒนาของเด็กหมายถึง)
การขอให้เด็กอายุหนึ่งขวบเข้าใจและรู้วิธีจัดการกับการถอดของเล่นเป็นไปไม่ได้เนื่องจากในวัยนั้นเขาไม่มีเครื่องมือที่จำเป็นในการรับมือกับสถานการณ์ ดังนั้นไม่ว่าคุณจะอยู่กับเด็กคนอื่นเท่าใดการพัฒนาของพวกเขาจะไม่เร่ง
ในส่วนของสมาคมกุมารเวชศาสตร์สเปนแนะนำว่าอย่าพาเด็กไปรับเลี้ยงเด็กก่อนเวลาสองปีเหนือสิ่งอื่นใดเพราะระบบภูมิคุ้มกันของพวกเขายังไม่แข็งแรงพอที่จะจัดการกับจำนวนและความหลากหลายของไวรัสที่อยู่รอบ ๆ ศูนย์
นี่หมายความว่าเด็กไม่จำเป็นต้องอยู่กับเด็กคนอื่น ๆ หรือไม่?
เด็กทุกคนต้องมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ กับเพื่อนของพวกเขาในขณะที่เราเรียกพวกเขาเพื่อพัฒนาอย่างมีสุขภาพดี แต่อย่างที่เราได้เห็นมันไม่ได้จนกว่าจะถึงอายุที่เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในเกมและการปรากฏตัวของเด็กคนอื่น ๆ
ระหว่างอายุ 3 ถึง 5 ขวบเด็ก ๆ กำลังสร้างตัวตนของพวกเขาเข้าใจว่าพวกเขาเป็นบุคคลในตัวเองและในกระบวนการนี้เท่ากับ (เด็กคนอื่น) เป็นองค์ประกอบสำคัญ ประโยชน์ที่รายงานโดยการโต้ตอบกับเพื่อนเกี่ยวข้องมาก:
- ในบริบทนี้พวกเขาจะต้องตัดสินใจและยืนยันความคิดเห็นของพวกเขาซึ่งสนับสนุนการเรียนรู้เครื่องมือสื่อสาร แก้ไขข้อขัดแย้งฯลฯ
- กับเพื่อนของเขาเด็ก adopts บทบาทใหม่: เขาไม่ได้ "บุตรแห่ง", "พี่ชายของ" แต่ "ฉัน" ซึ่งเป็นที่โปรดปรานของเขาความนับถือตนเองและเสริมสร้างความเข้มแข็งของเขา ความคิดของแต่ละบุคคล (กระบวนการที่ฉันพูดก่อนหน้านี้อยู่ในระหว่างการก่อสร้างอย่างเต็มที่และจนถึงวัยหนุ่มสาว)
- นอกจากนี้พวกเขายังแบ่งปันความคิดรสนิยมกิจกรรมที่ไม่เกิดขึ้นกับผู้ใหญ่ในครอบครัวซึ่งเป็นแรงสนับสนุนและแหล่งความพึงพอใจสำหรับพวกเขา
ในทารกและอื่น ๆ วิธีที่จะช่วยให้ลูกของคุณปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาล: นี่คือเคล็ดลับของครูอันที่จริงแล้วการพัฒนาทักษะทางสังคมนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาอารมณ์อย่างใกล้ชิดดังนั้นเราจึงได้พูดถึงการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์มาระยะหนึ่งแล้ว
การมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็ก ๆ แต่อย่างที่เราเห็นมามันไม่ได้จนกว่าจะอายุ 3 หรือ 4 ปีเมื่อพวกเขาเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นด้วยความตั้งใจและความสมัครใจ ผู้ปกครองอายุเป็นตัวแทนหลักของการขัดเกลาทางสังคมซึ่งไม่ได้หมายความว่าเป็นเรื่องใหญ่ที่เด็ก ๆ อยู่ต่อหน้าเด็กคนอื่น ๆ ในสวนสาธารณะบนถนนในสถานที่พักผ่อนหย่อนใจ ... มีเด็ก ๆ ในหลาย ๆ แห่งไม่เพียง แต่ในสถานรับเลี้ยงเด็กเท่านั้น
มีพ่อแม่หลายคนที่พาลูก ๆ ไปที่ศูนย์รับเลี้ยงเด็กในตอนนี้เพราะพวกเขาไม่มีทางเลือกหรือเพราะพวกเขาคิดว่ามันดีที่สุด หากคุณกำลังนั่งสมาธิว่าจะทำอย่างไรให้ชั่งน้ำหนักข้อดีและข้อเสีย แต่ให้นำเรื่องของ ประโยชน์มากกว่าการขัดเกลาทางสังคมเพราะคุณได้เห็นแล้วว่ามันไม่จำเป็นหรือจำเป็นสำหรับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ที่ถูกต้องของลูกของคุณ
ภาพถ่าย: Pexels.com
ในทารกและอื่น ๆ : "เช่นเดียวกับที่เราไม่ได้บังคับให้เดินเราจะต้องไม่บังคับให้เข้าสังคม" สัมภาษณ์นักจิตวิทยา Teresa Garcia
