เมื่อวานนี้ข้อมูลของ รายงาน PISA 2015 มีนักเรียนอายุ 15 ปีจำนวน 540,000 คนจาก 71 ประเทศเข้าร่วม การทดสอบดำเนินการทุก ๆ สามปีโดยองค์กรเพื่อความร่วมมือและพัฒนาเศรษฐกิจ (OECD) วัดผลการปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์การอ่านเพื่อความเข้าใจและคณิตศาสตร์
เราวิเคราะห์ ข้อสรุปบางอย่างที่เราสามารถดึงมาจากผลลัพธ์ของรายงาน และความแตกต่างของพวกเขาเกี่ยวกับผลลัพธ์ของรายงาน PISA 2012
ประเทศในเอเชียเป็นแห่งแรก
ประเทศอันดับที่ดีที่สุดในสามพื้นที่ทั่วโลกคือสิงคโปร์แม้จะลดลงในสองของพวกเขา: 556 คะแนนในวิทยาศาสตร์สองมากกว่าในรายงานก่อนหน้า; 564 คะแนนในวิชาคณิตศาสตร์เก้าน้อยกว่าและ 535 ในการอ่านน้อยกว่าเจ็ดคะแนน
ในทางวิทยาศาสตร์มันดังต่อไปนี้ ประเทศญี่ปุ่น (538) และ เอสโตเนีย (534); ในวิชาคณิตศาสตร์ ฮ่องกง (จีน)มี 548 คะแนนและ ประเทศญี่ปุ่น (532); และในการอ่าน ฮ่องกงและแคนาดา (ทั้งที่มี 527) และ ฟินแลนด์ (526).
ฟินแลนด์กลับไปแล้ว
รูปแบบการศึกษาของฟินแลนด์นั้นเป็นที่รู้จักมากที่สุดในยุโรปพร้อมกับผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในภูมิภาค อย่างไรก็ตามในฉบับล่าสุดนี้ ได้ลดระดับลงในสามพื้นที่ที่ประเมินแล้วโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิทยาศาสตร์ซึ่งเขาได้รับ 531 คะแนน 14 น้อยกว่าในปี 2012
ยังคงได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมและยังคงอยู่ สูงกว่าค่าเฉลี่ยของสหภาพยุโรป และติดอันดับหนึ่งในห้าประเทศทั่วโลก
สเปนถึงค่าเฉลี่ย
เกี่ยวกับประเทศของเราสเปนปรับปรุงผลของมันเล็กน้อยตามรายงาน PISA ปี 2555 และ เป็นครั้งแรกที่ถึงค่าเฉลี่ย OECD. นักเรียนพัฒนาในวิชาคณิตศาสตร์ (พวกเขาเพิ่มขึ้นสองคะแนนจากการได้รับทั้งหมด 486 แม้ว่าจะต่ำกว่าค่าเฉลี่ย 490) แต่สามจุดลงในวิทยาศาสตร์ ยังคงอยู่ในระดับเดียวกับค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 493
ในส่วนของ ในการอ่านจับใจความพวกเขาเพิ่มขึ้นแปดคะแนน เมื่อเทียบกับปี 2012 อยู่ที่ 496 คะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยของสหภาพยุโรปเล็กน้อยซึ่งอยู่ที่ 493
ก่อนหน้านี้ดูเหมือนว่าความจริงเชิงบวกที่สเปนได้ปรับปรุงผลลัพธ์เล็กน้อยเมื่อเทียบกับปี 2012 แม้จะมีวิกฤต แต่คุณต้องจำไว้ว่า ค่าเฉลี่ย OECD ได้ลดลงโดยรวมในช่วงสามปีที่ผ่านมาซึ่งทำให้เราอยู่ในตารางที่ดีขึ้นในปี 2558
สเปนนิ่ง
แม้จะมีการปรับปรุงเล็กน้อยในผลลัพธ์สเปน ได้ย้ายจากตำแหน่งของเขาแทบจะไม่ ตั้งแต่ประเทศของเราเริ่มมีส่วนร่วมในรายงาน
"เราเป็นเหมือนที่เราเริ่มต้นในปี 2000 ในระหว่างที่เราได้ลดลงและเราได้กู้คืนการศึกษาเป็นสิ่งที่เปลี่ยนแปลงช้ามาก แต่เราได้รับเช่นนี้มา 15 ปี" ศาสตราจารย์เศรษฐศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย Pompeu ใน El Mundo กล่าว Fabra JoséGarcía Montalvo
ประเทศสเปนตั้งอยู่ หลักสูตรการศึกษาทางไกลหากเทียบกับฟินแลนด์ และห่างไกลจากความเป็นเลิศ
รายงานระบุว่ามีนักเรียนยอดเยี่ยม 11% เมื่อค่าเฉลี่ยใน OECD เท่ากับ 15.3% ในวิชาคณิตศาสตร์ 22% ของนักเรียนสเปนไม่ถึงระดับประถมศึกษามากที่สุด
ความไม่เท่าเทียมกันระหว่างชุมชนอิสระ
ที่มา: OECD / Europa Press เป็นครั้งแรกที่ชุมชนอิสระของสเปนได้เข้าร่วมยกเว้นเซวตาและเมลียาและมีการเปิดเผยความเป็นจริงที่แข็งแกร่ง: ความแตกต่างทางการศึกษาที่ดีระหว่างพวกเขา.
ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดสำหรับ Castilla y León, Navarra และ Community of Madrid ซึ่งแม้จะอยู่ภายใต้กฎหมายการศึกษาเดียวกัน แต่ก็นำเสนอข้อได้เปรียบเหนือชุมชนต่างๆเช่น Andalusia และ Extremadura ซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่เลวร้ายที่สุดที่ได้รับร่วมกัน ไปยังหมู่เกาะคานารีและมูร์เซีย
ในสาขาวิทยาศาสตร์ Castilla y Leónอยู่ด้านบนด้วย 519 คะแนน 26 คะแนนเหนือสเปน (496 คะแนน) ในวิชาคณิตศาสตร์ Navarra เป็นผู้นำในตารางด้วย 518 คะแนน 32 สูงกว่าค่าเฉลี่ยของสเปน (486) ในขณะที่ ในการอ่าน Castilla y Leónวางไว้ที่หัว (522), 26 คะแนนมากกว่าค่าเฉลี่ย
ประเทศที่เก้าในทวน
ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจและน่ากังวลอีกอย่างหนึ่งก็คือในสเปน หนึ่งในสามของนักเรียนเป็นผู้ทำซ้ำ. 31% ของนักเรียนทำซ้ำหลักสูตรหนึ่งครั้งหรือสองครั้งมัธยมศึกษาภาคบังคับ (ESO), 19% มากกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD (12%) และ 16 มากกว่าสหภาพยุโรป (16%)
ตัวเลขดังกล่าวได้รับการฟื้นฟูในปี 2009 เมื่อถึงร้อยละ 35 ก็ยังคงเป็นประเทศที่เก้าที่มีจำนวนนักเรียนที่ทำซ้ำสูงสุดโดยยืนที่ระดับความสูงของคอสตาริกา
ไม่มีประเทศใดในละตินอเมริกาที่โดดเด่น
ตำแหน่งที่ดีที่สุดในภูมิภาคในสามประเภทคือเมืองปกครองตนเองของบัวโนสไอเรส (ไม่รวมอาร์เจนตินาเนื่องจากตัวอย่างที่นำมาจากนักเรียน 7,500 คนไม่เพียงพอ)
ในทางวิทยาศาสตร์เมืองอิสระของบัวโนสไอเรสครอบครองสถานที่ที่ 38 ชิลีที่ 44 ตามด้วยอุรุกวัย (47), คอสตาริกา (55), โคลัมเบีย (57), เม็กซิโก (58), บราซิล (63), เปรู (64) และสาธารณรัฐโดมินิกัน (70)
ในวิชาคณิตศาสตร์ผลลัพธ์เหล่านี้สำหรับละตินอเมริกา: เมืองอิสระของบัวโนสไอเรส (42), ชิลี (48), อุรุกวัย (51), เม็กซิโก (56), คอสตาริกา (59), โคลัมเบีย (61), เปรู (62) , บราซิล (65), สาธารณรัฐโดมินิกัน (70)
ในการอ่านเมืองอิสระของบัวโนสไอเรส (38), ชิลี (42), อุรุกวัย (46), คอสตาริกา (51), โคลัมเบีย (54), เม็กซิโก (55), บราซิล (59), เปรู (63), สาธารณรัฐ โดมินิกัน (66)
ประเทศในภูมิภาคอยู่ที่ด้านล่างของรายการคนแรกที่ปรากฏบัวโนสไอเรสในสถานที่ที่ 38 ประเทศที่มีผลลัพธ์ที่เลวร้ายที่สุดในตารางสาธารณรัฐโดมินิกัน จะต้องนำมาพิจารณาว่ามีเพียงเก้าประเทศในละตินอเมริกาเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการประเมินผลเช่นประเทศอาร์เจนติน่าเอกวาดอร์ปานามาปารากวัยและเวเนซูเอลา
ความแตกต่างระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง
ในการอ่านผู้หญิงมีประสิทธิภาพสูงกว่าคู่ค้าชายในทุกประเทศที่วิเคราะห์ ในวิชาคณิตศาสตร์เด็กชายจะมีประสิทธิภาพสูงกว่าเด็กผู้หญิงถึงแม้ว่าความแตกต่างจะไม่ดีเท่าในวิชาวิทยาศาสตร์ แต่นักเรียนจะได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่านักเรียนอย่างมีนัยสำคัญยกเว้นในฟินแลนด์หรือบัลแกเรีย
ฟินแลนด์เป็นประเทศเดียวที่เด็กหญิงมีแนวโน้มที่จะได้ผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ดีกว่าเด็กชาย
ข้อเสียทางเศรษฐกิจและสังคม
ข้อเสียทางเศรษฐกิจและสังคมทำให้เกิดช่องว่างในแง่ของความเสมอภาคทางการศึกษา ประเทศเช่นแคนาดา, เดนมาร์ก, เอสโตเนีย, ฮ่องกง (จีน) และมาเก๊า (จีน) เข้าถึงผลการปฏิบัติงานและความเสมอภาคในระดับสูงในผลการศึกษา
อย่างไรก็ตามนักเรียนที่ด้อยโอกาสทางสังคมและเศรษฐกิจในประเทศ OECD มีโอกาสมากกว่าผู้ที่ได้รับการสนับสนุนไม่ถึงระดับพื้นฐานของการแสดงทางวิทยาศาสตร์เกือบสามเท่า ความสัมพันธ์ระหว่างสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมกับผลการเรียนของนักเรียนลดลงในเก้าประเทศ ที่คะแนนเฉลี่ยในวิทยาศาสตร์ยังคงมีเสถียรภาพ
เด็กที่น่าสงสารมีโอกาสทำซ้ำมากกว่าเด็กร่ำรวยถึงห้าเท่าสูงกว่าค่าเฉลี่ยที่ต่ำกว่าสองค่า
