การถกเถียงเกี่ยวกับการศึกษาและการเป็นพ่อแม่ยังมีชีวิตอยู่เมื่อเร็ว ๆ นี้เพราะเราอยู่ ช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลง. การเปลี่ยนแปลงที่เรากำลังเปลี่ยนจากรูปแบบการศึกษาแบบเผด็จการและมีผู้ใหญ่เป็นศูนย์กลางซึ่งเหตุผลก็คือผู้ใหญ่เสมอซึ่งเป็นคนที่ออกคำตัดสินสร้างกฎและการลงโทษหากพวกเขาไม่ได้พบกับประชาธิปไตยที่มากขึ้นและครอบคลุมมากขึ้น และเคารพใครมี ยิ่งพิจารณาถึงความต้องการและเสรีภาพของเด็กเช่นเดียวกับแรงจูงใจของพวกเขา.
การอภิปรายใช้เวลาหลายปีและจะยังคงใช้งานได้ตราบใดที่มีความแตกต่าง: ผู้ปกครองบางคนปกป้องสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า "ตลอดชีวิต" ซึ่งเป็นเผด็จการที่พ่อแม่ของพวกเขาออกกำลังกายด้วยตัวเอง (ลงโทษแก้มการเชื่อฟังคนตาบอดวินัย ฯลฯ ) และคนอื่น ๆ ปกป้องรูปแบบการศึกษาที่เป็นประชาธิปไตยมากที่สุดซึ่งเด็กมีความพร้อมในการพัฒนามากขึ้นเพื่อที่เขาจะได้ค้นพบสิ่งที่ปรารถนาแรงจูงใจและความสนใจของเขา
ในที่สุดตอนนี้เพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการถกเถียง นักจิตวิทยาฮาร์วาร์ ได้ตัดสินใจที่จะเพิ่มการศึกษาล่าสุดในเรื่องนี้และได้เขียน เจ็ดเคล็ดลับที่ชัดเจนเพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ.
1. พยายามอย่างดีที่สุดเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ห่วงใยรักลูกของคุณ
ตามที่นักจิตวิทยาของฮาร์วาร์ด เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะมีเมตตาและเอาใจใส่ผู้อื่นเมื่อพวกเขาได้รับการปฏิบัติเช่นนั้น. เมื่อลูก ๆ ของเรารู้สึกรักพวกเขามีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครองและเปิดกว้างต่อค่านิยมและคำสอนของเรา
สำหรับสิ่งนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเข้าร่วมกับความต้องการทางร่างกายและอารมณ์ของพวกเขาให้ สภาพแวดล้อมครอบครัวที่มั่นคงน่ารักและปลอดภัยซึ่งเราเคารพในบุคลิกภาพของแต่ละคนเรามีความสนใจในสิ่งต่าง ๆ และพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพิจารณาว่ามีความสำคัญ
นี่คือความสำเร็จโดยการใช้เวลาร่วมกันแม้กระทั่งเวลาที่กำหนด: ในเวลากลางคืนในขณะที่พวกเขาบอกเล่าเรื่องราวตอนบ่ายวันเสาร์ที่กำลังมองหาเวลาพิเศษสำหรับเด็กที่เฉพาะเจาะจง ... ทำสิ่งที่พ่อและลูกชายเพลิดเพลิน
นอกจากนี้ยังจัดให้มีการสนทนาที่คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่มีความหมาย: คุณได้เรียนรู้อะไรในโรงเรียนหรือนอกเรื่องถ้ามีคนทำสิ่งที่ดีสำหรับพวกเขาหรือถ้าคุณรู้สึกดีที่ได้ทำอะไรเพื่อคนอื่น ส่งผลให้ยากที่จะเข้าใจหรือถือว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้ ฯลฯ
2. เป็นตัวอย่างที่ถูกต้องสำหรับลูกหลานของคุณ
เด็ก ๆ เรียนรู้คุณค่าและพฤติกรรมทางจริยธรรม สังเกตการกระทำของพ่อแม่และผู้ใหญ่ที่เคารพ.
เพื่อเป็นตัวอย่างที่เด็ก ๆ สามารถมองเห็นได้เราจะต้องตระหนักว่าเราเป็นคนซื่อสัตย์ซื่อสัตย์และสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งผ่านบทสนทนาและสามารถที่จะ จัดการความโกรธและอารมณ์ที่ยากลำบากอื่น ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ.
แม้ว่าจะมีบางครั้งที่เราผิดเพราะไม่มีใครสมบูรณ์แบบอุดมคติก็คือพวกเขายังรู้ว่าส่วนหนึ่งของตัวละครของเราส่วนตรรกะของเราเป็นคนที่ทำผิดพลาดและทำผิดและปฏิกิริยาของเราเกี่ยวกับมัน: ความซื่อสัตย์ สามารถขอการอภัยพยายามแก้ไขความล้มเหลวของเราและยอมรับตนเองเพื่อพยายามไม่ทำซ้ำ
เด็ก ๆ อยากเป็นเหมือนพ่อแม่ของพวกเขาหากพวกเขาเคารพพวกเขาหากพวกเขาคำนึงถึงวิธีปฏิบัติต่อพวกเขาและทำให้พวกเขารู้สึกอย่างไร ในทางกลับกันพ่อที่ย้ายทางอารมณ์จากลูก ๆ ของเขาแทบจะไม่เป็นตัวอย่างที่พวกเขาต้องการติดตาม
3. ให้ความสำคัญกับการดูแลผู้อื่นและสร้างความมุ่งมั่นด้านจริยธรรมที่สูง
พวกเขาคิดว่ามันสำคัญสำหรับเด็กที่จะเห็นว่าพ่อแม่สนใจคนอื่นและพวกเขาก็สำคัญเท่ากับความสุขของตัวเอง ให้เด็กเห็นว่า สิ่งสำคัญในชีวิตคือการมีน้ำใจและในเวลาเดียวกันก็มีความสุขพวกเขาผูกมัดตัวเองในฐานะพ่อแม่ในการทำสิ่งที่ถูกต้องสิ่งที่ถูกต้องสิ่งที่เป็นธรรมถึงแม้ว่าสิ่งนั้นจะทำให้พวกเขาไม่มีความสุขในบางครั้งหรือถ้าคนอื่นไม่ทำเช่นนั้น
มันจะเหมือนกับการเรียนรู้สิ่งนั้น ความเป็นธรรมอยู่เหนือความปรารถนาส่วนบุคคลของแต่ละคน; สอนพวกเขาให้แสวงหาความสุขผ่านความดีรู้สึกดีโดยทำให้คนอื่นมีความสุข ให้คุณค่าแก่การทำงานเป็นกลุ่มเป็นทีมและสนับสนุนให้พวกเขาทำงานภายนอกต่อคนรอบข้าง
4. ช่วยให้พวกเขารู้สึกขอบคุณและใจดี
เมื่อเด็กใจดีต่อผู้อื่นพวกเขาจะสามารถเห็นท่าทางของความเมตตาต่อพวกเขาได้ดีขึ้นและโดยทั่วไปแล้วจะรู้สึกขอบคุณมากขึ้น การศึกษาแสดงให้เห็นว่าคนที่มักแสดงความกตัญญูของพวกเขามักจะเป็น ใจกว้างมากขึ้นมีความเห็นอกเห็นใจและสามารถให้อภัยและยังมีแนวโน้มที่จะมีความสุขและมีสุขภาพดี
เพื่อให้เด็กมีน้ำใจและขอบคุณเขาต้องอยู่ในสภาพอากาศตามนี้: เขาสามารถช่วยเหลือผู้อื่นและขอบคุณสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อเขาว่าเขามีโอกาสได้ใช้เวลากับเด็กคนอื่นเพื่อที่พวกเขาจะได้เกิดขึ้น ความขัดแย้งที่พวกเขาต้องเจรจาและไกล่เกลี่ย ขอให้สิ่งนี้เกิดขึ้นที่บ้านโดยอนุญาตให้เด็กแสดงความคิดเห็นเมื่อมีความขัดแย้ง วิธีนี้พวกเขาจะได้เรียนรู้ที่จะเป็นธรรมฟังอภิปรายและแก้ปัญหา วิธีที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการทำงานที่เหมาะสมของครอบครัวของพวกเขาวิธีที่จะบรรลุความสุขในบ้านของพวกเขา
นอกจากนี้เด็ก ๆ จะต้องมีความรับผิดชอบที่แท้จริง: พวกเขามีส่วนร่วมในการทำงานบ้านเป็นประจำ แต่ไม่มีการลงโทษที่บ่งบอกถึงหรือก่อให้เกิดความกตัญญูอันยิ่งใหญ่ในส่วนของเรา เมื่อเราคาดหวังให้พวกเขาทำเช่นนั้นและไม่ให้รางวัลแก่พวกเขาเว้นแต่พวกเขาจะทำสิ่งที่มีน้ำใจไม่ปกติมันเป็นเรื่องธรรมดามากที่การกระทำเช่นนั้นจะกลายเป็นกิจวัตรประจำวันของพวกเขา (ถ้าเราขอบคุณพวกเขาอย่างล้นเหลือ พวกเขากำลังช่วยเหลือ) เมื่อพวกเขาทำงานร่วมกันที่บ้านพวกเขายังสามารถให้ความสำคัญกับสิ่งที่คนอื่นทำเพื่อพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อบ้านของพวกเขา
5. ขยายวงความกังวลของเด็ก
สิ่งปกติคือเด็ก กังวลและเอาใจใส่กับกลุ่มเล็ก ๆ ของครอบครัวและเพื่อน ๆ. ความท้าทายของผู้ปกครองคือการช่วยให้พวกเขากังวลเกี่ยวกับคนที่ไม่ได้อยู่ในแวดวงใกล้ชิดเช่นเด็กใหม่ในโรงเรียนคนที่ไม่พูดภาษาของตนเองคนที่อาศัยอยู่ในประเทศอื่นและกำลังมีช่วงเวลาที่เลวร้าย
นักจิตวิทยาพิจารณาว่าเป็นเรื่องสำคัญที่เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับคนที่รู้จัก แต่ก็ต้องพิจารณาสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นนอกเหนือการควบคุมของพวกเขา: สิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศอื่น ๆ วัฒนธรรมอื่น ๆ
จากตรงนั้นสามารถ รู้จักช่องโหว่ของผู้อื่นความรู้สึกของผู้ที่มีปัญหา: ของเด็กที่เพิ่งมาถึงและรู้สึกโดดเดี่ยวเด็กที่ได้รับการล่วงละเมิด ฯลฯ และแม้แต่ผลกระทบที่การกระทำของเขาสามารถมีต่อผู้อื่นทั้งดีและไม่ดี .
6. ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการกระทำเพื่อการเปลี่ยนแปลง
เด็ก ๆ มีความสนใจในเรื่องของจริยธรรมเพราะพวกเขาสนใจที่จะเข้าใจว่าทำไมสิ่งต่าง ๆ ถึงเป็นอย่างนั้นและทำไมจึงมีคนที่ทำตัวเหมือนทำ บ่อยครั้งที่ต้องเผชิญกับความอยุติธรรมพวกเขาพิจารณาถึงความเป็นไปได้ในการกระทำและ ผู้ปกครองควรจะสามารถปรับปรุงความปรารถนาที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง. ในความเป็นจริงโปรแกรมหลายรายการที่ดำเนินการในชุมชนเพื่อการเคารพและห่วงใยต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมได้ถูกสร้างขึ้นโดยเด็กและวัยรุ่นที่เป็นห่วง
สำหรับเรื่องนี้พวกเขาแนะนำให้พูดถึงปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นตลอดทั้งวันเมื่อเด็กคนหนึ่งบอกเขาในแง่ลบเกี่ยวกับเด็กคนอื่นเมื่อเขาเห็นคนคัดลอกข้อสอบหรือเห็นเขาขโมยเมื่อมีคนกลัวว่าจะยอมรับว่าเขาผิด หรือทำอะไรผิดพลาดเมื่อมีคนทำร้ายสัตว์ ฯลฯ
7. ช่วยให้พวกเขาพัฒนาการควบคุมตนเองและจัดการความรู้สึกได้อย่างมีประสิทธิภาพ
สอนเด็ก ๆ ว่า ความรู้สึกทั้งหมดควรได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องและทันเวลาแต่ปฏิกิริยาที่พวกเขากระตุ้นนั้นไม่เพียงพอเสมอไป ด้วยวิธีนี้เราสามารถสอนเด็ก ๆ ให้จัดการกับความรู้สึกด้านลบของพวกเขาอย่างมีประสิทธิผล
สำหรับสิ่งนี้เราต้องพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับความรู้สึกกับพวกเขาลองตั้งชื่อความรู้สึกเหล่านั้นเมื่อพวกเขามี: "ฉันคิดว่าคุณเศร้า", "ฉันรู้ว่าคุณโกรธ", "คุณรู้สึกหงุดหงิดเพราะ" ... และกระตุ้นพวกเขาให้พูด ผู้พยายามเข้าใจปฏิกิริยาของพวกเขาคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการจะทำและสิ่งที่พวกเขาอาจจะหรืออาจจะไม่ทำเพื่อทำความเข้าใจว่าทำไมพวกเขารู้สึกแบบนี้และ เสนอทางเลือก เพื่อให้พวกเขาเห็นว่าไม่มีทางใดที่จะโกรธแค้นโกรธแค้นหรือความโกรธ
พวกเขาแนะนำให้ใช้สามขั้นตอนในการควบคุมตนเอง หยุดแรกจากนั้นหายใจเข้าลึก ๆ ทางจมูกและหายใจออกทางปากจนนับเป็นห้า ทำเมื่อพวกเขาสงบเพื่อให้พวกเขาสามารถทำซ้ำได้ในจุดที่โกรธ
นอกจากนี้เราต้องซ้อมกับพวกเขา การแก้ไขข้อขัดแย้ง. ถ้าเราเป็นสักขีพยานหรือถ้าเด็กได้รับเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับมันเพื่อดูว่ามันจะตอบสนองอย่างไรมันคิดว่ามันควรจะแก้ไข แสดงให้เห็นว่ามีประโยชน์แค่ไหนที่ทั้งสองคนที่อยู่ในความขัดแย้งสามารถพูดคุยและแสดงความรู้สึกพูดว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรเพื่อให้คนหนึ่งสามารถเข้าใจความโกรธของอีกฝ่ายได้ เข้าถึงความเข้าใจซึ่งกันและกัน ซึ่งสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งได้
ในที่สุดพวกเขาก็แนะนำ กำหนดขอบเขตที่ชัดเจนสำหรับเด็กใช้อำนาจอย่างชาญฉลาดเพื่อแสดงว่าอะไรคือกฎตรรกะของการอยู่ร่วมกันเมื่อจำเป็น อธิบายว่ากฎเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากความกังวลที่สมเหตุสมผลของเราและพวกเขาสื่อสารจากความรักเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีและ จากความเคารพต่อพวกเขาและคนอื่น ๆ.
