เมื่อวานพ่อและแม่ทุกคนที่มีลูกในโรงเรียนประถมฟังด้วยความกังวลเกี่ยวกับเรื่องราวที่บอกเราดังต่อไปนี้: 'ในวิชาคณิตศาสตร์สเปนมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าโรมาเนียโรมาเนียและตุรกีประเทศเดียว คะแนนที่ดีที่สุดคือสิงคโปร์เกาหลีใต้และจีน (ฮ่องกง) '
แต่ไม่ได้มีเพียงการขาดดุลทางการศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์เท่านั้น ด้านวิทยาศาสตร์นักเรียนในประเทศของเราได้คะแนน OECD ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยเป็นประเทศที่มีประสิทธิภาพมากกว่าในเรื่องฟินแลนด์สหพันธรัฐรัสเซียและประเทศแองโกล - แซกซอน ผลลัพธ์ถูกเผยแพร่เมื่อวานนี้และ พวกเขาบอกเราเกี่ยวกับการประเมินผลของเด็กประถม. รายงานที่เรากำลังพูดถึงนั้นคล้ายคลึงกับของ PISA (นี่คือการทดสอบ PIRLS ที่นำไปใช้ในปี 2011) และจัดทำโดยสถาบันประเมินนานาชาติ IEA ให้กับนักเรียน 8580 คนจากศูนย์ 312 แห่ง ข้อมูลทำให้เราไตร่ตรองเพราะมาก อาจเป็นปัญหาที่ร้ายแรงที่สุดของการศึกษาในประเทศของเรามีต้นกำเนิดมาจากวัยเด็ก.
อะไรคือปัจจัยกำหนดประสิทธิภาพ ในอีกด้านหนึ่งเราพบการเน้นความสำเร็จทางวิชาการ (รับเกรดดี) และความสนใจในชั้นเรียน ฉันคิดว่าคนแรกสามารถแก้ไขเงื่อนไขที่สองได้แม้ว่าฉันจะเห็นได้ชัดว่า (ตามที่แม่ชี้ให้เห็นเมื่อเร็ว ๆ นี้ระหว่างการพูดคุยครั้งหนึ่งที่ฉันให้) ผู้ปกครองต้องบังคับใช้ความพยายามเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีโดยไม่เบี่ยงเบนความสนใจจากด้านการศึกษาอื่น ๆ ที่ช่วยให้เราประสบความสำเร็จในการก่อตัวของเด็ก ๆ
นักเรียนสเปนไม่เพียง แต่มีผลลัพธ์ต่ำกว่าประเทศอื่น ๆ ในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ แต่พวกเขาได้รับเพียง 513 คะแนนในการอ่าน (เทียบกับค่าเฉลี่ย 538 OECD และ 534 ในสหภาพยุโรป) ในการแข่งขันนั้นเราเป็นเพียงผู้นำของนอร์เวย์เบลเยียมโรมาเนียและมอลตา
อิทธิพลของระดับทางสังคมต่อการปฏิบัติงาน
เห็นได้ชัดว่าเด็กของผู้ปกครองที่มีการศึกษาในมหาวิทยาลัยได้รับคะแนนสูงกว่าผู้ที่มีผู้ปกครองเท่านั้นที่มีการศึกษาในมหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตามความแตกต่างนั้นเล็กกว่าเมื่อเราอ้างอิงค่าเฉลี่ยของกลุ่มประเทศ OECD.
เอกสารที่นำเสนอโดยองค์กรระหว่างประเทศ IEA ยืนยันว่าในบรรดาสถานที่ที่มีการจัดแสดงร่วมกัน / เอกชนและสาธารณะนั้นมีความโดดเด่นแม้ว่าจะไม่ใช่เพราะการศึกษาดีกว่า แต่ เพราะนักเรียนของพวกเขามาจากสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจและสังคมที่เป็นที่นิยมมากกว่า. ในเรื่องนี้ฉันเชื่อว่าคำสั่งนี้เป็นเพียงบางส่วนเนื่องจากมีนักเรียนในโรงเรียนของรัฐในสภาพแวดล้อมที่มีสิทธิพิเศษผู้เรียนรู้ที่จะอยู่กับผู้ที่ขาดทรัพยากร
และแน่นอนฉันไม่เห็นด้วยกับผู้เชี่ยวชาญเหล่านั้นที่ชี้ไปที่ความจำเป็นในการช่วยเหลือเด็กที่มีความสนใจในการศึกษา (ไม่ว่าพวกเขาจะมาจากที่ใด) เพื่อให้ไม่มีสถานการณ์ที่พบได้บ่อยในมัธยมซึ่งการช่วยเหลือกลุ่มที่มีปัญหาเพิ่มมากขึ้นโดยไม่คำนึงถึงนักเรียนที่มีเหตุผลที่พวกเขาเสนอผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมกว่า
มีสถานที่แห่งความหวังหรือไม่?
ในประเทศสเปน เด็กทุกคนมีโอกาสเดียวกันในการศึกษา (ไม่ใช่เพื่อ 'แสดงผล' เชิงวิชาการฉันจะเพิ่ม) โดยไม่คำนึงถึงชนชั้นทางสังคมของพวกเขา นักเรียนที่ยอดเยี่ยมที่นี่ไม่มีสมาธิในบางศูนย์หรือผู้ที่มีปัญหาอื่น ๆ แม้ว่าการปฏิรูปการศึกษาสามารถเปลี่ยนแปลงสิ่งนี้ได้
จากเครือข่ายของตัวเลขทั้งหมดนี้ฉันคิดว่าเราสามารถสรุปได้ว่า มันเป็นสิ่งจำเป็นที่ครอบครัวจะส่งแรงจูงใจให้กับเด็ก ๆ เพื่อเป็นส่วนหนึ่งในการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา. และเราให้การสนับสนุนที่จำเป็นแก่พวกเขาในการติดตามวิวัฒนาการของพวกเขา (เข้าร่วมการฝึกสอน) หรือจัดหาวิธีการที่จำเป็นในการศึกษาหรือปฏิบัติงานที่บ้านอย่างน่าพอใจ
เป็นที่ชัดเจนว่า (และขนาน) เราต้องเรียกร้องสิ่งนั้น วิธีการศึกษาจะปรับให้เข้ากับเวลาปัจจุบันด้วยวิธีนี้เนื้อหาที่นักเรียนเรียนรู้จะมีการใช้งานในชีวิตจริงนอกเหนือไปจากสิ่งที่เป็นไปได้มากที่สุดดังนั้นเด็ก ๆ จะได้รับแรงจูงใจมากขึ้น
คุณอาจ อนาคตยิ่งกระอักกระอ่วนกว่าในปัจจุบันสำหรับเด็กทักษะหลายอย่างที่ไม่ได้สอนในโรงเรียนจะเป็นประโยชน์เสมอ แต่การเรียนในโรงเรียนที่ดีก็เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เกิดความมั่นคงทางสังคม
ฉันได้อัปเดตข้อมูลในวรรคแรกเนื่องจากฉันพูดถึงฮ่องกงในฐานะประเทศหนึ่งโดยไม่สมัครใจเมื่อเป็นภูมิภาคของจีน
