เมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนสิ่งหนึ่งที่เรามุ่งเน้นที่พ่อแม่และครูคือวิธีที่เขาเขียนจดหมายและวิธีที่เขาเขียนคำแรกของเขา
เป็นเรื่องปกติที่การตีครั้งแรกจะไม่สมบูรณ์แบบเนื่องจากการเขียนเป็นทักษะที่ได้มาและมีการพัฒนาทีละน้อย แต่เมื่อทักษะนี้ได้รับมาแล้วอายุประมาณหกขวบเราสามารถรู้ได้ว่า จดหมายที่ไม่ดีจะได้รับการดูแลเมื่อเวลาผ่านไป. มาพูดถึงกัน สิ่งที่สามารถอยู่ด้านหลังตัวอักษรที่ไม่ดีและเราสามารถทำอะไรเพื่อปรับปรุงหรือช่วยเหลือเด็ก.
การเขียนเป็นทักษะที่เด็กเตรียมตั้งแต่แรกเกิดและมีส่วนร่วมในกระบวนการหลายอย่าง:
- การพัฒนาทักษะจิต: เพื่อให้สามารถติดตามตัวอักษร
- การพัฒนาความต่อเนื่องและการประสานงานเชิงพื้นที่: การประสานงานระหว่างตาและองค์กรด้านการเขียนในอวกาศ
- การพัฒนาจิต: แปลเสียงเป็นตัวอักษรและคำพูด
- การพัฒนาภาษา: ความสามารถในการแสดงออกและเข้าใจ
ในทารกและอื่น ๆ ทำไมเราไม่ควรบังคับให้เด็กอ่านก่อนอายุหกขวบ: สมองของพวกเขายังไม่พร้อมเด็กที่มีตัวอักษรไม่ดี
อะไรคือตัวอักษรที่ไม่ดี? การเขียนเกี่ยวข้องกับทักษะที่แตกต่างกันรวมถึงการประดิษฐ์ตัวอักษรวิธีการเขียนของแต่ละคน การประดิษฐ์ตัวอักษรเป็นจังหวะที่ก่อให้เกิดการเขียนจดหมายและที่แตกต่างกันในเด็กแต่ละคนขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพและช่วงเวลาของเขาเพราะมันสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามสภาพอารมณ์และพฤติกรรม มีวันที่ทำให้จดหมายเป็นระเบียบและชัดเจนมากขึ้นและคนอื่น ๆ สามารถเขียนได้เร็วขึ้นและเลอะเทอะทำให้การอ่านไม่ออกจริง
มีการศึกษาที่ระบุว่าเด็กที่มีการเขียนไม่ดีมีความว่องไวทางจิตมากขึ้น จากผลการสอบสวนของมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์คนที่มีตัวอักษรไม่ดีหรือ "จดหมายของแพทย์" มี IQ สูงกว่าคนที่มีการประดิษฐ์ตัวอักษรที่อ่านง่ายและนี่เป็นเพราะ สมองของคุณทำงานได้เร็วกว่ามือของคุณ. คนเหล่านี้จัดลำดับความสำคัญของการประมวลผลทางจิตที่เร็วขึ้นเพื่อเขียนจดหมายที่ดี
จดหมายไม่ดีเทียบกับ dysgraphia
สิ่งที่เราต้องแยกความแตกต่างคือถ้าเด็กมีเพียงตัวอักษรที่ไม่ดี (ไม่ได้ทำให้ตัวอักษรที่สวยงาม) หรือถ้ามีสิ่งอื่นที่อยู่เบื้องหลัง: dysgraph ซึ่งเป็น ความยากลำบากในการเขียนการเรียนรู้. จำได้ว่านี่เป็นสิ่งที่ควรสังเกตเมื่อการเขียนถือว่าถูกยึด จากหกหรือเจ็ดปีไม่ใช่เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะเขียน
อาการของ Dysgraphia:
- ความแข็งแกร่งมากเกินไปหรือหย่อนยานยนต์
- ขนาดที่ไม่สมส่วนและผิดปกติในคำและตัวอักษรแม้จะอยู่ในย่อหน้าเดียวกัน
- ความยากลำบากในการจัดระเบียบตัวอักษรภายในคำหรือวลี
- เปลี่ยนที่อยู่เมื่อเขียน
- องค์กรของพื้นที่ไม่ดีไม่สามารถเขียนบนบรรทัดและภายในระยะขอบ
- แยกส่วนเค้าโครงของตัวอักษร
- ตัวอักษรเป็นลายเส้นที่อ่านไม่ออก
Dysgraphia อาจส่งผลกระทบต่อปัญหาการเรียนรู้, ขาดสมาธิ, อ่อนเพลียหรือมีปัญหาในการแสดงออก เด็กที่มี dysgraphia สามารถเอาชนะความยากลำบากได้ด้วยความช่วยเหลือของนักบำบัดการพูดอย่างต่อเนื่องจนกว่าพวกเขาจะได้รับการเขียนที่ดี
ในทารกและอีกสามแนวคิดสำหรับลูกของคุณที่จะเรียนรู้มากขึ้นและดีขึ้นอาจมีปัญหาอะไรอยู่ข้างหลัง
ยังไม่บรรลุนิติภาวะในกระบวนการเรียนรู้
บางครั้งมันเป็นเพียงว่าเด็กยังไม่พร้อมที่จะเขียน อย่างที่เราเห็นมาก่อนมันเป็นกระบวนการที่ต้องใช้ทักษะที่จะได้รับตั้งแต่แรกเกิด การบังคับให้เด็กทำบางสิ่งบางอย่างล่วงหน้าสำหรับบางสิ่งที่เขาไม่ได้เตรียมไว้นั้นเป็นสิ่งที่ต่อต้าน ในกรณีนั้นจดหมายที่ไม่ดี มันเป็นเพียงเรื่องของการกำหนดและเมื่อเวลาผ่านไปก็จะดีขึ้น.
ปัญหาด้านสายตา
การดำรงอยู่ของ ปัญหาทางประสาทสัมผัสทางสายตา นอกจากนี้ยังอาจเป็นหนึ่งในสาเหตุของปัญหาด้วยตัวอักษร พยาธิวิทยาเช่นอาตา (การควบคุมดวงตาที่ไม่สามารถควบคุมได้และไม่ได้ตั้งใจ), ตาขี้เกียจ, ปัญหาคอนเวอร์เจนซ์, สถิติหรือปัญหาการหักเหตามปกติ (สายตาสั้นสายตายาวหรือสายตาเอียง) เป็นตัวอย่างที่เราสามารถหาได้
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตรวจสอบสายตาของเด็กเป็นระยะเพื่อให้แน่ใจว่ามันจะไม่รบกวนการเรียนรู้ของพวกเขาและถ้าเป็นเช่นนั้นหาวิธีแก้ปัญหา ลูกของคุณอาจต้องสวมแว่นตา
ปัญหามอเตอร์หรือการประสานงาน
นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะหา ปัญหาเครื่องยนต์หลายประเภท Manuel Antonio Fernándezผู้เชี่ยวชาญด้านศัลยกรรมประสาทกล่าว "นี่เป็นเพราะมีกลไกหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนางานเขียนบางอย่างล้วน แต่มีจิตใจและอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของเส้นประสาทและกล้ามเนื้อรวมถึงการประสานงานระหว่างกัน"
ตัวอย่างเช่นเด็กที่ทุกข์ทรมานจากอาการบาดเจ็บที่สมองในบริเวณด้านซ้ายของสมองมีแนวโน้มที่จะมีปัญหาในการควบคุมการเคลื่อนไหวทางด้านขวา หากพื้นที่สมองที่ได้รับผลกระทบมีการควบคุมด้วยตนเองมันจะถูก จำกัด ในกรณีที่รุนแรงเด็ก ๆ ที่ใช้มือซ้ายจะไม่พบเพราะมือซ้าย แต่เป็นเพราะพวกเขาไม่สามารถใช้งานได้
ในเด็กทารกและอื่น ๆ เป็นเรื่องดีไหมที่เด็ก ๆ จะหยุดเรียนรู้ที่จะเขียนด้วยมือ?ในทางกลับกันพยาธิสภาพที่มีผลต่อเส้นประสาทหรือกล้ามเนื้อเช่นเส้นประสาทหรือกล้ามเนื้อ dystrophies อาจทำให้ยากต่อการจับดินสอเช่นเดียวกับความเร็วในการเขียนหรือคุณภาพของนิ้ว "ผู้เชี่ยวชาญกล่าวเพิ่มเติม
ความผิดปกติของการเรียนรู้
ปัญหาการเรียนรู้ในวัยเด็กเป็นสาเหตุสำคัญของการเขียนปัญหา ความผิดปกติเช่น dyslexia, dysgraphia และ dyscalculia พวกเขาสามารถมีผลกระทบด้านลบต่อกระบวนการวิวัฒนาการของการพัฒนาเด็ก ความรู้และการตรวจสอบเบื้องต้นของเขาเป็นสิ่งสำคัญในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ช่วยให้เด็กสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้
สมาธิสั้นอาจทำให้เกิดปัญหาการเขียนและการอ่านที่ไม่ดี
ตาม CADAH Foundation เด็กที่กระทำมากกว่าปกมักจะมีปัญหาในการจัดกิจกรรมจิตที่ดี หลายครั้งที่เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมีการคัดลายมือไม่ดีไม่เป็นระเบียบและละเว้นบ่อย เหตุผลหลักสองประการ:
เด็กหลายคนมีปัญหาด้านการรับรู้ภาพและการรับรู้เชิงพื้นที่ที่ไม่ดีซึ่งทำให้การเขียนยาก
อื่น ๆ มีการประสานงานมอเตอร์ที่ยอมรับได้ แต่ขาดระบบอัตโนมัติที่เพียงพอ มีเด็กที่กระทำมากกว่าปกจำนวนมากที่สามารถเขียนได้อย่างถูกต้องถูกพาไปโดยการกระตุ้นและขาดนิสัย นั่นคือพวกเขาสามารถเขียนได้ดี แต่พวกเขาต้องมีสมาธิมากเกินไปที่จะสามารถทำมันได้ตลอดเวลา
วิธีการปรับปรุงเนื้อเพลง
หากเราต้องการให้เด็กมีจดหมายที่สวยกว่าสิ่งที่เราควรทำมีความสำคัญเท่ากับสิ่งที่เราไม่ควรทำ:
สิ่งที่ไม่ควรทำเพื่อปรับปรุงเนื้อเพลง
เร่งการเรียนรู้: แกล้งทำเป็นว่าเด็กเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนเมื่อสมองของพวกเขายังไม่พร้อมเพราะมันต่อต้าน
บอกเขาว่าเขามีเนื้อเพลงที่น่าเกลียดหรือบดขยี้เขา: เราจะไม่ดีขึ้น แต่ตรงกันข้าม เราจะทำลายความนับถือตนเองของคุณและคุณจะจบลงด้วยการเกลียดการเขียน เนื้อเพลงกำลังเปลี่ยนแปลงและจะพัฒนาต่อไปตลอดชีวิตของโรงเรียน
ใช้เพื่อทำการ์ดประดิษฐ์ตัวอักษรซ้ายและขวาในการทำซ้ำโดยใช้ยานยนต์ไม่มีวิธีแก้ปัญหาเด็กต้องมองว่ามันเป็นสิ่งกระตุ้น
ในทารกและอื่น ๆ ความผิดปกติหลักของภาษาคำพูดหรือเสียง: วิธีการระบุพวกเขาและเมื่อไปที่นักบำบัดการพูด?สิ่งที่ต้องทำเพื่อปรับปรุงเนื้อเพลง
ท่าที่ดี: ตรงและรองรับที่ด้านหลังของเก้าอี้ที่จะต้องขนานกับโต๊ะโดยไม่ต้องหันศีรษะไปที่ใบไม้มากนัก (อยู่ที่ 25 หรือ 30 ซม.) และหลีกเลี่ยงการเคลื่อนย้ายกระดาษอย่างต่อเนื่อง
ด้ามดินสอที่ดี: ดินสอควรวางไว้บนนิ้วโป้งและกดค้างไว้โดยใช้นิ้วโป้ง, นิ้วชี้และนิ้วกลาง โดยไม่ต้องกดมากเกินไป. นี่เป็นข้อผิดพลาดบ่อยครั้งมากที่ป้องกันไม่ให้จังหวะนั้นราบรื่นและกลมกลืนกัน หรือวางนิ้วห่างจากปลายดินสอเนื่องจากพวกเขาจะไม่สามารถควบคุมการเขียนของพวกเขาได้ พวกเขาควรไปที่ระยะประมาณ 2 ถึง 3 ซม. ของใบ
การประสานงานและการออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย: ให้เด็ก ๆ แตะปลายนิ้วด้วยนิ้วหัวแม่มือเริ่มจากดัชนีก่อนแล้วค่อยใช้นิ้วก้อย พวกเขาสามารถลองปิดตาได้
ฝึกทักษะยนต์ดี: ให้เขาเล่นกับดินเหนียวดินจำลองเพื่อเสียบวัตถุด้วยตะเกียบจัดโดมิโนและกิจกรรมทุกประเภทที่ส่งเสริมให้จับยึด
เกมที่เสริมสร้างมือและแขน: เล่นกับแฮนด์บอลหรือเกมประเภทใดก็ได้ที่ส่งเสริมการประสานงานระหว่างตาและมือ
ฝึกการประดิษฐ์ตัวอักษรในขณะที่เล่น: มันไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะทำให้สมุดบันทึกการประดิษฐ์ตัวอักษรเป็นงานที่ต้องใช้ยานยนต์เพราะคุณจะตรวจจับได้ ทำเกมเขียนชื่อของคุณและเพื่อน ๆ ของคุณด้วยการประดิษฐ์ตัวอักษรต่าง ๆ คัดลอกเพลงที่คุณชอบบอกรายการช็อปปิ้งโดย จำกัด พื้นที่ด้วยกล่องข้อความหรือบรรทัด ...
ปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญ: หากการเขียนมีความเข้มแข็งและแม้จะพยายามปรับปรุงที่บ้านและในโรงเรียนการเขียนที่ไม่ดีจะได้รับการดูแลเมื่อเวลาผ่านไปก็ควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญเพื่อตรวจสอบว่ามีปัญหาประเภทอื่น ๆ อีกหรือไม่
ในทารกและอีกมาก | ความยากลำบากของเด็กที่จะเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน
