ระหว่างสองถึงห้าเปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคสมาธิสั้น (ADHD)ตามที่สมาคมสมาพันธ์สเปนได้ให้ความช่วยเหลือในการดูแลโรคสมาธิสั้น (FEAADAH) ซึ่งเป็นโรค (ไม่ใช่โรค) ที่ไม่มีวิธีแก้ปัญหาแม้ว่าจะเป็นความจริงที่ว่าอาการมีแนวโน้มที่จะผ่อนคลายในช่วงหลายปีที่ผ่านมา
แต่ในขณะที่เติบโตขึ้นเด็ก ๆ ไม่พอดีในห้องเรียนและมักจะได้รับผลกระทบด้านลบจากแบบแผนของครูและเพื่อนร่วมชั้นเรียนที่ถือว่าเขาเป็น 'เด็กที่ขัดแย้งกัน' ทำให้เกิดความล่าช้าด้านวิชาการและสังคม อย่างไรก็ตาม โรงเรียนที่มีวิธีการที่เหมาะสม สำหรับการแสดง 'แตกต่าง' ขนาดเล็กเหล่านี้ด้วยมาตรการที่ปรับให้เข้ากับความต้องการของพวกเขา พวกเขาสามารถสนุกกับชีวิตในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ.
Elena MontañaRuízผู้รับผิดชอบแผนกการปฐมนิเทศของโรงเรียน Ideo บอกเราว่าพวกเขาประกอบด้วยอะไร
โรงเรียนมาตรฐานที่มุ่งมั่นที่จะรวม
กุญแจสู่ความสำเร็จในการทำงานกับเด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้นคือข้อมูลจาก Elena Montañaใน "ปรับศูนย์ให้เหมาะกับเด็กไม่ใช่ให้เด็กเข้ากับระบบการศึกษา"ระบบที่มั่นใจได้ว่า เป็นประโยชน์ต่อชุมชนการศึกษาทั้งหมด ไม่เพียง แต่สำหรับนักเรียนที่มีปัญหา
และดูเหมือนว่าระบบของเขาทำงานได้เนื่องจากเป็นหนึ่งในไม่กี่โรงเรียนในสเปนที่มีความเชี่ยวชาญในเรื่องความผิดปกติประเภทนี้และผู้ปกครองที่เข้าร่วมกับเด็กได้รับการวินิจฉัยแล้ว "เด็กที่มีปัญหาที่มองเห็นได้น้อยลงเช่น dyslexia หรือ ADHD ไม่รู้สึกถูกตีตราในห้องเรียนของเราเนื่องจากเราทำงานเร็วมากเพื่อที่พวกเขาจะไม่ได้ใช้ปลายนิ้ว"เขาชี้ให้เห็น
เพราะโรงเรียนไอดีโอตามที่หัวหน้าแผนกแนะแนวเป็นโรงเรียนมาตรฐาน "เรารวมนักเรียนที่มีปัญหาและปรับระบบให้เข้ากับเด็กด้วยกลยุทธ์ที่ง่ายมาก":
ในทารกและอื่น ๆ วิธีการที่จะรู้ว่าลูกของฉันมีสมาธิสั้น: อาการการทดสอบวิธีการดำเนินการวิธีการหลีกเลี่ยงการวินิจฉัยที่ผิดพลาดกลยุทธ์ในการช่วยเหลือเด็กสมาธิสั้น
1. การเขียนโปรแกรมระดับ ครูเริ่มเซสชั่นของเขาโดยเขียนแนวทางปฏิบัติของเซสชั่นเนื้อหาชั่วโมงเป็นต้น มันเป็นประโยชน์ต่อเด็กที่มีอาการสมาธิสั้น แต่ยังเป็นหุ้นส่วนที่เหลือ เนื่องจากเด็กที่มี TDHA จำเป็นต้องทำงานก่อนให้รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้น (เนื้อหาความสามารถความกลัวสิ่งที่จะได้รับการปฏิบัติ ... )
2. มีนาฬิกาในห้องเรียน วิธีนั้นครูแต่ละคนสามารถปรับเวลาในการพัฒนาชั้นเรียนได้: แนะนำสิ่งที่พวกเขาจะทำในแต่ละชั่วโมง หากพวกเขารู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นในแต่ละช่วงเวลาและเมื่อถึงเวลาพักผ่อนหรือไปกินอาหารพวกเขาจะเน้นสิ่งที่ครูพูด
3. ใช้วาระการประชุม ช่วยให้พวกเขาเขียนสิ่งที่เป็นวัตถุและงานที่ควรทำในวันถัดไป ในไอดีโอพวกเขาเรียกมันว่า 'สมุดบันทึกการเดินทาง' เพราะพวกเขาพยายามที่จะไม่มีรูปแบบวาระการประชุมและเป็นระบบการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองครูและนักเรียน ช่วยพ่อแม่คอยจับตาดูลูกรู้ว่าต้องทำอะไร
4. งานสหกรณ์ เป็นสิ่งที่ดีมากสำหรับนักเรียนที่ขาดความสนใจเนื่องจากเพื่อนร่วมกลุ่มของพวกเขาเสริมกำลังและเปลี่ยนเส้นทางพวกเขาเมื่อพวกเขาไร้เดียงสา สำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านความสามารถหรือขาดนิสัยเราจะกำหนดเนื้อหาและกิจกรรมที่สนุกสนานที่สุดและเกี่ยวข้องกับพวกเขาในการใช้ทรัพยากรที่แตกต่างกัน
5. มองตาเขา เป็นวิธีที่ครูต้องทำให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจงานที่พวกเขาต้องทำ เพียงแค่ให้บทเรียนพวกเขาเข้าหาเด็กแล้วจ้องมองตาถามว่าเขารู้ว่าเขาต้องทำอะไร
6. การเสริมกำลังทางสายตา จัดแสดงในห้องเรียนตามตารางเวลาประจำสัปดาห์และถัดจากแต่ละชั่วโมงภาพวาดหรือรูปสัญลักษณ์ที่สะท้อนถึงสิ่งที่แต่ละกิจกรรมประกอบจนกระทั่งพวกเขาคุ้นเคย พวกเขามีเวลาที่ยากลำบากในการมุ่งเน้นไปที่เวลาดังนั้นหากเราคาดการณ์ว่าจะเกิดอะไรขึ้นเรากำลังช่วยเหลือพวกเขา ตัวอย่าง: ใส่สติกเกอร์ของบ้านในกิจกรรมสุดท้ายเพื่อให้คุณรู้ว่าเมื่อถึงเวลานั้น (คุณสามารถดูนาฬิกา) คุณเรียนจนจบและกลับบ้าน
7. ให้ความรับผิดชอบกับเขา เด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้นมักมีความนับถือตนเองในระดับต่ำเพราะเขามักถูกระบุว่าไร้ความสามารถและมีผลกระทบต่อความล้มเหลวของโรงเรียนและการขาดเรียน ดังนั้นเมื่อคุณเชื่อใจเขาเขาจะได้รับการสนับสนุนเพราะเขาเห็นว่าเขาสามารถและไปเรียนที่มีความสุขมากขึ้นและต้องการทำสิ่งต่าง ๆ
เราสามารถสนับสนุนคุณด้วยการเสริมแรงเชิงบวกของประเภท: "งานง่ายและฉันมั่นใจว่าคุณจะทำถูกต้อง"
8. ทำงานให้กับโครงการ กับเด็กเหล่านี้รูปแบบของการศึกษาแบบดั้งเดิมไม่ทำงาน: การศึกษาสองวิชาด้วยใจ พวกเขามีความอ่อนไหวทางอารมณ์มากดังนั้นหากได้รับการประเมินเช่นนี้พวกเขาจะหงุดหงิดและล้มเหลว
นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาทำงานได้ดีขึ้นสำหรับโครงการและได้รับการประเมินสำหรับพวกเขา มีการทดสอบเป็นลายลักษณ์อักษรเช่นกัน แต่พวกเขานับน้อยกว่าพวกเขาไม่ใช่การประเมินทั้งหมด และเป็นแนวปฏิบัติที่ดีสำหรับนักเรียนทุกคน (แม้ว่าพวกเขาจะมาถึงมหาวิทยาลัย) เพราะพวกเขาคุ้นเคยกับการปกป้องความคิดของพวกเขาเพื่อทำงานเป็นทีม
เป็นสิ่งสำคัญที่คุณต้องเข้าใจว่ากระบวนการและทัศนคติต่อการสอบนั้นมีค่าซึ่งทุกสิ่งล้วนมีความสำคัญ
9. จัดระเบียบแนวคิดเวลาว่าง พวกเขามีปัญหาในการทำความเข้าใจพวกเขาดังนั้นคุณต้องแจ้งให้พวกเขาทราบเมื่อถึงเวลาเช้าหรือบ่ายคุณจะทำอย่างไรก่อนกินและหลัง ...
มันอาจมีประโยชน์ในการสร้างปฏิทินงานที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุภายในเวลาที่กำหนด (กำหนดเวลา) มันจะถูกส่งไปยังแต่ละกลุ่มทำให้มีความยืดหยุ่น
10. แผนการอยู่ร่วมกันแบบสหสาขาวิชาชีพ ทีมงานแนะแนวประกอบด้วยคนแปดคนและเรามีการประชุมทุกสัปดาห์เพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์เฉพาะ เรามุ่งมั่นที่จะวางแผนการอยู่ร่วมกันของโรงเรียนตั้งแต่เด็กทารกถึงบัณฑิตด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองครูและนักเรียน นอกจากนี้เราให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับกิจกรรมพื้นฐานที่จะเข้าใจความแตกต่างของเด็ก ๆ
เทคนิคการสร้างแรงจูงใจเพิ่มเติม
ในทำนองเดียวกันคำแนะนำสำหรับการย้ายห้องเรียน CADAH Foundation "เพื่อสร้างความคิดการเจริญเติบโตเพื่อทำให้พวกเขาเชื่อว่าทักษะและความสามารถของพวกเขาได้รับการปรับปรุงบนพื้นฐานของการฝึกอบรมและความพยายาม"และลดความผันผวนของความสนใจของคุณ พวกเขาเพิ่มไปยังกลยุทธ์ก่อนหน้านี้:
11. ทำให้เขาเข้าใจว่า งานคือความพยายาม และคุณจะต้องทำงานอย่างหนักเพื่อให้ดีแม้ว่าคุณจะต้องให้โอกาสในการเลือกระหว่างกิจกรรมการทำงานหลายอย่างและเครื่องมือค้นหาข้อมูลที่หลากหลายการนำเสนอตัวอย่างเช่นเทคโนโลยีใหม่
12. คาดว่าจะมีการเสริมกำลัง: "ผลงานจะถูกจัดแสดงบนกระดานสิ่งเหล่านี้จะถูกกล่าวถึงในชั้นเรียนอื่น ... " และมีประโยชน์อย่างไรต่อชีวิตประจำวันของคุณ
13. เริ่มต้นหัวข้อด้วยการสอบถาม เกี่ยวกับความรู้ที่นักเรียนมีในเรื่องที่เกี่ยวข้อง
สมาธิสั้นคืออะไร
"ความสนใจขาดดุลสมาธิสั้นเป็นความผิดปกติของการทำงานของผู้บริหารประสิทธิภาพไม่ใช่การเรียนรู้" (Barkley 2548)
สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยสมาคมคนที่ได้รับผลกระทบจากโรคสมาธิสั้นในมาดริด (ANSDHA) อธิบายว่า "ผู้ที่ได้รับผลกระทบคือคนที่มีปัญหาจริงในการทำงานกับสิ่งที่พวกเขารู้หรือเคยเรียนรู้สิ่งที่สะท้อนเมื่อแสดงความรู้ที่ได้มาในเวลาที่ทำการทดสอบ".
เขาชี้ให้เห็นว่าปัญหาหลัก:
ความสามารถในการใส่ใจลดลง ก่อนงานที่ซับซ้อนและยาวนานซึ่งมีปัญหาในการจัดโครงสร้างการจัดระเบียบและการวางแผนข้อมูล
ทักษะทางภาษาไม่กี่ จากคำบรรยายเป็นลายลักษณ์อักษร
พวกเขาทำผิดพลาดระหว่างการสอบ เมื่อระบุแนวคิดที่เกี่ยวข้องและแสดงความคิดเห็นอย่างเป็นระเบียบ วาทกรรมไม่ดีไม่มีระเบียบไม่มีประเด็นสำคัญและไม่มีการแทรกแซงที่เกี่ยวข้อง
ความหุนหันพลันแล่น มันทำให้เกิดการตกตะกอนในคำตอบอุทิศเวลาเพียงเล็กน้อยให้กับส่วนสำคัญและรายละเอียดมากเกินไป
ในเด็กทารกและความสามารถทางปัญญาขั้นสูงและสมาธิสั้น: ทำไมการวินิจฉัยทั้งสองครั้งจึงเกิดความสับสนเนื่องจากลักษณะที่แตกต่างกันจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องปรึกษาผู้เชี่ยวชาญเพื่อทำการวินิจฉัย (จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่, ประสาทศัลยแพทย์, ประสาทวิทยาหรือกุมารแพทย์) ที่มีประสบการณ์อย่างกว้างขวางในการวินิจฉัย
มูลนิธิคาดาห์ชี้ให้เห็นว่าผู้ป่วยส่วนใหญ่ถูกค้นพบตั้งแต่ต้นปี "เมื่อความต้องการทางสังคมและวิชาการเพิ่มขึ้นและต้องการความสนใจและการควบคุมมากกว่าตัวเองซึ่งทำให้เกิดปัญหาและอาการชัดเจนขึ้น"
ความคิดเห็นที่แตกต่าง: มันไม่ใช่โรค
สมาธิสั้นส่งผลกระทบต่อความสนใจของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงที่ไม่สามารถทำกิจวัตรประจำวันและถูกอธิบายว่าเป็นคนใจร้อนไม่เหมาะสมไม่สงบกระสับกระส่ายอยากทำอะไรบางอย่างเมื่อเขาไม่ได้สัมผัส ...
นี่คือวิธีที่ Elena Montañaอธิบายถึงป้ายกำกับที่ทำให้เด็ก ๆ ขาดความสนใจและชี้ไปที่:
"เด็กทุกคนเป็นโลกและคุณไม่ต้องตกอยู่ในความเห็นทั่วไปแม้ว่ามันจะง่ายที่จะทำก็ตาม"
