เด็กมักจะเริ่มนอนในวัยอนุบาลระหว่างสองถึงสี่ปีเป็นสาเหตุของความกังวลสำหรับผู้ปกครองบางคนที่คิดว่าความพยายามที่จะหลอกลวงโดยเจตนาเหล่านี้เป็นสัญญาณว่าลูกของพวกเขาจะกลายเป็นคนพาลเล็กน้อย
อย่างไรก็ตาม การโกหกเป็นเรื่องปกติของการพัฒนาของเด็ก และหนึ่งในข้อบ่งชี้แรกที่เขาได้พัฒนา "ทฤษฎีแห่งความคิด": ความสามารถที่จะตระหนักว่าคนอื่นมีความปรารถนาความรู้สึกและความเชื่อที่แตกต่างจากของพวกเขาเอง เมื่อเด็กพูดว่า "พ่อบอกว่าเขากินไอศกรีมได้" เขาใช้ความตระหนักในความคิดของคนอื่นเพื่อหว่านความสงสัย
แม้ว่าการโกหกอาจไม่เป็นที่ต้องการในระดับสังคม แต่ความสามารถในการรู้ว่าคนอื่นคิดและรู้สึกอย่างไรเป็นทักษะทางสังคมที่สำคัญมากเพราะช่วยให้เราเห็นอกเห็นใจร่วมมือและดูแลผู้อื่นเมื่อพวกเขาประสบปัญหา .
วิธีการโกหกเปลี่ยนแปลงไปตามอายุ
การโกหกครั้งแรกของเด็กเล็กมักจะค่อนข้างตลกและไม่มีประสิทธิภาพ นึกถึงเด็กคนหนึ่งที่บอกว่าเขาไม่ได้กินขนมเค้กเมื่อเขายังปากของเขาเต็มหรือตำหนิสุนัขครอบครัวที่วาดภาพบนผนัง เด็กเล็กอาจทราบว่าพวกเขาสามารถหลอกคนอื่น ๆ ได้ แต่พวกเขายังไม่ถูกต้องนัก
ก่อนอายุแปดขวบ เด็กมักจะยอมแพ้เมื่อพวกเขาโกหก. ในการศึกษาหนึ่งครั้งเด็กอายุระหว่างสามถึงเจ็ดปีถูกขอร้องไม่ให้ดูของเล่นลึกลับ (บาร์นีย์) ที่วางไว้ด้านหลังของพวกเขา เด็กเกือบทั้งหมดมองและโกหกเกือบทั้งหมดในภายหลัง (สิ่งที่เพิ่มขึ้นตามอายุ)
แต่เกือบทุกคนก็มีปัญหาในการปกป้องการโกหกของพวกเขา ในขณะที่คนโกหกเล็ก ๆ อายุระหว่างสามถึงห้าปีนั้นมีความสามารถในการรักษาความสงบได้ดีพวกเขาเคยให้ตัวเองเมื่ออธิบายของเล่นด้วยชื่อ ผู้โกหกอายุหกขวบเจ็ดคนประสบความสำเร็จมากกว่าครึ่งครึ่งแสร้งทำเป็นไม่รู้อะไรเลยในขณะที่อีกครึ่งกล่าวว่าชื่อบาร์นีย์โดยไม่ได้ตั้งใจ
เมื่อเด็กโตขึ้นและความสามารถในการมองเห็นสิ่งต่าง ๆ ด้วยมุมมองอื่น ๆ พัฒนาขึ้นพวกเขาสามารถเข้าใจการโกหกที่คนอื่นเชื่อได้ดีขึ้น พวกเขายังดีกว่าการรักษาโกหกเมื่อเวลาผ่านไป
แต่จริยธรรมส่วนบุคคลก็พัฒนาขึ้นและเด็กเล็กมีแนวโน้มที่จะโกหกเพื่อผลประโยชน์ของตนเองในขณะที่เด็กโตจะรู้สึกแย่ลงและแย่ลงหากพวกเขาโกหก
เด็กและวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่ามีแนวโน้มที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างการโกหกประเภทต่างๆ: พวกเขาคิดว่าการโกหกสีขาวเหมาะสมกว่าการโกหกที่สามารถเป็นอันตรายหรือต่อต้านสังคม
มีการศึกษาน้อยครั้งเกี่ยวกับความถี่ที่เด็กและวัยรุ่นโกหก แต่วัยรุ่นมักจะโกหกพ่อแม่และครูเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาคิดว่าเป็นเรื่องส่วนตัว
การศึกษาหนึ่งพบว่า 82% ของวัยรุ่นสหรัฐ เขาอ้างว่าโกหกพ่อแม่เกี่ยวกับเรื่องเงินเหล้ายาเสพติดมิตรภาพมิตรภาพความรักความสัมพันธ์ปาร์ตี้หรือเซ็กส์ในช่วงปีที่ผ่านมา หัวข้อที่พวกเขาพูดถึงมากที่สุดคือมิตรภาพของพวกเขา 67%) และการใช้แอลกอฮอล์ / ยาเสพติด (65%) น่าแปลกที่เรื่องที่พวกเขาเคยโกหกน้อยที่สุดคือเรื่องเพศ (32%)
ในกรณีของสถานการณ์ที่ผู้ให้ความช่วยเหลือโกหกพ่อแม่ของเขาวัยรุ่นพิจารณาแล้วเห็นว่าการโกหกนั้นเป็นที่ยอมรับได้หากมันทำหน้าที่เพื่อช่วยเหลือผู้อื่นหรือเก็บความลับส่วนตัว แต่ไม่ใช่ว่ามันจะเป็นอันตรายหรือทำร้ายคน
การโกหกเป็นสาเหตุของความกังวลหรือไม่?
แม้จะมีความชุกของมันอยู่ในหมู่เด็ก ไม่ค่อยน่าจะเป็นสาเหตุของความกังวล. สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าผู้ใหญ่หลายคนโกหกเช่นกัน: บางครั้งมีเจตนาดีเช่นเดียวกับในกรณีของการโกหกสีขาวเพื่อปกป้องความรู้สึกของบุคคลอื่น แม้ว่าข้อมูลอาจแตกต่างกันมากจากการศึกษาหนึ่งพบว่าประมาณ 40% ของผู้ใหญ่ในสหรัฐอเมริกา เขาอ้างว่าโกหกใน 24 ชั่วโมงที่ผ่านมา
ในบางกรณีการโกหกอย่างหุนหันพลันแล่นอาจเป็นสาเหตุของความกังวลหากมีอาการอื่น ๆ ที่แสดงถึงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ยกตัวอย่างเช่นการโกหกเพื่อโกงเป็นเรื่องปกติในความผิดปกติของการต่อต้านตรงข้ามหรือความผิดปกติของพฤติกรรม (ADHD)
วัยรุ่นที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมหรือโรคสมาธิสั้นสามารถทำให้เกิดปัญหามากมายที่บ้านหรือในโรงเรียนเนื่องจากพฤติกรรมก้าวร้าวต่อคนหรือวัตถุอื่น ๆ แต่การโกหกจะเป็นตัวบ่งชี้ความผิดปกติดังกล่าวหากมีอาการอื่น ๆ เกิดขึ้นเช่นการปฏิเสธที่จะเคารพตัวเลขอำนาจการละเมิดกฎที่กำหนดไว้อย่างต่อเนื่องและการไม่สามารถรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา
ผู้ปกครองอาจกังวลหากมีการโกหกเพื่อปกปิดปัญหาสุขภาพจิตอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความกลัวหรือความอับอาย ตัวอย่างเช่นเด็กหรือวัยรุ่นที่มีปัญหาความวิตกกังวลอย่างรุนแรงอาจอยู่ภายใต้การบังคับเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ยากลำบากที่ทำให้เกิดความวิตกกังวล (เช่นโรงเรียนปาร์ตี้เชื้อโรค ฯลฯ )
พวกเขายังสามารถโกหกเพื่อหลีกเลี่ยงมลทินของความเจ็บป่วยทางจิต ในกรณีดังกล่าวการปรึกษาหารือกับแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิต (เช่นนักจิตวิทยาหรือจิตแพทย์) จะช่วยชี้แจงว่าการโกหกเป็นการบ่งชี้ปัญหาสุขภาพจิตหรือไม่
ผู้ปกครองและครูสร้างความแตกต่าง
แม้ว่าการโกหกเป็นเรื่องปกติของการพัฒนาผู้ปกครองและครูสามารถช่วยเด็ก ๆ ในการบอกความจริงได้สามวิธี
ก่อนอื่นขอแนะนำ หลีกเลี่ยงการลงโทษที่มากเกินไปหรือเกินจริง. ในการศึกษาเปรียบเทียบโรงเรียนในแอฟริกาตะวันตกที่มีการลงโทษด้วยการลงโทษ (เช่นการตีด้วยไม้ตบหรือบีบ) ถูกนำมาใช้กับโรงเรียนที่ใช้การลงโทษที่ไม่เป็นการลงโทษ (เช่นการทำงานล่วงเวลาหรือการลงโทษ) นักเรียน จากโรงเรียนที่มีบทลงโทษมีแนวโน้มที่จะเป็นคนโกหกที่มีประสิทธิภาพ
เด็ก ๆ จากครอบครัวที่ให้ความสำคัญกับการทำตามกฎและไม่เปิดรับการสนทนาก็อ้างว่าโกหกบ่อยขึ้น
หากคุณรู้ว่าลูกกำลังพยายามหลอกลวงคุณอย่างตั้งใจคุณสามารถตอบโต้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นประการที่สองมันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมที่เป็นไปได้กับเด็ก แบบนี้ "การเรียนรู้อารมณ์" มันช่วยให้เด็กเข้าใจเมื่อการโกหกทำอันตรายมากขึ้นพวกเขาส่งผลกระทบต่อผู้อื่นอย่างไรและพวกเขาจะรู้สึกอย่างไรเมื่อพวกเขาโกหก เมื่อเวลาผ่านไปเด็กสามารถภาคภูมิใจที่จะบอกความจริงและผู้ปกครองสามารถเน้นด้านบวกเหล่านี้
ประการที่สามคุณต้องทำให้แน่ใจว่าการโกหกนั้นเป็นเรื่องโกหก เด็กเล็กมีแนวโน้มที่จะสับสนในความเป็นจริงของจินตนาการในขณะที่เด็กโตและผู้ใหญ่มักจะจำการสนทนาต่างกัน หากเด็กคนหนึ่งกล่าวว่าพวกเขาได้รับความเดือดร้อนจากการถูกทำร้ายทางร่างกายหรือทางเพศ เสมอ ข้อกล่าวหาประเภทนี้จะต้องได้รับการวิเคราะห์ แยกแยะว่ามีความพยายามหลอกลวงหรือไม่ผู้ปกครองและครูสามารถตอบสนองได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
การโกหกเป็นเรื่องปกติของการพัฒนาเด็ก
การโกหกเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาและเป็นข้อบ่งชี้สำคัญว่า ความสามารถทางปัญญาอื่น ๆ ยังได้รับการพัฒนา.
หากการโกหกยังคงมีอยู่และเป็นอุปสรรคต่อความสามารถของเด็กในการทำงานอย่างถูกต้องในแต่ละวันแนะนำให้ไปพบผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิตหรือแพทย์ที่เชื่อถือได้
แต่อย่างอื่นเราต้องไม่ลืมว่าการโกหกเป็นหนึ่งในหลาย ๆ วิธีที่เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ที่จะนำทางในสังคม การพูดคุยอย่างเปิดเผยและซื่อสัตย์เกี่ยวกับการบอกความจริงควรช่วยลดจำนวนการโกหกขณะที่เด็กพัฒนาต่อไป
ผู้เขียน: เพนนีแวนเบอร์เกนศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาการศึกษามหาวิทยาลัย Macquarie และ แครอลนิวล์นักจิตวิทยาเด็กและอาจารย์มหาวิทยาลัย Macquarie
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ใน The Conversation คุณสามารถอ่านบทความต้นฉบับได้ที่นี่
แปลโดย Silvestre Urbón
