เด็ก ๆ ทั่วโลกชอบ เกมแบบซ่อน: มีบางอย่างที่น่าตื่นเต้นเกี่ยวกับการหายตัวไปจากมุมมองของบุคคลอื่นและกลายเป็น "มองไม่เห็น"
อย่างไรก็ตามนักจิตวิทยาพัฒนาการและผู้ปกครองรู้ว่าเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขากำลังหลบซ่อนตัว. น่าสนใจพวกเขามักจะปกปิดใบหน้าด้วยมือของพวกเขาและปล่อยให้ส่วนที่เหลือของร่างกายเปิดเผยอย่างเห็นได้ชัด
เป็นเวลานานคิดว่ากลยุทธ์การซ่อนที่ไม่มีประสิทธิภาพนี้เป็นข้อพิสูจน์ว่าเด็กที่อายุน้อยกว่าเป็นสัตว์ที่มี "ตนเองเป็นศูนย์กลาง" โดยไม่มีการเยียวยา นักจิตวิทยามีความคิดว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างมุมมองของตนเองและของบุคคลอื่นกับภูมิปัญญาดั้งเดิมที่คิดว่าเด็ก ๆ จะไม่สามารถมองเห็นมุมมองของตนเองได้ พวกเขาคิดเอาเองว่าคนอื่นมองโลกอย่างเดียวกับที่พวกเขาทำ
ดังนั้นนักจิตวิทยาจึงสันนิษฐานว่าเด็ก ๆ "ซ่อน" โดยปิดตาเพราะพวกเขาเชื่อมโยงการขาดการมองเห็นของพวกเขาเองกับคนรอบข้าง
แต่การวิจัยในสาขาจิตวิทยาการพัฒนาองค์ความรู้เริ่มก่อให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับสมมุติฐานของการเห็นแก่ตัวในวัยเด็ก เราทำการศึกษาในเด็กอายุ 2-4 ปีในห้องปฏิบัติการพัฒนาจิตใจที่มหาวิทยาลัยเซาเทิร์นแคลิฟอร์เนียเพื่อตรวจสอบสมมติฐานนี้และผลลัพธ์ที่น่าประหลาดใจของเราขัดแย้งกับความคิดที่ว่าพวกเขาซ่อนตัวไม่ดีอันเป็นผลมาจากธรรมชาติที่เห็นแก่ตัว
ใครสามารถดูว่าใคร
เด็กแต่ละคนในการศึกษาของเรานั่งต่อหน้าผู้ใหญ่ที่คลุมตาหรือหูด้วยมือ ต่อไปเราถามเด็ก ๆ ว่าเขาสามารถเห็นหรือได้ยินผู้ใหญ่ได้ไหม น่าแปลกที่เด็ก ๆ อ้างว่าพวกเขาไม่เห็นหรือได้ยิน ผลที่เกิดขึ้นก็เหมือนกันเมื่อผู้ใหญ่ปิดปากเขาในกรณีนี้เด็ก ๆ บอกว่าพวกเขาไม่สามารถพูดกับพวกเขาได้
มีการทดลองหลายครั้งเพื่อควบคุมว่าเด็กสับสนหรือไม่เข้าใจสิ่งที่พวกเขาถูกถาม: วัตถุการศึกษาเล็ก ๆ ของเราเข้าใจคำถามและรู้ว่าเราขออะไร การตอบสนองเชิงลบของเขาสะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อมั่นของเขาว่าบุคคลอื่นไม่สามารถมองเห็นได้ยินหรือพูดเมื่อตาหูหรือปากของเขาถูกปกคลุม แม้ว่าพวกเขาจะสามารถเห็นคนที่อยู่ข้างหน้าพวกเขาได้อย่างสมบูรณ์แบบพวกเขาปฏิเสธอย่างไม่สามารถที่จะรับรู้ได้ มีอะไรผิดปกติกับพวกเขา?
สำหรับเด็กเล็กการสบตาโดยตรงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับคนคนหนึ่งที่จะเห็นอีกคนหนึ่งดูเหมือนว่าสำหรับเด็กเล็กการสบตากันโดยตรงนั้นเป็นข้อกำหนดสำหรับคนคนหนึ่งที่จะเห็นคนอื่น ราวกับว่าวิธีคิดของเขานั้นมีพื้นฐานมาจากความคิดที่ว่า "ฉันสามารถเห็นคุณได้ถ้าคุณเห็นฉันเหมือนกัน" และในทางกลับกัน การศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่าเมื่อเด็ก "ซ่อน" ภายใต้ผ้าห่มเขาไม่ได้ทำเพราะเขาเป็นตัวเองเป็นศูนย์กลาง ในความเป็นจริงเด็ก ๆ เชื่อว่าเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเมื่อคนอื่นใช้มัน
แนวคิดการมองเห็นของเขานั้นขึ้นอยู่กับทิศทางสองทิศทาง: ถ้าคนสองคนมองเข้าไปในดวงตาของกันและกันมันเป็นไปไม่ได้ที่พวกเขาจะได้เห็นกันและกัน เด็กเล็กต่างยืนกราน ความคิดในการรับรู้และการพิจารณาซึ่งกันและกัน.
ความคาดหวังของการมีส่วนร่วมของทั้งสองฝ่าย
ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ แสวงหาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน พิสูจน์ว่าพวกเขาไม่ได้เป็นศูนย์กลางตัวเองเลย. ไม่เพียง แต่เด็กก่อนวัยเรียนจะมองเห็นโลกที่แตกต่าง แต่พวกเขาใช้ความสามารถนี้ในสถานการณ์ที่ไม่จำเป็นหรือนำไปสู่การเข้าใจผิดเช่นเมื่อถูกถามให้พูดคุยเกี่ยวกับมุมมองของตนเอง ความคิดเห็นที่ไม่ถูกต้องเหล่านี้เช่นเมื่อพวกเขาบอกว่าเราไม่เห็นคนที่มีตาปิดเผยให้เห็นถึงขอบเขต การรับรู้ที่เด็กมีในโลกนี้ขึ้นอยู่กับคนอื่น.
วิธีที่เด็กอายุน้อยกว่าแกล้งทำเป็นซ่อนอาจดูเหมือนไม่มีเหตุผลสำหรับเราและคำตอบที่พวกเขาให้ในการศึกษาของเราแสดงว่าเด็กไม่สามารถโต้ตอบกับบุคคลได้เว้นแต่ว่าการสื่อสารนั้นจะเป็นแบบแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกัน มีการสื่อสารระหว่างเท่ากับ
เราวางแผนที่จะตรวจสอบพฤติกรรมของเด็กเมื่อพูดถึงการซ่อนตัวในห้องปฏิบัติการโดยตรงและดูว่าเด็กที่ไม่ดีซ่อนตัวแสดงสัญญาณการสื่อสารซึ่งกันและกันมากขึ้นเมื่อเล่นและสนทนามากกว่าเด็กที่ พวกเขาซ่อนตัวได้ดีกว่า เราอยากจะทำการทดลองกับเด็ก ๆ ที่แสดงรูปแบบการพัฒนาที่แตกต่างจากส่วนที่เหลือในช่วงปีแรก ๆ
ผลการศึกษาของเราเน้นความต้องการตามธรรมชาติของเด็กและความชอบของพวกเขาสำหรับผู้คนในทางกลับกัน เด็ก ๆ รอและพยายามสร้างสถานการณ์ที่พวกเขาสามารถทำได้ มีส่วนร่วมกับคนอื่นร่วมกัน: พวกเขาต้องการที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับคนที่ไม่เพียง แต่เห็น แต่กลับมองไปที่พวกเขา; กับคนที่ไม่เพียง แต่ฟัง แต่ยังทำให้ตัวเองได้ยิน และกับคนที่ไม่เพียง แต่สนใจสิ่งที่เราบอกพวกเขาเท่านั้น แต่ยังสามารถตอบสนองและสร้างบทสนทนาได้
อย่างน้อยในเรื่องนี้เด็กเล็กเข้าใจและปฏิบัติต่อมนุษย์คนอื่น ๆ ในลักษณะที่ไม่ได้อยู่ที่ตนเอง ในทางตรงกันข้ามพวกเขายืนยันว่ามีการรักษาซึ่งกันและกัน แสดงถึงวุฒิภาวะและถือได้ว่าเป็นแรงบันดาลใจบ้าง. ผู้ใหญ่สามารถจดจำวิธีการที่เด็กน้อยรับรู้และเกี่ยวข้องกับผู้อื่นเพราะพวกเขาตระหนักดีว่าพวกเราทุกคนแสวงหาการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างเป็นธรรมชาติ
ผู้เขียน: Henrike Mollผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาพัฒนาการมหาวิทยาลัยเซาเทิร์นแคลิฟอร์เนีย (Dornsife College of Letters, ศิลปะและวิทยาศาสตร์) และ อัลลีคาลูลยานปริญญาเอกสาขาปรัชญา นักศึกษาด้านจิตวิทยาพัฒนาการมหาวิทยาลัยเซาเทิร์นแคลิฟอร์เนีย (Dornsife College of Letters, ศิลปะและวิทยาศาสตร์)
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ใน The Conversation คุณสามารถอ่านบทความต้นฉบับได้ที่นี่
แปลโดย Silvestre Urbón.
