หากคุณพยายามเล่าเรื่องตลกเล็ก ๆ น้อย ๆ หรือใช้การเสียดสีเขาอาจมองคุณโดยไม่ทราบว่าคุณกำลังพูดถึงอะไร ในกรณีของเด็กทารกอาจมีความซับซ้อนมากขึ้นในการสร้างความประทับใจให้กับคุณ: เมื่อคุณเลียนแบบตัวตลกพวกเขาจะไม่สนใจคุณและหัวเราะเยาะเรื่องไร้สาระใด ๆ ไม่ใช่ว่าเด็ก ๆ จะไม่มีอารมณ์ขัน แต่ก็ยังไม่ชัดเจนนักว่าอะไรที่ตลกสำหรับพวกเขาในแต่ละช่วงอายุและ ตั้งแต่อายุเท่าไรพวกเขาจะเริ่มเข้าใจสิ่งต่าง ๆ เช่นการเสียดสีและประชด.
ลูกชายวัยสองขวบของฉันเพิ่งจะเริ่มคว้าจมูกของฉันและแกล้งทำเป็นโยนมันลงในถังขยะในขณะที่หัวเราะ มันอาจจะไม่ใช่เรื่องตลกที่ฉันจะลองทำอาหารมื้อต่อไปกับเพื่อน แต่มันแสดงให้เห็นว่าอารมณ์ขันของเขากำลังพัฒนา
ปัจจัยหลักที่จำเป็นสำหรับอารมณ์ขันในการพัฒนาเด็กคือ การขัดเกลาทางสังคม. เด็ก ๆ ควรเข้าใจว่าพวกเขากำลังแบ่งปันประสบการณ์กับบุคคลอื่นก่อนที่จะเริ่มสร้างอารมณ์ขัน โดยทั่วไปแล้วเป็นสิ่งที่เราหัวเราะและแบ่งปันปฏิกิริยากับผู้อื่นซึ่งเป็นกระบวนการที่เริ่มต้นอย่างมีประสิทธิภาพทันทีที่เด็กแรกเกิดสัมผัสกับผู้อื่นและยิ้ม นักจิตวิทยา Lev Vygotsky เชื่อว่าปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่น่าขบขันของประเภทนี้ทำสิ่งที่เอื้อต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก
ในทารกและชีวิตที่มีเสียงหัวเราะมากขึ้นจะดีกว่า: ทำอย่างไรจึงจะมีอารมณ์ขัน อย่างไรก็ตามเด็กต้องมี ทักษะการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน เพื่อให้สามารถเล่าเรื่องตลกได้ตั้งแต่แรก (นอกเหนือจากการใส่หน้าตลก) สิ่งที่สำคัญที่สุดคือจินตนาการรวมถึงความสามารถในการนำมุมมองและภาษาที่แตกต่างออกไป เนื่องจากทักษะเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะพัฒนาในอัตราที่แตกต่างกันในเด็กแต่ละคน (ขณะที่พวกเขาเติบโตและเปลี่ยนแปลงตลอดช่วงวัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่) ไม่มีทฤษฎีมั่นคงที่สามารถกำหนดขั้นตอนเฉพาะของการพัฒนาเด็กได้อย่างถูกต้อง อารมณ์ขันเกี่ยวกับอายุ
ภาษา
อารมณ์ขันเกือบทุกประเภทเกี่ยวข้องกับการเข้าใจว่ามีความไม่สอดคล้องกันระหว่างแนวคิดและสถานการณ์ กล่าวอีกนัยหนึ่งเราหัวเราะเมื่อสิ่งต่าง ๆ ทำให้เราประหลาดใจเพราะพวกเขาดูเหมือนจะออกไป ยกตัวอย่างเรื่องตลกต่อไปนี้: "ม้าเข้ามาในบาร์แล้วพนักงานเสิร์ฟก็พูดว่า: ทำไมหน้านั้นถึงยาวขนาดนั้น" มันอาจเป็นเรื่องตลกที่ความจริงที่ว่าม้ามักจะไม่เข้าไปในบาร์ แต่เรื่องตลกเป็นเรื่องตลกเพราะก่อนอื่นเราถามตัวเองว่าทำไมม้าที่น่าเศร้าจึงเป็นเช่นนั้นและจากนั้นเราเข้าใจว่าวลีนั้นมีความหมายต่างกันสองประการ ใบหน้ายาว
ดังนั้นมันอาจดูเหมือนว่า ภาษาเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาอารมณ์ขัน. เด็กทารกที่ยังพูดไม่ได้และเด็กเล็กที่มีภาษา จำกัด มักสนุกกับอารมณ์ขันเช่นเล่นนกกาเหว่า อย่างไรก็ตามเรื่องตลกแบบง่าย ๆ เหล่านี้ที่มีความต้องการทางปัญญาน้อยกว่าเรื่องตลกที่ใช้ภาษาก็ขึ้นอยู่กับการเข้าใจว่ามีความไม่ลงรอยกัน เกมนกกาเหว่ามีองค์ประกอบของความประหลาดใจเนื่องจากมีใครบางคนปรากฏออกมาจากที่ไหนเลย
ในความเป็นจริงนักวิจัยหลายคนยืนยันว่ากุญแจสำคัญคือการสื่อสารและอารมณ์ขันนั้นเอื้อต่อกระบวนการเรียนรู้ภาษา
ในทารกและอื่น ๆ เด็ก ๆ กำลังหัวเราะกันอยู่?จินตนาการ
จินตนาการมีบทบาทสำคัญในการตรวจจับความไม่สอดคล้องเนื่องจากมันช่วยให้เด็ก ๆ ค้นหาตัวเองในสถานที่ต่าง ๆ เพื่อเป็นตัวแทนของบทบาททางสังคมที่พวกเขาจะไม่เล่นตามปกติและแม้แต่แสร้งว่าจมูกของพวกเขาไม่ได้อยู่ในหน้า
จินตนาการเริ่มปรากฏในเด็กอายุประมาณ 12-18 เดือน ที่น่าสนใจมันสอดคล้องกับช่วงเวลาที่เด็ก ๆ เริ่มเลียนแบบเรื่องตลกของพ่อแม่ (ทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในการสร้างอารมณ์ขันของตัวเองมากขึ้น) ในความเป็นจริงเด็กที่อายุน้อยกว่าเจ็ดเดือนสามารถจงใจทำซ้ำพฤติกรรมที่ทำให้เกิดเสียงหัวเราะเช่นหน้าตลกหรือเล่นนกกาเหว่า
การพัฒนาจินตนาการมีความสำคัญเพื่อให้เด็กสามารถสร้างมุขตลกของตัวเองเมื่อถึงเวลาและเป็นสิ่งที่เริ่มเกิดขึ้นประมาณสองปีโดยมีเรื่องตลกที่มักจะมีพื้นฐานจากวัตถุเช่นการใส่ชุดชั้นใน หัวหรือแนวความคิดวิธีการยืนยันว่า "หมูทำให้หมู"
เมื่อพวกเขาสร้างเรื่องตลกของตัวเองเด็ก ๆ มักจะได้รับแรงบันดาลใจจากสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และควรสังเกตว่ามันเป็นสิ่งที่ช่วยให้พวกเขาเข้าใจบรรทัดฐานทางสังคม ตัวอย่างเช่นลูกชายของฉันมักจะตลกว่าเพื่อนของเขาลิลลี่ "เมาบนพื้น" และเป็นเพราะในเวลานี้การเรียนรู้ที่จะไปห้องน้ำเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเขา การล้อเล่นเกี่ยวกับมันเป็นวิธีที่ดีในการเรียนรู้เกี่ยวกับพิธีกรรมและอารมณ์ทางสังคมที่มาพร้อมกับกระบวนการนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่ออุบัติเหตุที่แตกต่างกัน
ในทารกและอื่น ๆ วิธีที่จะอยู่รอดในขั้นตอนของเซ่อตูดผายลม ... ด้วยอารมณ์ขัน ภาพลวงตาและการหลอกลวง
ความสามารถทางปัญญาอื่นที่ช่วยให้เด็กพัฒนาอารมณ์ขันคือการเข้าใจว่าจิตใจมนุษย์ทำงานอย่างไร เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขารู้ว่าคนอื่นอาจจะรู้เรื่องอื่นหรือมีสภาพจิตใจอื่น (และบางคนอาจผิดหรือถูกหลอก) ตัวอย่างเช่นเมื่อพ่อแม่แกล้งทำเป็นหลงลืมเด็กที่แอบเข้ามาทำให้เขากลัวมันเป็นตัวอย่างของเด็กที่เข้าใจการโกง
ในความเป็นจริงมีการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าความรู้ประเภทนี้มีความสำคัญสำหรับเด็กที่จะเข้าใจเรื่องตลกที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งรวมถึงการเสียดสีและประชด การสืบสวนแสดงให้เห็นว่าเด็กบางคนเพียงสามปี (แม้ว่าปกติประมาณอายุห้าขวบ) สามารถเข้าใจรูปแบบของการประชด ในการทดลองเด็ก ๆ สนุกกับการแสดงหุ่นกระบอกจากนั้นถูกถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เห็น ตัวอย่างของการประชดคือเมื่อหุ่นกระบอกหักจานและอีกคนแสดงความคิดเห็น: "แม่ของคุณจะมีความสุขมาก" เด็กบางคนสามารถหัวเราะและเข้าใจว่านี่ไม่ใช่ตัวอักษรและแม่จะไม่มีความสุขเลย
การศึกษาอื่นยืนยันว่าความเข้าใจของประชดพัฒนาด้วยประสบการณ์ของตัวเองด้วยอารมณ์ขันและไม่ได้ใช้ประโยชน์จากภาพลวงตาหรือรู้ว่าบุคคลอื่นสามารถถูกหลอกได้ เรื่องตลกเป็นสิ่งที่สังคมและวัฒนธรรมดังนั้นส่วนหนึ่งของกระบวนการนี้จะเรียนรู้ผ่านการโต้ตอบทางสังคม
เมื่อเด็กได้พัฒนาความเข้าใจพื้นฐานของผู้อื่นและจินตนาการของตนเอง พวกเขาสามารถใช้อารมณ์ขันเพื่อสำรวจอารมณ์ทั้งที่เป็นไปได้และจริง ตัวอย่างเช่นหากเด็กเริ่มโยนอาหารที่มองไม่เห็นและตะโกนด้วยความดีใจ: "ฉันเป็นหายนะ" คุณสามารถทำให้พ่อแม่ของคุณทำตัวราวกับว่าคุณโกรธ เรื่องตลกในกรณีนี้ช่วยให้พวกเขาสำรวจความโกรธได้อย่างปลอดภัย
ดังนั้นเมื่อพูดถึงอารมณ์ขันสำหรับเด็กเราต้องอดทน โชคดีเพราะภาพยนตร์ดิสนีย์และพิกซาร์ทั้งหมดนั้นยากที่จะทนได้หากไม่มีเรื่องตลกที่เด็ก ๆ ไม่เข้าใจ สำหรับตอนนี้ขอขโมยจมูก
ผู้แต่ง: Paige Davis, ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา, University of Huddersfield
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ใน The Conversation คุณสามารถอ่านบทความต้นฉบับได้ที่นี่
แปลโดย Silvestre Urbón
ภาพถ่าย | Pixabay
