เด็กที่มีวาจาดีสร้างสรรค์ได้อย่างง่ายดายและมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มันสามารถทำให้ผู้ปกครองและครูคิดว่าพวกเขากำลังเผชิญกับกรณีของความสามารถทางปัญญาสูง (AACC)
การระบุตัวตนก่อนมีความจำเป็น เพื่อให้บรรลุพัฒนาการที่ถูกต้องของเด็กและหลีกเลี่ยงความผิดปกติบ่อยครั้งที่เด็กและคนหนุ่มสาวเหล่านี้ประสบกับความถนัดพิเศษในสภาพแวดล้อมทางสังคมอารมณ์และโรงเรียน
ในประเทศสเปน ไม่มีโรงเรียนเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความสามารถทางปัญญาสูง (มีพรสวรรค์) แม้ว่าศูนย์ที่มีโปรแกรมเฉพาะสำหรับพวกเขา Carmen Sanz Chacónนักจิตวิทยาคลินิกที่เชี่ยวชาญในเรื่องและประธานของ 'Foundation the World of the Gifted' อธิบาย วิธีการเลือกศูนย์ที่ดีที่สุดสำหรับเด็กที่มีความจุสูง
เด็กสองเปอร์เซ็นต์มีความสามารถสูง
“ ความฉลาดเป็นความสามารถทางจิตทั่วไปที่เหนือสิ่งอื่นใดหมายถึงความสามารถในการให้เหตุผลวางแผนแก้ปัญหาคิดอย่างเป็นนามธรรมเข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อนเรียนรู้อย่างรวดเร็วและเรียนรู้จากประสบการณ์ เมื่อเราพูดถึงคนที่มีความสามารถพิเศษเรากำลังพูดถึงเด็กที่มีความฉลาดพิเศษยอดสองเปอร์เซ็นต์ของประชากรซึ่งสามารถตรวจพบตั้งแต่อายุยังน้อย (3-4 ปี)”
Carmen Sanz นักจิตวิทยาคลินิกผู้เชี่ยวชาญด้านสติปัญญาความสามารถพิเศษและความสามารถสูงผู้อำนวยการคณะรัฐมนตรีจิตวิทยาโลกแห่งพรสวรรค์และประธานมูลนิธิรากฐานโลกแห่งพรสวรรค์
นอกจากนี้เรายังถามว่าเด็กที่มีพรสวรรค์เหมือนกันกับเด็กที่มีความสามารถสูงหรือไม่เพราะเราพบความหมายทั้งสองและเพิ่มใช่ด้วยบางประเด็น:
ความสามารถทางปัญญาสูง แนวคิดที่ปรากฏในกฎหมายการศึกษาในประเทศสเปนเพื่อกำหนดนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดแม้ว่าจะมีคำจำกัดความที่แตกต่างกันตามภูมิภาคจากความฉลาดทางสติปัญญาของ 120
มีพรสวรรค์ด้วยความฉลาดทางปัญญาที่สูงขึ้นตามคำนิยามที่เป็นที่รู้จักมากที่สุดขององค์การอนามัยโลก (WHO): เชาวน์ปัญญา (CI) 130 หรือสูงกว่าตามระดับสติปัญญาของ Weschsler ซึ่งสอดคล้องกับ 2% ของประชากรโรงเรียนมีสติปัญญามากขึ้น ผู้ที่มีพรสวรรค์ต้องการการศึกษาพิเศษที่มีความเสี่ยงสูงต่อความล้มเหลวของโรงเรียนและปัญหาการปรับตัวที่รุนแรงหากไม่ได้รับการระบุล่วงหน้า
เราเข้าใจว่าคำจำกัดความทั้งสองถูกต้องเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับเด็กที่ไม่สามารถตรวจจับความต้องการพิเศษของพวกเขาได้ “ การถูกกลั่นแกล้งผู้ประสบความล้มเหลวของโรงเรียนหรือความโดดเดี่ยวทางสังคม”ผู้เชี่ยวชาญกล่าว "เพราะพวกเขาไม่เข้าใจซึ่งกันและกันกับเพื่อนวัยเดียวกันเนื่องจากพวกเขามีความกังวลเกี่ยวกับเด็กโต: คนที่มีพรสวรรค์อายุแปดขวบมีอายุทางปัญญาหนึ่งในสิบเอ็ดคน"
สิทธิที่ได้รับการยอมรับตามกฎหมาย
นักเรียนที่มีความสามารถทางปัญญาสูงได้รับการพิจารณาตามกฎหมายเกษตรศาสตร์ฉบับที่ 2/2549 ในวันที่ 3 พฤษภาคมว่าด้วยการศึกษา (LOE) เนื่องจากเป็นนักเรียนที่มีความต้องการการสนับสนุนการศึกษาเป็นพิเศษ
อ้างอิงจาก LOE “ ความสนใจสำคัญของร่างกายนักเรียนจะเริ่มจากช่วงเวลาที่ความต้องการดังกล่าวถูกระบุและจะถูกควบคุมโดยหลักการของการทำให้เป็นมาตรฐานและการรวม”แม้ว่าความสามารถด้านการศึกษาจะเป็นของแต่ละชุมชนในกำกับของตนเองและมาตรการที่นำมาใช้นั้นแตกต่างกันไปในแต่ละแห่ง
Carmen Sanz Chacónผู้ร่วมเขียนรายงานการศึกษาเกี่ยวกับความสามารถที่มีพรสวรรค์และสูงในสเปน: จากความล้มเหลวของโรงเรียนถึงความเป็นเลิศทางการศึกษา "ไม่มีโรงเรียนรัฐบาลที่มีโปรแกรมเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความสามารถสูงเช่นในประเทศเช่นฝรั่งเศสหรือสหรัฐอเมริกา"แต่โปรแกรมเสริมหลักสูตรมุ่งเน้นไปที่ความสนใจที่ดีขึ้นในบางชุมชนและโครงการในโรงเรียนเอกชนซึ่งรวมถึงกิจกรรมสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์
คุณสามารถปรึกษากฎระเบียบและโปรแกรมต่าง ๆ ในกระทรวงศึกษาธิการของชุมชนของคุณ
ในรายงานของเขา Carmen Sanz ระบุ:
“ กฎหมายสเปนระบุว่า:
“ มันขึ้นอยู่กับการบริหารการศึกษาที่จะใช้มาตรการที่จำเป็นในการระบุนักเรียนที่มีความสามารถทางปัญญาสูงและประเมินความต้องการของพวกเขาก่อน” (LOMCE 8/2013 art. 72)
พระราชกฤษฎีกา 943/2003 ของวันที่ 18 กรกฎาคมยังควบคุมนักเรียนเหล่านี้ซึ่งควบคุมเงื่อนไขเพื่อให้ระยะเวลาของระดับและขั้นตอนต่าง ๆ ของระบบการศึกษามีความยืดหยุ่นสำหรับนักเรียนที่มีสติปัญญา
อย่างไรก็ตามแม้ว่ากฎหมายการศึกษาต่อเนื่องจะยืนยันว่าจำเป็นต้องระบุนักเรียนที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถสูงเพื่อให้พวกเขาได้รับการศึกษาที่ปรับให้เข้ากับความต้องการมากที่สุด แต่ความเป็นจริงในสเปนนั้นแตกต่างกันมาก
จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการวัฒนธรรมและการกีฬา ในตอนท้ายของปีการศึกษา 2558/2559 (ข้อมูลล่าสุด) มีการระบุนักเรียนที่มีความสามารถสูงเพียง 23,741 คนจากจำนวนนักเรียนทั้งหมด 8,113,239 คนในประเทศของเราซึ่งคิดเป็นสัดส่วนเพียง 0.29% ของจำนวนทั้งหมด
“ สิ่งนี้จะถือว่า นักเรียนที่มีพรสวรรค์ 138,517 คนกำลังลงทะเบียนเรียนในประเทศของเราและไม่ได้รับการศึกษาเฉพาะทางดังนั้นอาจเป็นไปได้ว่า 50% ของนักเรียนเหล่านี้จะบวมจำนวนความล้มเหลวของโรงเรียนตามการศึกษาของกระทรวง”
ผู้เชี่ยวชาญกล่าวในความสามารถสูง การขาดการควบคุมที่มีพรสวรรค์นี้อาจเกิดจาก:
พวกเขาไม่ได้ถูกระบุโดยผู้ปกครองหรือโรงเรียนเพราะขาดความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับปัญหานี้ หลายครั้งเป็นที่เข้าใจกันว่านักเรียน AACC เป็นผู้ที่ได้รับคะแนนสูงสุดเสมอเป็นระเบียบเชื่อฟังมากกว่า (นักเรียนที่เก่ง) แต่โดยปกติแล้วพฤติกรรมของนักเรียน AACC ค่อนข้างตรงกันข้าม: พวกเขามักจะเป็นคนที่ไร้เดียงสามากที่สุดทำงานหนักไม่เป็นระเบียบและไม่เชื่อฟัง ...
ว่าผู้ปกครอง (หรือนักเรียนเอง) ให้การสนับสนุนด้านการศึกษาเมื่อพวกเขาพิจารณาแล้วเห็นว่าพวกเขาไม่ต้องการหรือกลัวว่าจะถูกรังแก
นักเรียนที่มีความสามารถทางสติปัญญาสูงตรวจพบและประเมินโดยคณะรัฐมนตรีเอกชนไม่เป็นไปตามข้อกำหนดและคุณสมบัติที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการในภูมิภาคที่เกี่ยวข้องซึ่งเป็นผู้ที่มีความสามารถในการทำแบบทดสอบเหล่านี้ ไม่ได้รับการวินิจฉัยอย่างเป็นทางการนักเรียนเหล่านี้ไม่สามารถได้รับประโยชน์จากโปรแกรมสนับสนุนการศึกษา
มาตรการที่จะนำมาใช้กับเด็กที่มีพรสวรรค์ในโรงเรียน
พวกเขาขึ้นอยู่กับแต่ละชุมชนของตนเองแม้ว่าจะมีคนที่กำหนดไว้ในกฏหมายอินทรีย์ 2/2549 ในวันที่ 3 พฤษภาคมเกี่ยวกับการศึกษา ในบทความของ 3 มันกำหนดว่า "การประเมินทางจิตวิทยาของร่างกายนักเรียนนี้คือความสามารถภายในระบบการศึกษาของทีมงานแนะแนว"
ปัญหาดังที่อธิบายโดยผู้อำนวยการของ 'มูลนิธิโลกแห่งพรสวรรค์' คือ:
“ โรงเรียนของรัฐมีพนักงานน้อยมากสำหรับนักเรียนหลายคนและถ้าเป็นเด็กที่โดดเด่นด้านวิชาการสถานะของเขาที่มีพรสวรรค์มักจะไม่มีใครสังเกตเห็น ใช่มันมักจะถูกควบคุมมากขึ้นในโรงเรียนเอกชนบางแห่ง ดังนั้นความสำคัญของการเลือกหนึ่งที่ทำงานในทิศทางนี้และต้องไปที่ตู้จิตวิทยาที่ผ่านการรับรองเพื่อทำการทดสอบ "
การศึกษายังระบุถึงมาตรการทางการศึกษาที่สามารถนำมาใช้กับร่างกายของนักเรียนและที่ “ พวกเขาจะมุ่งพัฒนาความสามารถและบุคลิกภาพอย่างเต็มที่และสมดุล”:
มาตรการทั่วไป. พวกเขาจะต้องนำมาใช้ในกระบวนการโรงเรียนปกติ (การตกแต่งและ / หรือการขยายหลักสูตร)
การแสดงที่ยอดเยี่ยม. ความยืดหยุ่นของระยะเวลาของระดับต่าง ๆ และขั้นตอนการศึกษาซึ่งจะรวมถึงการรวมตัวกันของนักเรียนที่มีความสามารถสูงในหลักสูตรที่สูงกว่าหลักสูตรที่สอดคล้องกันของพวกเขา
กระทรวงกำหนดความเป็นไปได้ของการพัฒนาสามหลักสูตรสูงสุดตามการศึกษาภาคบังคับ สิ่งที่สมเหตุสมผล Carmen Sanz อธิบายว่า:
“ หนึ่งหลักสูตรถูกอัปโหลดในช่วงการเปลี่ยนภาพจากวัยทารกถึงระดับปฐมภูมิอีกหลักสูตรหนึ่งในวันที่ 4 หรือครั้งที่ 5 และครั้งที่สามใน ESO จากมูลนิธิเราสนับสนุนอย่างน้อยสองปีเพื่อให้มาตรการมีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับไอคิวของเด็ก”
ผู้เชี่ยวชาญในความสามารถสูงยังวิพากษ์วิจารณ์อุปสรรคของระบบราชการที่ก่อให้เกิดว่าตั้งแต่เด็กที่มีพรสวรรค์ได้รับการวินิจฉัยจนกว่าการเปลี่ยนชั้นเรียนจะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี:
"ผู้ปกครองจะต้องไปที่ตู้จิตวิทยาเพื่อทำแบบทดสอบ (ในโรงเรียนเอกชนบางแห่งที่พวกเขาทำอยู่แล้ว) และถ้าเป็นไปได้ให้ติดต่อกับศูนย์เพื่อให้ฝ่ายแนะแนวสามารถศึกษาได้ว่าสะดวกหรือไม่ ถ้าเป็นเช่นนั้นสื่อสารกับผู้ตรวจการศึกษาและแม้กระทั่งในบางกรณีผู้อำนวยการการศึกษาของชุมชนปกครองตนเอง "
สิ่งที่ต้องพิจารณาเมื่อเลือกโรงเรียนที่มีศักยภาพสูง
ตาม 'มูลนิธิโลกแห่งพรสวรรค์' โรงเรียนที่ดีสำหรับเด็กที่มีความสามารถสูงคือคนที่:
ระบุนักเรียนที่มีพรสวรรค์ทั้งหมดของคุณในไม่ช้า (อย่างน้อย 2% ของนักเรียน)
มันอำนวยความสะดวกในการศึกษาที่เหมาะสมในยุคจิตของคุณด้วยเร่งความเร็วแน่นอน เป็นตัวเลือกแรก
เด็ก ๆ ได้รับการฝึกฝนมา ทักษะทางสังคม และการจัดการอารมณ์
อบรมผู้ปกครองครู และให้ความสนใจกับเด็กในทีมที่มีความสามารถสูง
หลีกเลี่ยงความล้มเหลวของโรงเรียนการกลั่นแกล้ง และบรรลุการพัฒนาอารมณ์และการศึกษาของพรสวรรค์ตามความสามารถของพวกเขา
มันมีห้องเรียนพิเศษ เพื่อให้พรสวรรค์ของศูนย์สามารถโต้ตอบซึ่งกันและกันอย่างน้อยสองสามชั่วโมงต่อสัปดาห์และเข้าร่วมชั้นเรียนเฉพาะเพื่อขยายความรู้ในวิชาที่สำคัญที่สุด
ดำเนินกิจกรรมเสริมคุณค่า ซึ่งช่วยให้พวกเขาพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และแรงจูงใจ
ในที่สุดนักจิตวิทยาคลินิก Carmen Sanz Chacónแนะนำให้พูดคุยกับผู้อำนวยการศูนย์ก่อนที่จะลงทะเบียนเด็ก:
“ บอกเขาว่าลูกชายของคุณมีความสามารถสูงและถามว่ามีปัญหาเร่งหลักสูตรหรือไม่ หากคุณตอบว่าเด็กที่มีพรสวรรค์ได้รับการปฏิบัติเช่นเดียวกับคนอื่นหรือคุณไม่รู้ด้วยซ้ำว่าคุณมีคนที่มีความสามารถพิเศษในศูนย์ของคุณควรหาคนอื่นให้ดีที่สุด”
บางโรงเรียนที่มีโปรแกรมความจุสูง
วิทยาลัยบัลเบอร์ (มาดริด) ชุมชนการศึกษามากกว่า 10% มีศักยภาพสูง นักเรียนมีห้องเรียนพิเศษและมุม 5 5 มุมที่เชื่อมโยงกันในองศาที่แตกต่างกันเพื่อความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกันและยังมีจุดประสงค์เพื่อเพิ่มพูนความรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ภาษาหรือวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาวาจาพลาสติกและความคิดสร้างสรรค์ กราฟ
โรงเรียน San Pablo CEU (เซวิลล์) โครงการความจุสูงที่มีการระบุของนักเรียนที่มีทักษะที่ผิดปกติและความถนัดสำหรับอายุโรงเรียนของพวกเขา
โรงเรียนศตวรรษ XXI (มาดริด) โปรแกรมที่พัฒนาขึ้นในระดับประถมศึกษาซึ่งมีแอปพลิเคชั่นที่ก้าวหน้าโดยรวมการฝึกกับการฝึกอบรมในด้านการตรวจจับความจุสูงโดยความร่วมมือกับมหาวิทยาลัย Alcala และได้รับการสนับสนุนจากกระทรวงศึกษาธิการของชุมชนมาดริด
ซานหลุยส์ลาซาล Ikastetxea (Donosti) เขาเป็นผู้ก่อตั้งและสำนักงานใหญ่ของ Alcagi (สมาคมความจุสูงของ Gipuzkoa เขามีห้องเรียนขยายสำหรับนักเรียนที่มีความจุสูงประสบการณ์ผู้บุกเบิกได้รับการยอมรับในสาขา AACC
โรงเรียน El Pinar (มาลากา) ข้อตกลงความร่วมมือกับสมาคมMalagueñaสำหรับการสนับสนุนความสามารถทางปัญญาสูงซึ่งรวมถึงแผนการฝึกอบรมเฉพาะสำหรับครู
ภาพถ่าย | iStock
