ก่อนหน้านี้เราได้พูดคุยเกี่ยวกับการดูแลในระยะแรก: มันคืออะไร, การบำบัดแบบใดที่ทำและวิธีการที่มันสามารถเข้าถึงได้
ตอนนี้เป็นเวลาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับผลประโยชน์ของการบริการป้องกันนี้ สำหรับวันนี้เราจะพูดถึง เด็กที่มีความเสี่ยงทางชีวภาพสูงเด็กที่มีความเสี่ยงด้านจิตสังคมและเด็กที่มีการเปลี่ยนแปลงเอกสาร.
เด็กทุกคนที่มีอายุระหว่างศูนย์ถึงอายุหกขวบที่แสดงความบกพร่องประเภทใดก็ตามและผู้ที่อยู่ในกลุ่มที่มีความเสี่ยงสูงทางชีวภาพจิตวิทยาและ / หรือสังคมมีความเสี่ยงสูงที่จะได้รับการดูแลก่อนกำหนด
เด็กที่มีความเสี่ยงทางชีวภาพสูง
นี่คือเด็กทุกคนที่อาจได้รับผลกระทบจากกระบวนการเจริญเติบโตและพัฒนาการทางชีวภาพของพวกเขาไม่เพียงเพราะผลที่ตามมาของสารอินทรีย์ที่เป็นอันตรายต่อตัวเด็กเอง แต่ยังเกิดจากผลกระทบที่พวกเขามีต่อผู้ปกครอง
โรคปฐมวัยที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงมักจะสร้างความเสียหายต่อการรับรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับบทบาทและประสิทธิผลของพวกเขาในฐานะผู้ดูแลที่เหมาะสมซึ่งรบกวนการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างแม่ / พ่อลูกและเป็นผลต่อการพัฒนาของเด็ก
การตรวจจับและให้ความสนใจในช่วงแรกของเด็กเหล่านี้และความยากลำบากของพวกเขาในการเข้าถึงหลักสูตรการพัฒนาตามปกติเป็นองค์ประกอบสำคัญในการเพิ่มประสิทธิภาพความก้าวหน้า
ปัจจัยเสี่ยงทางชีวภาพที่นำมาพิจารณา ได้แก่ :
- ทารกแรกเกิดที่มีความเสี่ยงทางระบบประสาท: ทารกแรกเกิดที่มีน้ำหนักน้อยกว่า 1,500 กรัมหรืออายุครรภ์น้อยกว่า 32 สัปดาห์การทดสอบ APGAR น้อยกว่า 3 นาทีหรือน้อยกว่า 7 ใน 5 นาทีทารกแรกเกิดที่มีการระบายอากาศทางกลมากกว่า 24 ชั่วโมงอาการชักสมองถูกทำลายโครโมโซมและ อาการอื่น ๆ ลูกชายของแม่ที่มีพยาธิสภาพทางจิตและ / หรือการติดเชื้อและ / หรือยาเสพติดที่อาจส่งผลกระทบต่อทารกในครรภ์ ...
- ทารกแรกเกิดมีความเสี่ยงทางประสาทสัมผัส: การช่วยหายใจทางกลเป็นเวลานาน, ทารกเกิดก่อนกำหนดที่ดี, ทารกแรกเกิดที่มีน้ำหนักน้อยกว่า 1,500 กรัม, hydrocephalus, การติดเชื้อ แต่กำเนิดของระบบประสาทส่วนกลาง, พยาธิวิทยากะโหลก ...
- ทารกแรกเกิดที่มีความเสี่ยงต่อการได้ยิน: ทารกเกิดก่อนกำหนดที่ดี, ทารกแรกเกิดที่มีน้ำหนักน้อยกว่า 1,500 กรัม, การติดเชื้อ แต่กำเนิดของระบบประสาทส่วนกลาง, กลุ่มอาการ, ประวัติครอบครัวสูญเสียการได้ยิน, การติดเชื้อหลังคลอดของระบบประสาทส่วนกลาง, ภาวะขาดอากาศหายใจรุนแรง ...
เด็กที่มีความเสี่ยงทางจิตสังคม
พวกเขาเป็นเด็กทุกคนที่มีครอบครัวและบริบททางสังคมที่พวกเขาพัฒนามีการเปลี่ยนแปลงมีการกีดกันอย่างมากหรือกับสถานการณ์ทางสังคมและอารมณ์ที่ไม่แข็งแรงสำหรับการพัฒนาที่เหมาะสมของเด็ก
สถานการณ์การกีดกันทางสังคมเปลี่ยนแปลงและส่งผลกระทบต่อบริบทของการอบรมเลี้ยงดูและการมีปฏิสัมพันธ์ในระยะแรก
มีการประเมินความเสี่ยงทางสังคมและครอบครัวอยู่เสมอเพราะอาจเป็นตัวแปรความเสี่ยงที่มีผลต่อการเสียชีวิตที่เกิดขึ้นก่อนการคลอดบุตรและจำนวนเด็กที่ป่วยหรือผู้ป่วยโรคบางชนิดก่อนการคลอดบุตร
เกณฑ์ความเสี่ยงที่ต้องนำมาพิจารณา ได้แก่ ระดับทางเศรษฐกิจและสังคมการตั้งครรภ์โดยอุบัติเหตุโดยบังเอิญการอยู่ร่วมกันที่ขัดแย้งกันหรือการแยกบาดแผลในนิวเคลียสของครอบครัวผู้ปกครองที่มีความฉลาดทางสติปัญญาต่ำหรือไม่ได้รับการกระตุ้น , แม่วัยรุ่น, การล่วงละเมิดที่น่าสงสัย, เด็ก ๆ ในบ้านของเด็ก ๆ ...
ข้อบกพร่องด้านสิ่งแวดล้อมบางอย่างทำให้ครอบครัวเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้ที่จะให้การศึกษาแก่บุตรหลานของตนอย่างเหมาะสม ความยากลำบากนี้จะยิ่งใหญ่กว่าหากความต้องการด้านการศึกษาที่เด็กต้องการนั้นมากกว่าหรือมีความเสี่ยงต่อการเปลี่ยนแปลงหรือผลที่ตามมาในช่วงหกปีแรกของชีวิตที่ขัดขวางการพัฒนาที่ถูกต้อง
เด็กที่มีเอกสารดัดแปลง
ที่นี่เรามีเด็กที่มีความล่าช้าเอกสารการเปลี่ยนแปลงหรือความพิการ (ไม่ว่าจะเป็นองค์ความรู้, มอเตอร์, การสื่อสาร, ภาษา, สังคมหรือประสาทสัมผัส)
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเริ่มต้นการแทรกแซงในเวลาเดียวกันเกิดหรือจากช่วงเวลาที่ตรวจพบการขาดดุล
ความผิดปกติของพัฒนาการที่พบบ่อยที่สุดคือ:
- ความผิดปกติของการพัฒนามอเตอร์
- ความผิดปกติของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
- ความผิดปกติในการพัฒนาทางภาษา
- ความผิดปกติของการพัฒนาทางประสาทสัมผัส
- ความผิดปกติของพัฒนาการทั่วไป
- ประพฤติผิดปกติ
- ความผิดปกติทางอารมณ์
- วิวัฒนาการล่าช้า
แนวคิดเรื่องความเสี่ยงทำให้เราคิดเกี่ยวกับความน่าจะเป็นดังนั้นจึงมีกลุ่มเด็กที่มีช่องโหว่มากขึ้นซึ่งสามารถสร้างการขาดดุลหรือเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาของพวกเขาในบางกรณีถาวร
ทั้งหมดนี้ การดูแลในช่วงต้นสำหรับครอบครัวและการตรวจหาความต้องการของเด็กที่มีความเสี่ยงสูงเมื่อตรวจพบปัจจัยเหล่านี้หรือเมื่อการพัฒนาของพวกเขาเบี่ยงเบนไปจากปกติมันเป็นสิ่งจำเป็น
